单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,此处编辑母版单击标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,建筑制图基本方法,怎样思想，就有怎样的生活,建筑制图基本方法建筑制图基本方法怎样思想，就有怎样的生活制图的基本知识与技能,第一节绘图工具及其使用方法,第二节制图标准的基本规定,第三节几何作图,第四节平面图形的画法及尺寸标注,第五节制图的步骤与方法,唾E,第一节绘图工具及其使用方法,图板和丁字尺,、三角板,比例尺,四、绘图仪器,五、曲线板,六、铅笔,唾E,U nK,“科学是实验的科学，实验是科学的实验。”这突出了实验对科学的重要性。的确如此，化学学科就是一门以实验为基础的科学，打开书本，许多有趣的实验便以文字和图形的形式活灵活现地展示在我们的眼中，这些实验可以培养学生的实验思维、实验技能和实验能力，促使学生更深刻、更牢固地掌握化学知识，激励学生热爱化学，培养科学的素质和建立正确的世界观。因此，在化学教学中要注重实验教学。为了发挥实验对教学的作用和贡献，搞好实验教学，应重视以下三点：,一、重视演示实验,演示实验最能调动学生的情绪，激发学生的兴趣和求知欲，培养学生的观察能力和思维能力，可以使学生对化学现象获得生动、深刻的印象，对概念、原理有着更清楚的阐述，对元素化合物知识有着更有力的分析和验证。做好演示实验有助于学生运用实验手段发现问题、解释问题的科学方法，并为学生独立完成分组实验，掌握操作技能发挥示范作用。,1.重视利用演示实验激发学生的学习兴趣。演示实验具有形象、真实、生动和有趣的特点，它可以为学生创设一个最直观的化学情景，给学生以感性认识，能使学生的注意力高度集中，又可以把抽象复杂的化学概念生动地显示在学生面前，为学生在形成化学概念、得出化学结论等方面作出最直观的铺垫，使学生感受倍深，容易激发学生的学习兴趣。心理学研究表明：人的动作记忆效率比语言文字记忆效率要高好几倍，“百闻不如一见，百看不如一做”说的就是这个道理。,2.重视利用演示实验培养学生的思维能力。传统的教学方法比较重视直观性，直观教学为学生提供了建立概念所必要的感性认识的材料。然而，确定事物或现象之间的因果联系需要课堂上的演示实验与思维相结合。在化学教学中，要注重利用演示实验的技能和正确的操作方法，确保学生思维的正确性，培养科学的思维能力。例如，在讲解氢氧化钠性质时，如果补充了氢氧化钠与CO2反应的演示实验，然后提出两个问题：为什么烧瓶中的小气球会自动胀大？红色的喷泉是如何形成的？由于实验现象饶有趣味，所提出的问题富有思考性，这样既认识到氢氧化钠与酸性氧化物反应的性质，又与所学的知识联系起来，启迪了学生的思维能力，收到了明显的效果。,3.重视利用演示实验，提升课堂教学效果。在掌握实验原理、抓住实验关键和充分准备的基础上进行试做实验，可以确保演示实验获得成功，从而避免实验不成功而浪费时间，避免实验现象不明显而让学生误解或对概念、原理阐述不清楚等。为了确保演示成功，演示实验还要求简易方便，包括仪器结构简单、操作简单和实验现象明显和推理简单，等等。同时，演示现象还要使全班学生都能清楚地看到，能大的仪器尺寸要足够大，演示的仪器要放在适当的高度，或使用多媒体投影让全班学生都看到。这样就可以减少教师的讲授，最大限度地满足学生自主发展的需要，提高课堂教学效果。,二、重视实验探究,1.重视学生参与。由于化学伤害事件在生产、生活中频频发生，学生有着严重的怕伤害、怕出错、怕麻烦等思想障碍，因此，要鼓励学生积极动手、动脑，通过自主的实验探究，体现化学概念和规律，体验到学习化学的乐趣，了解科学方法，获取科学知识，逐步树立科学创新精神。学生分组实验，要为每个人创造操作机会，如在刚开始进行分组实验时，学生都是首次接触实验仪器，为此，教师要着重指导学生识别仪器、仪器的用途、实验的步骤、实验现象的获得及注意事项，等等，这样就能保证实验成功的完成和相关实验的安全，消除学生已存的思想障碍，提高学生参与实验的积极性、操作能力和学习效果。