单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,普通高中课程标准实验教科书,地理,必修,?第,1,册,地球公转与自转共同作用下产生的地理意义,昼夜长短的变化,深圳平冈中学,卢章伟,普通高中课程标准实验教科书地理必修?第1册地球公转与自转共,说课内容,说课程,说教材,说学习目标,说重难点,说教法,说教学资源,说教学过程,说教学评价,说学情,说课内容说课程说教材说学习目标说重难点说教法说教学资源说教学,说课标,分析地球运动的地理意义。,1.,重点是意义，包括对地理环境和对人类,活动的意义,1.,行为动词：“分析”说明重点在,理解规律和成因,2.,学习水平：大多数达到理解水平,部份达到应用水平,2.(1),分析地球自转的地理意义,(2),分析地球自转与公转共同作用下的,地理意义,(,昼夜更替、地方时、地转偏向,),(,正午太阳高度角的变化、,昼夜长短的变化,、四季,与五带,),说课标分析地球运动的地理意义。1.重点是意义，包括对地理环境,说教材,?,1.,“地球的运动”是地理环境的形成以及地理环境各要素,运动变化的基础，因而也是高中阶段地理学习的基础。,?,2.,宏观,地球自转的地理意义,地球的运动,地球自转和,公转的地理意义,地球自转与公转共同,作用下的地理意义,自然地理环境中的,物质运动,和能量交换,说教材?1.“地球的运动”是地理环境的形成以及地理环境各要素,说教材,?,3.,微观：,昼夜更替,(,光照图,),教材处理：,昼夜长短的变化,正午太阳高度角的变化、四季五带,昼夜长短的变化,大气的热状况,与大气运动,说教材?3.微观：昼夜更替(光照图)教材处理：昼夜长短的变化,说学情,?,高一的学生在初中已经接触过本部份知识，但仅限于感知,层面，空间思维差异较大，部份同学对涉及空间几何的地,球知识学习较困难,说学情?高一的学生在初中已经接触过本部份知识，但仅限于感知层,说学习目标,?,?,?,?,?,?,?,?,知识目标：,1,、说出昼夜长短变化的原因,2,、学会用昼弧、夜弧判断昼夜长短,3,、列表总结昼夜长短变化规律,过程与方法：,1,、观察演示实验和绘图，增强地理空间思维能力与动手能力。,2,、通过自主学习，培养整理，加工地理信息的能力。,情感态度价值观：,1,、通过探究活动，形成学习地理的兴趣，初步养成求真、求实,的科学态度。,?,2,、树立辩证的唯物主义宇宙观，认识运动与静止是统一的唯物,主义观点。,说学习目标?知识目标：1、说出昼夜长短变化的原,说重难点,课标、教材,重点,重点、学情,难点,昼夜长短的,变化规律,绘制光照图,判断昼夜长短,说重难点课标、教材重点重点、学情难点昼夜长短的变化规律绘制光,说教法,实验演示法：课前制作并课上演示昼夜长短变化演示仪,小组合作探究法：观察演示仪并绘图及记录,自主学习法、归纳总结法：对记录的数据进行归纳总结,说教法实验演示法：课前制作并课上演示昼夜长短变化演示仪小组合,说教学资源,教材,动画,昼夜长短变化演示仪,（学生自制）,昼夜长短变化演示仪,说教学资源教材动画昼夜长短变化演示仪（学生自制）昼夜长短变化,说教学过程,1,导入激趣,目标驱动,完善铺垫,4,深入探究,总结收获,纠错补漏,2,5,3,6,说教学过程1导入激趣目标驱动完善铺垫4深入探究总结收获纠错补,说教学过程,1,导入激趣,设计意图,2007,年,5,月,21,日，