单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。,62、奇文共欣赞，疑义相与析。,63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。,64、一生复能几，倏如流电惊。,65、少无适俗韵，性本爱丘山。,数据采集习题答案,数据采集习题答案61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。,62、奇文共欣赞，疑义相与析。,63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。,64、一生复能几，倏如流电惊。,65、少无适俗韵，性本爱丘山。数据采集习题答案数据采集与处理,习题与思考题,点评和讨计论,第1章习题与思考題,国家中长期发展规划纲要提出要培养创新型人才，作为人才培养主阵地的高等院校则发挥着至关重要的作用。培养创新人才要落到实处，就必须加强对教育教学模式的管理。在推动教育教学模式改革的进程中，改进影响和制约创新型人才培养存在的诸多问题和不足，提出与创新人才培养相适应的教学管理体系，是值得高校教学管理人员深入思索和探究的问题。,一、完善推动创新人才培养的教学管理办法,培养创新人才是国家和社会赋予高校的神圣使命。确立新的教学管理观念和创新型的教学管理模式是实现创新人才培养目标的重要举措，它需要革新传统教育教学方法，对课程资源、教学环境等诸方面进行创新，在直接服务于教育教学的过程中实现培养创新人才的目标。第一，全面规划实践课程，实现资源共享。高校课程除理论建构外，更需要在实践层面加以探究。这要求高校教学管理人员全面规划实践课程，根据学生所学专业的特点和学生的学习需求，围绕学生创新能力和实践能力培养的目标将教育教学实习、课堂教学实验、单科课程设计、毕业论文等作为一个有机整体，进行全面而多层次的进行设计。第二，教师全员参与课程教学组织，实现教育教学的创新。教师是高校培养创新人才的主力军，在教材内容的更新上，要鼓励教师积极参与到教材内容的更新、课程体系的系统化、新教材的建设中，最大限度的调动教师的积极性；在教学过程中，要真正体现教为主导，学为主体的教学理念，激发学生探究学习的欲望、训练学生发现问题的意识和解决问题的能力。,二、实施深层次的高校教学目标管理改革,对高校来说，创新人才培养是关键，而创新人才培养的落实则要基于高校深层次的目标管理模式，所谓深层次目标管理是基于课程来进行的。首先，课程委员会根据不同专业课程的理论、技能和实践活动的特点，来确定教学所要达到的目标要求，并针对如何进行评估考核展开具体研究分析；其次，教师根据学科课程的特点、学生所应实现的能力、教师授课特点等确定任教学科所应达到的目标要求，并确定教学进度；再次，教师结合教学目标和教学进度灵活的组织教学活动，可采用启发诱导式、探究体验式等多种教学方法，教学地点也是灵活多变的，实现课内教学与课外活动相结合，课堂教授与网络教授相结合，在答疑解惑上，不分时间和地点，以实现学习的灵活化和创新性。最后，教学管理人员进行监控、检测。高校教学管理人员在每一学期要根据相关学科的教学目标和要求对教师的教学活动进行调查了解和监控。教学管理人员可以走进课堂进行听评课活动，以考察师生的教学活动和教师的业务水平，也可以根据教学目标要求对教学效果和教学质量进行检测，以考察教学质量的优劣。同时可以采用网络问卷的方式进行考察分析。,三、建设创新人才培养的课程支持体系,培养学生敏锐的思维能力、较好的问题解决能力都是在课程体系中体现出来的。因此，高校需要在充分吸纳社会前沿理论和科技成果的基础上，根据学生发展的特点和规律，构建符合学生全面发展需求特点的创新人才培养的课程体系，促进课程体系综合化、多样化和开放化。这就要求建设创新人才培养的课程支持体系。其一，从宏观层面树立创新意识，形成创新激励机制。