单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,飞红滴翠记黄山,柯蓝,飞红滴翠记黄山柯蓝,学习目标,1,了解解说词的一般写法。,2,掌握课文中使用的多种表达方式。,3,学习变换角度从多方面描写景物的方法。,学习目标,“,五岳归来不看山，黄山归来不看岳”这是明代地理学家徐霞客对黄山的赞誉。可见黄山在众山中的地位之高。很多同学没见过黄山，一定想知道黄山是什么样子的，下面就让我们一起来学习这篇关于黄山的课文,飞红滴翠记黄山,。,“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”这是明代地,请欣赏,黄山风光,请欣赏,黄山甲天下,方毅,黄山甲天下，,松与石最奇。天阴知有雨，,白云拂青枝。,黄山甲天下,天都峰赋,赖少其,若非大手笔，难画黟山图。云来天欲覆，日出地吐朱。墨酣夹风雨，一点为天都。图成神鬼泣，百岳竟狂呼。吁嗟乎，余生八万九千岁，始信高士巨眼识沉浮。,天都峰赋,咏黄山,周扬,奇峰云海峥嵘，,苍松破壁挺立。观止三都景色，,无愧名山第一！,咏黄山,本文是一篇解说词，是为多部电视旅游风光片,话说长江,中黄山部分而写的。它有别于一般的游记，因为它是借助于电视镜头展示画面来介绍自然风光的，使用了现代影视的表现手法，所以，第一，它能自由地变换角度来表现出，或环景、全景，或中近景、特写，或俯视，或仰视，或平视；第二，它要配合画面，要着眼于解释画面，讲出画面中不为人注意或隐含的东西，不宜过分发挥；第三，它应该口语化，要使观众一听就懂。本文对于这三个特点体现得比较充分。,本文是一篇解说词，是为多部电视旅游风光片话,整体感知课文，理清作者的思路（作者是按什么顺序构思文章的），体会作者的感情。,整体感知课文，理清作者的思路（作者是按什么顺,1,、课文在整体组合上，设置了哪三条线索？,2,、从整体上看，课文是按什么顺序结构全文的？,讨论,下一页,1、课文在整体组合上，设置了哪三条线索？2、从,本文在整体组合上，设置了三条线索：其一是时间线，从古至今，开头从徐霞客的话谈至黄山的地质形成史，再到黄山现貌；其二是空间线，从上山到出山，历群峰，或观黄山种种景物，或体验黄山生活；其三是逻辑分类线，如体现黄山特点的景物：奇峰、古松、怪石、云海、日出和温泉，是逐一带出的，彼此间相对独立。这些线索并非贯串全篇，如黄山的历史状况只是开头提一下，接下去就讲黄山现貌，而不是去讲黄山的开发史；再如空间线，也是若隐若现，并不是游人行经路线的再现。正是由于作者的精心组合，虽然所写到的内容相当复杂，但是把握起来并不困难。,返回,本文在整体组合上，设置了三条线索：其一是时间,全文按逻辑顺序可分为三个部分：,第一部分,（第,1-3,段）,，总写黄山。概括介绍黄山概貌、地理位置，从地质史上说明其形成的过程。,第二部分,（第,4-17,段）,，分别介绍了黄山的各种景观：奇峰、古松、怪石、云雾、日出。,第三部分,（第,18,段）,，介绍黄山温泉。从山上写到山下，为全文作结。,返回,2,、从整体上看，课文是按什么顺序结构全文的？,全文按逻辑顺序可分为三个部分：返回 2、从整体上看，课文,思考：,浏览课文，看作者在写第二部分时，是按什么顺序组织材料的？作者分哪几部分介绍了黄山的美景？,思考：浏览课文，看作者在写第二部分时，是按什么顺,第,1,层（,4-6,）介绍黄山奇峰，着重写天都峰。,第,2,层（,7-8,）以“迎客松”为主体，介绍黄山松。,第,3,层（,9-14,）简介莲花峰，细写黄山怪石。,第,4,层（,15,）描写黄山烟云。,第,5,层（,16-17,）描写黄山日出。,课文第二部按逻辑顺序可分为五层,第1层（4-6）介绍黄山奇峰，着重写天都峰。课文第,课堂练习一,1,、,认真阅读课文写黄山松、黄山烟云和黄山日出的段落，用简洁的语言分别概括它们的特点。,2,、,黄山石“千姿百态，给人以丰富的想象力”，请你根据这些饶有趣味的名字想象出它们是什么样的石头。,课堂练习一,黄山松：,姿态多样，具有顽强的万古长青的生命力。,黄山烟云：,皎洁、朦胧，优美，如梦如幻，与山峰相依相恋。,黄山日出：,一瞬万变，灿烂夺目，五光十色，给天下万物以无限生机和优美抚爱。,1,、用简洁的语言分别概括它们的特点。,返回,黄山松：姿态多样，具有顽强的万古长青的生命力。,2,、请你根据课文中饶有趣味的黄山奇石的名字，发挥想象，描绘出它们的状态。,2、请你根据课文中饶有趣味的黄山奇石的名字，发挥想象,小组讨论：,1,、本文写作角度变化很多，有悬想历史的，有空中俯视山景的，有让你身临山中边攀登，边观赏的，也有听导游解说的。请你说说文章写作角度是怎样变换的，并请在转换的地方标示出,来。