单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,#,背 景,一、教材特点,（一）内容全面，根据美术学习领域的活动特点分为：知识,技能、手工和绘画创作、艺术欣赏以及地方特色传统文化等。,（二）教材排版设计美观，具有时代感。,（三）内容很有吸引力，符合各年龄段儿童的特点。,二、实际教学,针对不同课程类型本身，不同学龄阶段的学生，究竟是,绘画创作课,让学生,感兴趣,，,还是,动手实践课,更能,激起,学生的参与,热情,？,是对美术,专业性知识,探究的欲望,强烈,，,还是更,热衷,于艺术的,欣赏,？,（一）调查结果,1.,动手实践课型学生的参与热情最高。,2.,绘画创作课学生也比较喜欢，但喜欢上中国画的不多，主要的原因不是不喜欢画，而是在准备用具上嫌麻烦，另外班主任也不喜欢，嫌脏！,3.,对于美术专业性知识的学习兴趣不是很高，感觉有点枯燥、干巴巴的。,4.,男生和女生所喜欢的课型也有很大的区别。,（二）结果分析,1.,学生喜欢的是自己实践、自己创造美的过程！而非来自他人的指手画脚。所以，教学应该是在学生创作的基础上，通过自评、互评，共同去分享更优的做法，才能深深的触动学生，继而实现教学的目的。,2.,要想让学生喜欢所有课型的美术课,“,不挑食”，在根本上取决于教师！教师要在上课的环节上巧妙构思，有创意的、新鲜的事物,不同的美术材料激起学生的学习兴趣；要有方法、有目的的引导学生在实践活动中研究、探索、创造；要有意识的让学生在美术活动中明白：美来源于生活，又通过学习创造美化我们的生活，丰富着我们的美的体验。,（三）策略制定,1.,发挥优势，让学生“爱的更爱”,对于学生喜欢的课型，发挥美术教学的优势，让学生保持着更高的学习热情；,2.,寻找策略，让学生“爱上不爱”,有的放矢的针对学生不太感兴趣的课型，巧妙构思，从不同的角度、层面组织教学内容，寻找策略，引导学生多感受、多体验，点燃其学习的热情，降低课型偏好，喜欢上此类课型。,案 例,色彩的对比与和谐,一、教材分析,：,本课的教学设计旨在通过色彩对比色与和谐色的相关知识的了解，引导学生感受,色彩与情感的联系,，以及,体验美术与生活的紧密,联系。所以在设计中，针对学习专业性色彩知识的活动特点，在课堂教学中除通过欣赏获得审,美,感受，摄取知识外，还加强对学生用语言、文字等进行主观能力的表述。在教学难点的讲授中运用音乐作为辅助手段，通过音乐的节奏美与旋律美帮助学生实现美感迁移。,指导学生学会用色彩搭配的知识来描绘生活，传达情感。,本课从基础知识的学习到运用所学的设计创作分为两个课时安排：了解基础的色彩原理的实践活动（第一课时），动手设计半立体的,面具,（第二课时）。鼓励学生大胆创新，敢于颜色,“,涂鸦,”,，在单纯的美术学习中，让学生明白颜色来于自然，用于美化生活，所以美术学习不是为了学习而学习，而是在学习后转化到我们的生活中来，丰富我们美的体验。,二、教学目标,：,1,引导学生学习并掌握色彩的对比与和谐的基本知识。,2,指导学生运用对比色与和谐色进行绘画创作，学会用色彩搭配的知识来描绘生活，传达情感。,3,让学生了解艺术形式美感及其与设计功能的统一，提高对生活物品和自己周边环境的审美评价能力，激发美化生活的愿望。,三、教学重难点,：,重点,认识和理解色彩的对比与和谐，学习调配对比色与和谐色，并运用对比与和谐的组织原理进行造型活动，激发想象力与创造力。,难点,创作时对色彩的对比与和谐组织原理的恰当运用，传情达意。,四、教学准备：,教师,课件、欣赏图片、音乐,学生,绘画工具,五、教学过程：,（一）观察生活 感受色彩魅力,1,说一说：生活中的原色与间色。