这就要求从制度层面把创新性培养纳入教学计划，开展创新研究，形成创新成果；其二，物质上提供支持。学校在物质上要提供各类教育资源、设备条件，建立适合师生交流思想的学术讨论场所，建立方便便捷的信息环境；其三，加强课程体系自身建设。根据专业教学计划和教学目标，将课程划分为公共基础课和专业课程，公共基础课的开设纪要体现专业目标又要体现专业特色，专业课程划分为必修课程和选修课程，并加大选修课程比例，使学生能够在专业范围下扩充知识体系。另外，还要加强实践活动的比例，通过提供符合专业特点的实践活动，提高学生的实践能力，培养创新能力。,四、加强学分制教学管理制度的改革和创新,学分制是以学分为计量单位衡量学生学业完成情况的教学管理制度。学分制和传统的教学计划相比，具有更强的灵活性和弹性，它能够为不同发展特点的学生提供有效的学习机会，使学生的学习具有更强的自主性，对于加强学生创新能力的培养、塑造学生的创新精神是至关重要的。学分制的出现是综合考虑学生的专业兴趣和专业爱好的基础上进行的，是符合学生个性发展需求的。同时，它允许学生在知识、能力和素质等诸方面的差距，这就为学生的个性发展提供了广阔的空间。对于基础薄弱的同学，可以根据自己的知识和特点选择自己所需选择的课程，安排教学进度；对于基础较好的同学，可以在时间和精力允许的情况下选择更多学分的课程，使自己能够在较短时间内完成课程计划规定的学分；对于学有所长的同学，可以根据自己的专业兴趣点灵活选择课程，从而在专业特点上脱颖而出。此外，它能够使学生具有一定的专业自主权。学分制是与选课体系相结合的。学生可以根据自己的需求选择相应的教师、课程。,五、结语：,创新是一个民族进步和发展的灵魂，而创新之源在与教育。培养创新人才是高等院校所需要迫切解决的问题。因此，在培养创新人才的宏观背景下，高等院校就要更新教育观念，大力推动教育教学管理模式的改革，将创新理念和创新精神践行于教育教学的每一个环节。通过合理、有序的调配各类教育教学资源，有效的调动教师教学的积极性和主动性，激发学生的创造性，从而为培养创新型人才打下坚实的基础。,一、引言,中职体育教师在兵兵球实践教学过程中，除了要关注到学生专业理论知识的掌握，还必须不断提升学生的兵兵球专项技能，促使学生兵兵球学习的全面发展。因此，体育教师要正确认识到分层教学法在兵兵球教学中运用的重要性，通过严格按照学生的实际学习水平和接受能力，科学合理的设计出分层次教学方案和目标，充分激发学生课堂学习兴趣和热情，散发学生的创新思维，能够将个人风格融入到兵兵球学习中，从而最大程度发挥出学生的学习潜能，提高课堂学习质量和效率。,二、中职兵兵球分层教学法运用的基本原则,中职体育教师在开展兵兵球分层教学活动时，必须科学遵循以下几点教学原则：1）符合学生学习心理状况。体育教师在组织学生进行兵兵球分层合作学习前，必须加强与学生的沟通与交流，保障全体学生都能够正确认识到分层教学的重要内涵和意义，而不只是盲目将学生划分为各个学习层次1。体育教师除了根据学生实际情况和需求特点提供丰富有趣的教学活动，还必须深入调查分析学生的学习心理状况，对于一些自认为优秀却将其分在水平偏低层次的学习小组学生，教师要认真做好科学引导工作，帮助学生认识到自身的不足之处，并提供正确学习意见，促使学生形成良好的学习态度，避免产生负面学习心理情绪；2）结合教学课程实际情况。体育教师在分层教学过程中，要科学结合不同教学课程情况，有针对性的对教学课程内容展开分层划分工作。对于兵兵球的分层教学，体育教师要认识到大部分的学生技术水平不会存在过大的差异，教师不能过于细分学生的学习层次，而应根据教学内容的难度进行分层教学，确保全体学生都能够跟上教学进度，循序渐进的提高学生兵兵球实践技术水平；3）认真做好学生考核与分层工作。体育教师在兵兵球分层教学过程中，不能仅仅关注到学生的最终学习结果，而忽视了学生的学习过程考核评价工作。