,小组讨论：,“,从高空俯视,神游天外了。”,俯视，悬想。,“,巍峨黄山,取名天都峰。”,仰望。,“,当你踏在这光滑潮湿的台阶上,登山的集体。”,起先置身于旅人之中，边攀登，边观赏，然后改从远处遥望。,1,、标出写作角度转换的句子或段落，说说文章是怎样变换写作角度的？,“从高空俯视神游天外了。”俯视，悬想。“巍峨黄山,1,、标出写作角度转换的句子或段落，说说文章是怎样变换写作角度的？,“,当我们登上,真是无限风光在险峰啊！”,从顶峰俯视。,“,沿百步云梯而下,驮着一只金龟”,翘首昂视。,“,清晨,神奇的仙山琼阁。”,远视，随太阳升起而变换视角。,1、标出写作角度转换的句子或段落，说说文章是怎样变换,2,、文章从地质历史上黄山的形成，写到黄山诸景,峰石、松树、烟云、日出和温泉，着力赞颂大自然鬼斧神工的伟大创造力和人类非凡的审美能力。请你说说作者是怎样将两者结合起来，通过景物描写来表现的。,小组讨论：,2、文章从地质历史上黄山的形成，写到黄山诸景峰石,课文抓住了黄山是祖国大地上的一块瑰宝来写，在概括描述黄山总貌的同时，用设疑的方式引出它的地质生成史，让人们对黄山有个纵向的、总的了解；然后再分别介绍各种景观和特色,峰石、松树、烟云、日出和温泉，来了个横向展开。在写各个景观时，注意穿插照应，把人们的活动也写进去了（有时还写人们的心理感受，如日出部分）。在这些记叙的基础上，适当的运用议论来点化，说明大自然的伟大创造只不过是构建出黄山的原始情貌，黄山的美，还有待于人们装点，有待于人们用美的心灵去发现。,课文抓住了黄山是祖国大地上的一块瑰宝来写，在概括描述,请同学们在自己的笔记本上归纳课文主题。,请同学们在自己的笔记本上归纳课文主题。,本文通过对黄山雄奇壮丽景色的描写，揭示了黄山的特点，激发读者对祖国山河的热爱之情；认识大自然的伟大创造力和人类审美感知在提升景物品格中所起的作用，从而珍惜和爱护我们的生存环境。,课文主题,本文通过对黄山雄奇壮丽景色的描写，揭示了黄山,布置作业,1,、朗读课文,2,、完成课后练习一、二、三题。,布置作业,梦想的力量,当我充满自信地，朝着梦想的方向迈进,并且毫不畏惧地，过着我理想中的生活,成功，会在不期然间忽然降临！,梦想的力量当我充满自信地，朝着梦想的方向迈进并且毫不畏惧地，,名言摘抄,1,、抓紧学习，抓住中心，宁精勿杂，宁专勿多。周恩来,2,、与雄心壮志相伴而来的，应老老实实循环渐进的学习方法。华罗庚,3,、惟有学习，不断地学习，才能使人聪明，惟有努力，不断地努力，才会出现才能。华罗庚,4,、发愤早为好，苟晚休嫌迟。最忌不努力，一生都无知。华罗庚,5,、自学，不怕起点低，就怕不到底。华罗庚,6,、聪明出于勤奋，天才在于积累。华罗庚,7,、应当随时学习，学习一切；应该集中全力，以求知道得更多，知道一切。高尔基,8,、学习永远不晚。高尔基,9,、学习是我们随身的财产，我们自己无论走在什么地方，我们的学习也跟着我们在一起。莎士比亚,10,、人不光是靠他生来就拥有的一切，而是靠他从学习中所得到的一切来造就自己。歌德,11,、单学知识仍然是蠢人。歌德,12,、终身努力便是天才。门捷列夫,13,、知之为知之，不知为不知，学而时习之，不亦说乎？三人行，必有我师焉。孔子,14,、三人行，必有我师也。择其善者而从之，其不善者而改之。孔子,15,、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。孔子,16,、学而不厌，诲人不倦。孔子,17,、己所不欲，勿施于人。孔子,18,、学而不思则罔，思而不学则殆。孔子,19,、敏而好学，不耻下问。孔子,20,、兴于诗，立于礼，成于乐。孔子,21,、不要企图无所不知，否则你将一无所知。德谟克利特,22,、学习知识要善于思考，思考再思考，我就是用这个方法成为科学家的。爱因斯坦,23,、要想有知识，就必须学习，顽强地耐心地学习。斯大林,24,、向所有人学习，不论是敌人或朋友都要学习，特别是向敌人学习。斯大林,25,、自学，是我们当今造就人才的一条重要途径。周培源,26,、学习的敌人是自己的满足，要认真学习一点东西，必须从不自满开始。毛泽东,27,、情况在不断的变化，使用也是学习，而且是更重要的学习。毛泽东,28,、饭可以一日不吃，觉可以一日不睡，书不可以一日不读。毛泽东,29,、学习必须和蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来，倘若可在一处，所得就非常有限，枯燥了。鲁迅,30,、伟大的成绩和辛勤劳动是成正比例的，有一分劳动就有一分收获，日积月累，从少到多，奇迹就可以创造出来。鲁迅,飞红滴翠记黄山-课件,