,哈尔滨,2,：,55,天亮,20,：,22,天黑,2007,年,11,月,29,日，,哈尔滨,7,：,13,天亮,16,：,23,天黑,引起学生兴趣,吸引学生注意,说教学过程1导入激趣设计意图2007年5月21日，哈尔滨2：,说教学过程,1,导入激趣,目标驱动,完善铺垫,4,深入探究,总结收获,纠错补漏,2,5,3,6,说教学过程1导入激趣目标驱动完善铺垫4深入探究总结收获纠错补,说教学过程,2,目标驱动,设计意图,1,、说出昼夜长短变化的原因,2,、学会用昼弧、夜弧判断昼夜长短,3,、列表总结昼夜长短变化规律,明确目标,激发动力,说教学过程2目标驱动设计意图1、说出昼夜长短变化的原因2、学,说教学过程,1,导入激趣,目标驱动,完善铺垫,4,深入探究,总结收获,纠错补漏,2,5,3,6,说教学过程1导入激趣目标驱动完善铺垫4深入探究总结收获纠错补,说教学过程,3,完善铺垫,设计意图,1,、引起昼夜长短变化的原因,（昼弧、夜弧的概念）,降低难度,为探究活动作好铺垫,说教学过程3完善铺垫设计意图1、引起昼夜长短变化的原因（昼弧,说教学过程,3,完善铺垫,设计意图,1,、引起昼夜长短变化的原因,（教师结合视频讲授）,由于黄赤交角的,存在，地球在公,转过程中太阳直,射点会南北移动，,引起昼弧、夜弧,的长短变化，从而,导致昼夜长短的变化,降低难度,为探究活动作好铺垫,说教学过程3完善铺垫设计意图1、引起昼夜长短变化的原因（教师,说教学过程,3,完善铺垫,）小时,设计意图,2,、判断昼夜长短,原理：同一纬圈上，昼弧夜弧（,昼长,=,昼弧/15o(小时,),，夜长同理,昼弧（,）夜弧，则昼夜等长,昼弧,夜弧，则昼（,）夜（,）,昼弧（,）夜弧，则昼短夜长,降低难度,为探究活动作好铺垫,说教学过程3完善铺垫）小时设计意图2、判断昼夜长短原理：同一,说教学过程,3,完善铺垫,设计意图,2,、判断昼夜长短,（讲练结合）,说教学过程3完善铺垫设计意图2、判断昼夜长短（讲练结合）,说教学过程,1,导入激趣,目标驱动,完善铺垫,4,深入探究,总结收获,纠错补漏,2,5,3,6,说教学过程1导入激趣目标驱动完善铺垫4深入探究总结收获纠错补,说教学过程,4,深入探究,设计意图,3,、总结昼夜长短变化规律,分组进行,（两名同学演示昼夜长短变化演示仪）,A,组：画春分、秋分光照图，讨论北半球冬半年昼,夜长短变化并作记录,B,组：,画夏至光照图，讨论北半球夏半年昼夜长短,变化并作记录,C,组：,画冬至光照图，讨论太阳直射点的位置与昼,夜长短变化的关系,培养团队意识,动手能力,科学研究方法,说教学过程4深入探究设计意图3、总结昼夜长短变化规律分组进行,说教学过程,1,导入激趣,目标驱动,完善铺垫,4,深入探究,总结收获,纠错补漏,2,5,3,6,说教学过程1导入激趣目标驱动完善铺垫4深入探究总结收获纠错补,说教学过程,5,总结收获,设计意图,1.,培养整理，加工,地理信息的能力,2.,强化研究兴趣,纠正活动错误,引发思想共鸣,组内整理，成果展示,说教学过程5总结收获设计意图1.培养整理，加工地理信息的能力,展示：,?,?,?,?,?,?,A,组,北半球冬半年：,1.,昼短夜长,2.,纬度越高，昼越短，夜长；,3.,冬至，北极圈及其以北地区出现极夜,4.,北半球同纬度地区的昼长,=,南半球同纬度地区夜长,展示：?A组北半球冬半年：1.昼短夜长2.