单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,某房产公司内部组织诊断报告,16、自己选择的路、跪着也要把它走完。,17、一般情况下)不想三年以后的事，只想现在的事。现在有成就，以后才能更辉煌。,18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。,19、学习的关键-重复。,20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。,某房产公司内部组织诊断报告某房产公司内部组织诊断报告16、自己选择的路、跪着也要把它走完。,17、一般情况下)不想三年以后的事，只想现在的事。现在有成就，以后才能更辉煌。,18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。,19、学习的关键-重复。,20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。组织诊断报告,CC管理咨询公司,200XX年8月12日,导读,总论,组织诊断,改进建议,创新教育发展到今天，伴着新课程标准改革的实行，如何把创新教育巧妙、有机地渗透到语文教学中并为语文学科教学服务显得至关重要，同时语文教学也离不开创新教育。创新，是语文教学的生命力，它可以给语文教学带来新的生机与活力。怎样在初中语文教学中推行创新教育，培养学生的创新能力，笔者认为，可从如下几方面着手：,一、丰富教学手段，激发学生的语文学习兴趣,传统的教学中，教师授课一直拥有三尺讲台，三寸粉笔，两袖清风。而今，网络为语文学习者提供了以往任何教育环境都无法提供的信息资源。因此，语文教师要拓展渠道，充分利用信息化手段，通过光与影的艺术、声与像的结合，充分调动学生的手、脑、眼、耳多感观的参与，强化感官的刺激，激发学生兴趣，增强语文课的吸引力。以文言文学习为例，以往的文言文的学习，常常让学生觉得枯燥乏味，而在现代教学中，多媒体教学手段却让文言文课堂变得有声有色。如教学三峡一文，可以展现三峡的风光、播放赞美三峡的歌曲、呈现拓展三峡的有关文化，让学生能带着强烈的好奇心急切地走进课文。,多媒体课堂五彩的画面、神秘的背景、亮丽的色彩、奇妙的曲线、图形、清晰的知识结构图，出奇不意的导入铺垫、拓展延伸，都能激起学生对课文学习的极大兴趣，进而激发他们对知识的接受与创新，以达到提高课堂质量的根本目的。,二、改变教学目的，在语文教学中渗透审美教育与德育教育,审美教育是培养学生感知美、鉴赏美、创造美的能力的教育。初中语文课本集中古今中外名篇佳作颇丰，这就要求教师需加强自身的美学修养，在实践中勇于探索、积累经验、寻找规律，在教学中不断渗透审美教育和德育教育，让学生在语文的学习过程中感受到济南的冬天中的自然美，背影中的亲情美，丑小鸭中的执着美等。另外，要让学生在对作品的分析理解中认识每一种具体的美，如音乐美、结构美，内容美、艺术美等。可结合教师讲评提高学生鉴赏美的能力，进而提高学生用语言行动来描绘生活、发现美、提高美的创造力。,三、改变教学观念，切实培养学生的思考能力和创新意识,许多学生在课堂上已经习惯教师代劳一切，尤其是理解性的题目，总怕与老师的答案不完全一致，不说；总怕错，不说。久而久之成了教师一人说，学生的思维能力、理解能力、语言表达能力直线下降。他们总期盼别的同学发言，然后都举双手赞成，所以答案总是唯一的。教师主宰课堂，学生大多高分低能，何谈创新？为此，要把学生的活动变为“思维体操”，强调学生“跳起来摘果子”。,四、激发创新思维，加强课外阅读训练,传统的阅读只注重课堂内阅读练习，大讲特讲一篇又一篇的课文，不注重培养学生自身的阅读能力，使学生知识面狭窄。因而在课文学习中要适时地对重点段进行阅读指导，并有针对性地出一些题目来让学生做，以提高他们的阅读能力。