,2.重视实验探究中的交流与合作。实验探究一般都是分组进行的，组内的角色分工要明确，如甲负责操作，乙负责记录。但要注意发挥每个学生在实验探究中的作用，组内角色要转换，不能由少数学生包办代替。这样既能使每个学生都得到均等机会全面练习，又能充分体现工作中的分工与协作。在实验探究活动中，要循序渐进地引导学生用尽可能准确的语言表述自己的探究过程、所得的证据及自己的观点，要让每个学生都有充分的机会作口头陈述。在实验探究活动中，还要尽可能做到规律让学生自主发现，方法让学生自主寻找，思路让学生自主探索，问题让学生自主解决。这样学生就会在实验中学习，在实验中探究，在实验中发展，在实验中增知，在实验中创新。,3.在实验教学中多设计一些探究性实验，这样就可突出实验的创造性，发挥探究性实验教学在培养学生的科学态度、科学方法等方面的作用，使学生掌握研究与探索实验的方法，激发学生的好奇心和求知欲，促使学生主动探究解决问题的正确途径，使之成为新知识的探究者和发现者。,三、重视课外实验,1.有利于培养学生学习化学的兴趣。化学课外实验是一种激发学生兴趣，发挥学生创造性的有益活动。要引导学生善于动脑、动手，因陋就简，就地取材，可以搞得丰富多彩，生动活泼。虽然课外实验活动在许多方面略显粗糙与不规范，但其教学功能显而易见，学生的自主性、参与性高。同时，还要使学生感受到化学知识的应用无处不在，以激发他们自觉应用化学知识创造性地解决一些具体问题。实践证明，课外实验中呈现出千变万化的化学现象，能引起学生浓厚的兴趣，激发他们的探究心理，实验一旦有所收获，有所创新，就会使学生的趣味性更加稳定，从而更加喜欢化学，热爱化学。例如，教学24自然中的水时，要求调查了解“你家附近的河水清澈吗？”如何在家把污染的水转变成可饮用的水？41燃烧和灭火时，课后布置到汽车加油站、仓库观察“严禁烟火”标志，到车站了解哪些物品严禁带上火车？53金属的防护和回收时，观察没擦干净的铁锅、菜刀表面留下的锈斑，探究铁锈蚀的条件，当学生去观察、去寻找、去实验时，就会兴趣盎然，自觉地询问老师、翻阅有关书籍，了解相关的知识。,2.有利于培养学生的创造精神。创造能力被公认为是一个国家的重要财富，而一个人的创造精神必须从小培养。化学课外实验集科学性、实践性、创造性、趣味性于一体，而且不同于实验室里的学生分组实验，没有现成的、成套的仪器设备，也没有教师亲自指导，完全由学生自己独立设计实验步骤，自己动手完成，出现故障还要自己排除，在这个过程中，使学生的创造精神得到了培养和强化。例如，学生做“雨落叶出红花开”实验时，先要找白醋、石灰水、紫色的花、酒精、杯子、筷子、白纸、毛笔、消毒剂瓶、白纱布等，再自制指示剂，再用笔蘸白醋画花、用笔蘸石灰水画叶，然后喷自制指示剂，这样就会出现“雨落叶出红花开”的美境。,3.有利于补充课堂教学中的不足。课堂教学受时间、空间、客观条件等因素的限制，不能研究所有的化学现象，也满足不了学生的求知欲望，这就给化学教学带来了一定的局限性。而学生在课外按照教师布置的任务、要求和方法，用一些简单的器材或自制仪器独立地进行实验和观察，就能得到有效的补充。例如，做探究铁锈蚀的条件的实验，需要一周的时间，而课堂只有45分钟，根本完成不了，因此，该探究实验只能放在课后完成。,4.有利于培养学生的实践能力。在课外实验中，学生自己思考、设计实验方案，并且动手做实验。倘若实验失败了，究竟是设计上的问题，还是动手操作上的不严谨，只有经过反复思考，反复实践，学生的动手、动脑能力才能找出原因，这样就使学生的实践能力得到了培养和加强。,总之，为了更好地发挥实验对化学教学的贡献和作用，提高学生的科学素养，就要把握好演示实验向学生自主实验的过渡、验证性实验向探究性实验的过渡、课内实验向课外实验的过渡，加强和优化实验教学，提升学生的实验技能和思维能力，提高化学教学效益。