,师：雨过天晴，天空中会出现一道漂亮的什么？它是由哪几种颜色组成的？其中三原色是哪些颜色？三间色呢？,2,找一找：色环中的排列规律性。,【,设计意图,】,温故而知新。既复习了色彩的原色、间色知识，又让学生明白,:,美来自于自然，色彩在生活中的重要作用。,3,试一试：寻找对比色与和谐色。,师：仔细的观察色相环，你能大胆的尝试根据位置寻找对比色与和谐色吗？挑战一下自己！（教师可以用肢体语言给予辅助）,4,认一认：初识对比色与和谐色。,（,1,）根据学生的尝试、探究，初步了解色彩的对比色与和谐色的定义。,（,2,）在引导学生认知对比色与和谐色的基础上，加入色彩适当的明度渐变与纯度渐变，任其自由探索，得出：红和绿、黄和紫、蓝和橙是,最强烈,的对比色，但不是,唯一,的对比色。,【,设计意图,】,学生的学习往往从问题开始,根据学生的特点创设一定的问题情景,能够点燃学生思维的火花,促使学生产生探索的需要。,（二）借助音乐 体味美感迁移,1,体验不同风格的音乐美感。,请学生欣赏不同风格的两段音乐（民乐,金蛇狂舞,与班得瑞的,寂静山林,），,说说这两段音乐带给人的不同感受。,师：如果让你用色彩来表现这两段音乐，是用对比色表现,金蛇狂舞,合适，还是用和谐色表现它合适？,寂静山林,呢？,2,根据音乐美迁移至色感美,联系动、静不同的两段音乐体味与之相通的对比、和谐的色感美，实现美感迁移。,对比色,强烈、热闹、刺激,和谐色,安静、舒畅、幽雅,（二）借助音乐 体味美感迁移,1,体验不同风格的音乐美感。,请学生欣赏不同风格的两段音乐（民乐,金蛇狂舞,与班得瑞的,寂静山林,），,说说这两段音乐带给人的不同感受。,师：如果让你用色彩来表现这两段音乐，是用对比色表现,金蛇狂舞,合适，还是用和谐色表现它合适？,寂静山林,呢？,2,根据音乐美迁移至色感美,联系动、静不同的两段音乐体味与之相通的对比、和谐的色感美，实现美感迁移。,对比色,强烈、热闹、刺激,和谐色,安静、舒畅、幽雅,（二）借助音乐 体味美感迁移,1,体验不同风格的音乐美感。,请学生欣赏不同风格的两段音乐（民乐,金蛇狂舞,与班得瑞的,寂静山林,），,说说这两段音乐带给人的不同感受。,师：如果让你用色彩来表现这两段音乐，是用对比色表现,金蛇狂舞,合适，还是用和谐色表现它合适？,寂静山林,呢？,2,根据音乐美迁移至色感美,联系动、静不同的两段音乐体味与之相通的对比、和谐的色感美，实现美感迁移。,对比色,强烈、热闹、刺激,和谐色,安静、舒畅、幽雅,3,体会色感美与性格的关联,学生联系实际经验，进行对比色、和谐色与内在性格关联的表现练习。,4,体味色感美与生活的联系,生活中一些特殊的场合是根据色彩的色性特点进行色彩设计的，请你抢答出下列场所适合的颜色色性。,医 院,游 乐 场,交通警示,卧 室,图 书 馆,5,品味色感美与文学的统一,文学作品中很多成语表示与古诗描述都可以让人从中品味色感美，请你抢答出下列词语、语句所传递的颜色色性。,海天一色,万紫千红,绿叶成荫,桃红柳绿,碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦,接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红,在和谐色表现的绿手套上点上几颗红色小点，,是大和谐小对比,既统一又生动。,在对比色表现的红袜子上点上几颗橙色小点，,是大对比小和谐,既丰富又和谐。,【,设计意图,】,知识的游戏化是学生乐于接受的一种学习方式,是新课程改革的需要。将对比色、和谐色的深入认知巧妙的设计到抢答游戏中,极大的激发了学生主动学习的兴趣。