但课内阅读是十分有限的，只有自主、大量地进行课外阅读才能真正起到增长见识的作用，因此要对课外阅读进行艺术地指导、有创造性地指导。,1.指导学生制定合理的课外阅读计划。这是学生课外阅读时间的标志，可一期一定，中途做必要修改，使其常新，保证切实可行。,2.指导学生获得基本阅读方法。教给他们默读深思、朗诵吟咏、背诵记忆、精读提炼、速读猎取等方法，以达到开卷有益。,3.指导学生形成基本阅读能力。在阅读中必须从内容到形式，由形式到内容反复深化，并适时使用工具书。,4.阅读后要及时写出体会、心得。,5.要指导学生适时检查阅读情况。,五、培养创新能力，激发学生写作兴趣,在语文教学中，最让人头疼的是作文。传统的训练方法便是让学生天天读范文，天天背佳句，天天关在教室里。学生不停地写，教师不停地改，教师感到累，学生也感到累，因而应改变传统作文教学模式，多方创新，在作文教学中，努力激发学生的写作兴趣，培养学生的创新能力，才能进一步引导学生热爱写作，让那些貌似“老大难”的作文都成为“小儿科”。,所以，在作文教学中，我们应鼓励学生全景式地扫描生活，用自己的眼，以自己的心去理解、感受生活，挖掘生活中最熟悉的、最能打动心灵的宝藏，写真人真事，抒真情实感。叶圣陶先生说“必须寻到源头，方有清甘的水喝”，这“源头”就是五彩缤纷的生活。,总之，在初中语文教学中要深入渗透创新教育，让学生真正成为学习的主人。教师应充分拓展学生的思维空间，开发他们的智力，不断总结经验，寻求新的、适合学生学习的教学方法，运用先进的教学手段，从而激起学生学习语文的浓厚兴趣，培养学生的创新意识，真正夯实学生的语文基本能力。,初中语文阅读教学是初中语文教学的重要内容，初中语文阅读教学离不开有效提问。语文阅读课堂有效提问即教师充分发掘阅读的内涵，发挥自身的专业能力，为学生创设适宜的阅读情境，吸引学生积极参与，启发学生的创造性思维，以增强阅读课堂教学效果的一门教学艺术。如何提升初中语文阅读课堂提问的有效性，应该注重以下几个方面的策略。,一、重视初中语文阅读课堂提问的主体,一是教师要面向全体学生提问。语文阅读课堂不同于其它课堂，对于每个学生来说，他们都有自己对所读文章的感受，都有权利表达自己的理解，无论是学优生，还是学困生，他们只有感受的差别，没有对错、好差之分，因此，教师要进行有效提问，就应该面向全体学生，让他们都有机会阐述自己的看法，面对教师的提问，有些学生，尤其是学困生可能会有畏难情绪，难以主动回答，这时教师就应该适时在提问中运用鼓励性的语言或适当的提示，让他们大胆地说出自己的想法。,二是教师要为不同层次、类型的学生设计不同的问题。学生之间在认知水平和特点上必然存在着差异，因此，教师在提问时应针对这些差异做出调整。首先，教师要了解全体学生在语文阅读方面的认知发展水平，根据水平上的差异来设计相关问题，尤其是在问题的难度上，既要能够对学生有一定的挑战性，又要在其可理解的范围内。其次，学生之间还有着不同的思维特点，有的学生思维相对单一，喜欢按照惯有的规律思考问题，而有些学生则思维发散，因此，教师要对学生的思维特点有充分的了解，并针对其不同的特点来设计问题。,三是鼓励学生提问。首先要用亲切平和的态度鼓励学生提问。在进行有效提问时，教师不仅应注重自己对问题的组织、设计，还要鼓励学生提出自己的问题，让学生能够自由地发挥自己的想象力和创造力，充分表达自己对所学内容的看法。其次要用竞赛、展示等形式促使学生?效提问，不同的学生对所学内容都有着不同、甚至相互冲突的感受，为了让他们更好地表达种种感受，并在与教师和其他同学的交互作用中质疑、释疑，加深或者改变其感受，教师可以利用学生之间好胜和喜欢展示的心理，采用竞赛、自我展示等形式，以促使学生相互之间针对某些问题进行高质量的提问。,二、把握初中语文阅读课堂提问的内容,一是针对文本内容的提问。首先是抓住文本中矛盾冲突处提问，抓住课文本身的矛盾，抓住学生理解课文过程中所产生的种种矛盾来进行提问，引导学生开动脑筋，引导他们深入钻研，细细体味作者要表达的含义。