,为丰富中小学体育课堂教学内容，提高教师创新意识和实践能力，解决中小学体育器材短缺、场地受限等不利因素对中小学体育教学改革的影响，实现教学资源、教学经验和教学方法的共享，深入推进体育课程教学改革,2011年5月10日至11日，宁夏教育厅教研室、宁夏教育学会中小学体育教学研究会联合举办了宁夏中小学体育教学游戏创编展示交流研讨会，来自全自治区的270多名中小学体育教师及幼儿园教师参加了本次活动。活动分两个阶段进行。,第一阶段：2011年4月1日至4月28日,借助宁夏教研网络这个平台，组委会组织了全自治区中小学、幼儿园体育教学游戏作品创编评选活动。共有84篇参赛作品参加了评选，所有获奖作品采用网上综合评议打分与评委终评相结合的方法，依据“原创性、独创性”的原则，最终评出小学一等奖14名、二等奖20名、三等奖17名；中学一等奖7名、二等奖10名、三等奖8名。最后，从获奖作品中挑选了具有代表性的15个优秀作品参加第二阶段的展示交流研讨活动。,第二阶段：2011年5月10日至5月11日,一、游戏创编活动概述,在各市、县（区）学校的支持配合下举办了全自治区中小学幼儿园体育教学游戏创编展示交流研讨活动，此次活动除进行现场创编体育游戏展示交流与研讨外，还组织观摩了美国SPARK（即运动、身体活动、游戏和娱乐）体育课和校本课程游戏创编专题研讨，以及游戏创编网络评选活动颁奖仪式。颁奖结束后，宁夏教育厅体卫艺处处长石丽文同志结合贯彻落实中共中央7号文件和宁党发【2008】73号“自治区党委人民政府关于贯彻中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见的实施意见”文件，以及国家体育锻炼标准实施意见等精神提出几点意见：1.加强体育教师培训工作，切实提高中小学体育教师综合素质和教学能力；2.积极推广体育游戏创编活动经验，开发和利用好课程教学资源；3.认真总结新课程教学改革经验，努力探讨新的教学方法，使宁夏的中小学体育教学质量再上一个新台阶。,二、游戏创编活动的特点,1.原创体育游戏作品大量出现,原创游戏作品的出现充分说明了体育教师对体育课堂教学内涵的高度关注，教师注重在课堂中积累、在课堂中提炼、在课堂中反思、在课堂中总结，将体育教学游戏汇集成教学案例，则是对自身专业素质和水平提升的一个认可。,2.游戏设计水平整体质量高,在评选活动中，我们欣慰的看到了参评的中小学体育教师、幼儿园教师经过积极准备、精心设计，无论从文字表述还是图片配置，都与以往相比有了质的提高，这也充分说明，经过新课程改革的洗礼，广大中小学体育教师、幼儿园教师的创新意识和实践能力都在逐步提高。,三、游戏创编活动存在的问题,1.部分游戏缺乏一定的实用性,一些游戏设计在体现创意的同时，忽略了游戏开展的现实条件。比如学校的场地器材资源的设施、学生参与练习的密度和强度，以及游戏过程中的安全问题等等。殊不知，游戏场地器材的使用和充分利用、学生运动量的合理有效安排、游戏教学中的安全隐患的防范将是构建高效课堂的重要方面，所以，在体育教学中一定要注重游戏设计的实用性。,2.民族体育游戏还有待于进一步挖掘开发,在参评的游戏作品中还缺乏具有地方特色的民族体育游戏作品。宁夏作为少数民族地区，应该进一步探索和挖掘更多具有民族特色的体育游戏，把地方课程中一些鲜活的教学资源融入到体育教学中去，为丰富体育教学内容提供更多更新的课程教学资源。,总之，参与这次活动的中小学、幼儿园教师充分发挥了他们的专业才能，凸显了他们善于探索、善于创新、善于突破的教学理念。教师们通过美国SPARK体育课观摩、游戏现场教学展示、中小学分组专题研讨等一系列活动，把体育教学中富有创建性的成果与丰富的经验、技能与方法等元素展现出来，在很大程度上实现了体育教学资源的有效整合与共享，拓宽了体育教师的教育教学视野，为体育教师创新教学资源搭建交流平台提供了新的路径。,制图的基本知识与技能,第一节绘图工具及其使用方法,第二节制图标准的基本规定,第三节几何作