即满足了学生愉悦身心的需要,又满足了学生发展身心的需要,使课堂焕发出无穷的动力和生命力,达到自由和谐的教育状态,。,（三）审美实践 强化感官体验,课件展示。引导学生欣赏参与，进行审美实践，强化感官体验。,师：请同学们欣赏来自自然、生活和作品的色彩，请你试着说出它是用和谐色表现的，还是用对比色表现的？是大和谐小对比，还是大对比小和谐？它给了你什么样的感受？,自然中的色彩,生活中的色彩,作品中的色彩,自然中的色彩,生活中的色彩,作品中的色彩,师：细心的同学会发现，不仅在我们欣赏的图片中会出现黑色、白色、灰色等，在我们日常的生活中也会发现很多的黑白搭配、黑白彩配。你能大胆的根据自己的所学、感受谈谈黑、白、灰在色彩搭配中的作用吗？,生：讨论回答。,【,设计意图,】,情感是美术的一个基本品质,直观性是美术学习活动的特点,通过大量的、分层次而典型的图片的欣赏，可以加深学生对于抽象概念的理解，同时也渗透性教给了学生的如何发现美、审美的方法,潜移默化中增强了其对自然和生活的热爱及责任感，也为接下来学生用对比色、和谐色来创作铺下前奏。,(,四,),尝试创作 体会成功愉悦,根据自己的观察与了解，恰当运用对比色与和谐色，为爸爸妈妈设计一款,T,恤，传递自己的情感。,师：你们都了解自己的父母吗？他们的性格是怎样的？是安静内向，还是热情外向？是外热内静，还是外静内热？你觉得他（她）适合和谐色，还是对比色？适合大和谐小对比，还是大对比小和谐？什么样的图案适合呢？,师：就当这次的,T,恤设计是对你是否了解父母的一次小测试吧！借此，,既可以提醒你对身边亲人的关注，又可以表达、传递你对于默默为你付出的亲人们的情感。,生自由创作。,【,设计意图,】,绘画的过程是一种将感受付诸于表达的过程，而“感受”不能简单地等同于对对象的直观感受，它还包含了对于对象的理解与品鉴，蕴含了独特的情绪与情感。将其与学生的生活情境联系起来，一方面可以培养学生的“共情”品质，使其拥有一颗会感恩的心；另一方面也是隐性的告诉学生：美术的实用性表明其是美化生活、提高生活质量的一种有效手段，,反 思,“,姹紫嫣红、桃红柳绿、紫陌红尘”都是形容颜色的成语，可见颜色对我们的生活很重要。客观地讲人对颜色的感觉是由物理性质决定的，但不同的人所感受到的颜色是不同的，所以颜色的定义又是相当主观、抽象的。为了使学生能够更好的理解对比与和谐，在教学中借助于音乐、具象的文字、图片，通过与学生生活经验的联系。,1.,与音乐相融合,音乐是听觉艺术，美术是视觉艺术，两者都是抽象的艺术，音乐的情绪感染作用是极其强烈的，它能调动人的情绪反映。让学生通过感受音乐中的情感，再转入美术的色彩情感，学生觉得形象而相通。,2.,与文学相结合,文学的语言环境和理解能力对学生了解和掌握美术的学习、运用有很大的帮助，有意识地引导学生运用文字表达的形式把心中的感受表达出来。学生敢说、敢想了，对色彩的感觉和画作的欣赏也有东西说了。,3.,与课件相整合,资料的收集、图片的展示、多媒体课件的使用使学生的视野不再局限在教室里，而是把目光投向更为广阔的空间。使学生在欣赏的基础上巩固所学，欣赏的基础上受到了美的熏陶。,4.,与生活相联合,知识来源于生活，也要运用于生活、溶于生活。用所学的知识装点我们的生活，传达我们的情感，使生活更加的丰富，更加的精彩。,在实践活动中引导学生研究、探索、甚至创造，希望能够打破学生不喜欢学专业美术知识的潜在观念，令其爱上各种课型的美术课。,总之，我希望学生了解什么是,色彩,的美，什么是,心灵,的美。只有在真正了解美才能明了,生活的宝贵和爱的重要性,，才能真正知道生活的价值。,谢 谢！,