其次是教师应该抓住文章的情感波动之处，用恰当的语言对学生适时予以提问，让学生能够更好地理解文章。再次教师就要及时选取课文的“空白”提问，打开学生的智慧的大门，点燃学生的思维的火花，使学生充分地发挥他们的想象能力，感受文本的“空白”带来的美感。,二是针对文本的手法提问。首先教师应该关注句式变化，有意识地针对这方面的内容进行提问，帮助学生有效地理解文章。其次教师在语文阅读教学中应注意其中主要的修辞手法，并巧妙的用问题的形式引起学生思考，促使他们发现、理解这些手法的运用。再次要关注行文结构，理清了文章的行文结构，就可以清晰的理出作者的思路，有助于学生从整体上把握所学文章。最后要关注叙述角度，同一件事情同一个人站在不同的角度去叙述会产生不同的效果，从叙述的角度进行挖掘分析，会带领学生看到不同的风景。,三、抓住初中语文阅读课堂有效提问的时机,一是注重课前导入的提问。首先用悬念式提问吸引学生，用悬念式的提问作为课前导入能激发学生求知的欲望，激起他们学习的热情，在进入正式课堂之前有这样的一个热身过程，后面的思维活动自然会顺畅很多。其次启动原有认知提问，在课前导入时，将所学的新内容与学生原有的认知经验相衔接，这在很大程度上会影响课堂教学的有效性。再次调动学生的生活经验提问，通过课堂的学习调动学生对生活对生命的思考，有这样的学习能真正调动学生的兴趣，培养学生的人文素养。在教授苏州园林时，可以带学生去一趟曲苑风荷，回校后，学生们的兴趣会十分浓厚，表达写作热情会高涨。,二是注重课堂引导的提问。首先聚拢学生注意力的提问，通过提问可以促使学生在整堂课中始终保持较高的注意力水平，促进教学有效性的达成。其次引导学生解决矛盾时的提问，在初中语文阅读课堂教学中，由于不同的个体对于文章的体验会有所差异，因此，对同一问题的理解也会不同，这就很容易产生矛盾。教师要预测可能会使学生产生矛盾的环节，认真分析学生间的主要矛盾是什么，从而进行有针对性的提问，以使学生们都能更好地理解所学文章。,三是关注学生兴趣点的追问。兴趣是学习的重要推动力，学生只有对某个问题感兴趣，才能积极主动地去探寻其答案，好的文章有着丰富的内涵和强烈的感染力，学生们结合自身的经历，有可能会对不同的地方产生兴趣，同时也可能会为文中同一个地方而兴奋，这就需要教师在课堂教学中细致观察，及时发现学生感兴趣之处，尤其是他们共同的兴趣点，从这里出发，通过有效提问，让学生获得深刻的认识和体验。,四是注重结课艺术的提问。首先通过提问总结教学内容，利用提问，对整堂课进行总结，能使知识更加有序地呈现在学生面前，有利于学生加深理解、巩固所学。其次通过提问让课堂留有余味，让学生带着问题走进课堂，通过课堂教学，逐一解决各个问题，在质疑释疑的过程中，学生的知识得到增长，思维得到锻炼，但课堂教学的结束并不是学生学习的终点，教师应努力使课堂教学的效果得到进一步的延伸，提问是一条很好的途径。最后通过提问让课堂得到迁移，有效提问不仅可以使语文阅读课堂教学的成效纵向上延伸更长的时间，还能够在横向上延伸到其它领域，学习丰子恺的竹影后，若通过提问将其巧妙地延伸到对国画的探讨，可以增加学生的知识面。,组织诊断报告,CC管理咨询公司,200XX年8月12日,导读,总论,组织诊断,改进建议,战略规划:一度缺乏,历史背景,97年以后,北京市房地产市场进入持续高涨期。许多开发公司在此期,间发展壮大,实力迅速攀升。,A在当时的情况,98年,A广场竣工后,由于公司缺乏战略规划,公司业务就此停止,近三年的时间内没有开发新的项目,错失了一次公司发展的良好机遇,导致的结果,公司组织结构被迫缩减,进行项目开发的专业技术和管理人员流失,项目综合开发的经验没有得到进一步的积累,职能管理和项目管理没,有理顺,面对需要快速发展和管理滞后的矛盾,在人才结构、组织结,构和管理模式上呈现明显不适应,问卷调查显示:只有55.2%的员工了解公司战略,说明公司战略是不够明确的,你是否了解公司战略,不知道|3.40%,不太了解,10.30%,大概了解,27.60%,55.2