在分层教学活动持续进行过程中，教师要结合学生实际学习水平和能力变化情况，对学生展开能力测评考核工作，并对各个学习层次学生进行重新划分层次作业，不断提高学生之间的学习竞争性和积极性，促使各个学习环节有条不紊的进行。,三、分层教学法在中职兵兵球教学中的实践运用措施,（一）兵兵球学习层次划分,体育教师在组织学生开展兵兵球分层教学活动面，要明确划分层次的具体指标，这样有利于将学生科学划分成不同的分层合作学习小组。例如，以学习兴趣为指标，对于那些主动选择并具有较高技术能力的学生，教师可以将他们划分为一组展开合作学习活动。而对于那些被迫选择兵兵球课程或者初次尝试想学习兵兵球的学生，教师可以将其分为一组。通过以兴趣爱好程度划分学习层次，有利于挖掘学生不同的学习潜在能力，帮助学生培养起良好的学习自信心。与此同时，教师还可以根据学生的兵兵球专项技能技术水平进行划分，通过组织学生参与到相互竞争对抗比赛活动中，在对抗过程中分析总结出每个学生的技术水平，从而对学生展开综合性的层次划分2。对于技术水平高的学生，教师要将其分在一组，合理制定难度较高的教学目标，注重提高该部分学生的综合学习能力，激励学生朝着目标不断前进。而对于兵兵球技术偏低的学生，教师要设计出符合他们学习水平的教学目标，帮助学生建立起良好的学习自信心，能够在自我努力下初步掌握不同兵兵球知识和运动技巧。,（二）兵兵球教学内容分层,在明确班级学生不同学习层次后，体育教师要结合兵兵球课程对教学内容进行科学层次划分。例如，对于技术水平高、兴趣较高的层次学生，教师要注重教学内容设置的多样性，确保能够引入丰富有趣的深度教学内容，在原有学习基础上进一步提高学生的兵兵球运动水平。教师要在分层教学中综合运用案例教学法、情景教学法等教学方法，向高层次学生演示难度较高的兵兵球运动技巧，帮助该部分学生掌握各种兵兵球技能，促使他们形成终身体育锻炼意识3；而对于技术一般、学习兴趣一般的学习层次学生，体育教师要注重教学内容的递进式特点，确保能够激发学生对教学内容的学习欲望，促使学生能够全身心投入到教学中。就比如，通过组织该层次学生与高层次学生进行竞争比赛，相互交流分享学习心得，这样不仅能够培养学生的互相合作学习意识，还能够提高学生的兵兵球实战能力；对于技术偏弱、学习兴趣偏低的学习层次学生，教师在教学内容设置上要注重凸显出学生的主体位置，积极引导学生参与到各种兵兵球趣味教学活动中。比如，组织该层次学生展开“空中接球”“五人击打互传”等教学游戏活动，旨在激发该部分学生对兵兵球的学习兴趣，促使学生能够向更高学习层次努力奋斗。,（三）兵兵球教学分层,当体育教师对不同学习层次学生合理设计好相关教学内容后，教师要切实落实好各项教学措施内容，帮组不同层次学生提高自身的兵兵球学习水平和素质。例如，在兵兵球基础理论知识讲解上，教师可以将不同层次学生集中在一起进行各种兵兵球技巧知识讲解，并鼓励学生大胆提出问题，不同层次学生进行相互交流探讨，共同努力解决问题，提高对实际问题的解决能力，散发学生的创新思维。对于高层次学生的实践教学，体育教师要充分做好深化教学工作，不能只是简单介绍演练基础动作，而要详细讲解高级别兵兵球?动技巧，提高该部分学生的竞争性。教师要合理采用诱导教学法，最大程度挖掘出学生的学习潜力，促使他们向着更高水平的方向不断发展4。对于中等层次学生的实践教学，教师可以采取指导更正教学方法，注重在教学过程中帮助该部分学生改进不足之处，学习掌握更多新知识和新技巧，指引他们根据自身学习情况提出更高的学习目标要求。对于低层次学生的实践教学，体育教师要更具有耐心和细心，要手把手示范讲解每个兵兵球技巧动作，帮助学生形成正确规范的击打动作，掌握好基础兵兵球理论知识，并将所学知识运用在实践教学活动学习中。,四、结束语,综上所述，中职院校要想促进兵兵球教学稳定持续的发展，培养学生良好的兵兵球学习能力和素质，就必须指导体育教师合理运用分层教学法。体育教师要结合学生的实际技术水平能力和需求兴趣，有针对性的进行学习分层，根据不同层次制定合理教学目标和教学内容，确保学生能够积极主动参与