纬度越高,?,?,?,?,?,?,B,组,北半球夏半年：,1.,昼长夜短,2.,纬度越高，昼越短，夜长；,3.,夏至日昼长达到一年中最大值，北极圈及其以北地区出现极昼,4.,北半球同纬度地区的昼长,=,南半球同纬度地区夜长,?B组北半球夏半年：1.昼长夜短2.纬度越高，昼越,?,?,?,C,组：,太阳直射点向哪个半球移动，哪个半球昼就变长，夜就变短,太阳直射点在哪个半球，哪个半球昼长就更长，夜长就更短；太阳不直射的,另一个半球就与之相相反。,?C组：太阳直射点向哪个半球移动，哪个半球昼就变长，夜就,说教学过程,5,总结收获,设计意图,组间合作，完成表格,1.,培养信息处理能力,2.,强化团队意识,说教学过程5总结收获设计意图组间合作，完成表格1.培养信息处,表,1,：昼夜长短的纬度变化规律,绘制光照图,春分,秋分,昼长,_,夜长,纬度越高昼越,_,_,出现极,_(,昼,/,夜,),昼夜长短情况,（以北半球为例）,夏至,冬至,昼长,_,夜长,纬度越高昼越,_,_,出现极,_(,昼,/,夜,),表1：昼夜长短的纬度变化规律绘制光照图春分秋分昼长_夜,表,2,：昼夜长短的季节变化规律,太阳直射,太阳直射,晨昏线,时间,点移动方,点所在半,与地轴,向,球,关系,3.21,6.22,6.22,9.23,9.23,12.22,12.22,3.21,昼夜长短情况及其变化（,北半球）,北半球昼越来越,_,，夜越来,越,_,，南半球与之相反,北半球昼越来越,_,，夜越来,越,_,，南半球与之相反,北半球昼越来越,_,，夜越来,越,_,，南半球与之相反,北半球昼越来越,_,，夜越来,越,_,，南半球与之相反,表2：昼夜长短的季节变化规律太阳直射太阳直射晨昏线时间点移动,说教学过程,1,导入激趣,目标驱动,完善铺垫,4,深入探究,总结收获,纠错补漏,2,5,3,6,说教学过程1导入激趣目标驱动完善铺垫4深入探究总结收获纠错补,说教学过程,6,纠错补漏,设计意图,教师结合视频总结,系统回顾,说教学过程6纠错补漏设计意图教师结合视频总结系统回顾,说教学评价,设计意图,读下图,.,完成,1,2,题。,1.,地球绕太阳公转到图示位置的日期是,A.3,月,21,日前后,B.6,月,22,日前后,C.9,月,23,日前后,D.12,月,22,日前后,2.,该日的北京,A.,白昼时间最长,B.,平均气温最高,C.,昼夜时间平分,D.,日出最晚,诊断盲区,巩固成果,说教学评价设计意图读下图.完成12题。1.地球绕太阳公转到,说教学评价,读“不同地点昼长随季节,(,北半球,),变化统计曲线图”，,回答下列题目。,(1),判断,A,，,C,两地的地理纬度：,A_,；,C_,。,设计意图,诊断盲区,巩固成果,说教学评价读“不同地点昼长随季节(北半球)变化统计曲线图”，,说教学评价,(2),昼夜长短随季节而变化，但,_(,填图中字母,),地区,例外，这里昼夜长短的情况是,_,。,从,A,到,D,的四幅图中可以发现昼夜长短变化幅度的,规律是,_,设计意图,诊断盲区,巩固成果,说教学评价(2)昼夜长短随季节而变化，但_(填图中字母,说教学评价,设计意图,(3),若要在,A,、,B,、,C,三地中选择一地建航天发射场，不,考虑地形、气候等因素。宜选,_,地，理由是,_,_,。,诊断盲区,巩固成果,说教学评价设计意图(3)若要在A、B、C三地中选择一地建航天,感谢大家的帮忙指导！,感谢大家的帮忙指导！,