单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,什么是教材,很多教师把教材理解为教科书，认为教科书就是教材的全部，并常与学科、课程、教学资源等概念混淆。究竟如何界定教材，下面列举几种具有代表性的观点，帮助我们理解教材的含义，理解教材的广义性与多样性。,1、中国大百科 教育卷对教材的解释是：1依据肯定学科任务，编选和组织具有肯定范围和深度的学问技能体系，一般以教科书的形式来具体反映；2教师指导学生学习的一切教学材料。,2、顾明远主编的教育大词典对教材的界定为：教材是教师和学生据以进展教学活动的材料，教学的主要媒体，通常依据课程标准或教学大纲的规定，分学科门类和年级挨次编辑。包括文字教材和视听教材。,3、日本学者快乐隆司教授认为，“从总体上说教材是受学校教学内容所制约的。它源于实质性的科学、文化、艺术、生活的各个领域，并以打算的形式表现出来。它包括学生在教师的指导之下通过学习活动在心理上和实践上主动地作为一般教育和专业教育的成分加以把握的物质对象和观念对象。,4、传统教育派认为：教材是历史积存的人类阅历，是学校各学科的目的内容或材料。现代教育派认为：教材既包括师生所从事的活动，又包括完成此类活动所应用的各种材料或工具。教材可分为有形的物质的和无形的精神的。,在新课程师资培训资源包新教材将会给教师带来些什么将教材定义为：教材是教师为实现肯定教学目标，在教学活动中使用的、供学生选择和处理的、负载着学问信息的一切手段和材料。它既包括以教科书为主的图书教材，又包括视听教材、电子教材以及来源于生活的现实教材。,教材的定义有狭义和广义之分。,狭义的教材就是教科书。教科书是一个课程的核心教学材料.从目前来看，教科书除了学生用书以外，几乎无一例外地配有教师用书，很多还配有练习册、活动册以及配套读物、挂图、卡片、音像带等。,广义的教材指课堂上和课堂外教师和学生使用的全部教学材料，比方，课本、练习册、活动册、故事书、补充练习、辅导资料、自学手册、录音带、录像带、计算机光盘、复印材料、报刊杂志、播送电视节目、幻灯片、照片、卡片、教学实物等等。,教师自己编写或设计的材料也可称之为教学材料。另外，计算机网络上使用的学习材料也是教学材料。,总之，广义的教材不肯定是装订成册或正式出版的书本。但凡有利于学习者增长学问或进展技能的材料都可称之为教材。,教材和课程的区分,课程是“教什么”的问题，教材是“用什么教”的问题。其实课程的核心问題，是“何种內容最有价值？”“如何有效传递这些內容？”整个课程进展就为了解决这些问题。而教材是“教什么”“如何教得更好”的依据。,教材和课程资源的区分,所谓课程资源是指富有教育价值的、能够转化为学校课程或效劳于学校课程的各种条件的总称。一是校内的课程资源，照试验室、图书馆及各类教学设施和实践基地；二是校外的课程资源，包括图书馆、博物馆、展览馆、科技馆、工厂、农村、部队等广泛的社会资源及丰富的自然资源；三是信息化课程资源，如校内信息技术的开发利用、网络资源等。,而教材是由肯定育人目标、学习内容和学习活动方式分门别类组成的可供学生阅读、视听和借以操作的材料，既是教师进展教学的根本材料，又是学生生疏世界的媒体。离开了教师的“教和辅”，由学生凭自己兴趣学习的材料，只能叫学习材料；同样，教师为丰富学问，解除困惑而参阅的材料，学生并未参与其中，也不能叫教材。,