单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,“阳光成长”心理健康教育主题班会,41、俯仰终宇宙，不乐复何如。,42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。,43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。,44、欲言无予和，挥杯劝孤影。,45、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。,“阳光成长”心理健康教育主题班会“阳光成长”心理健康教育主题班会41、俯仰终宇宙，不乐复何如。,42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。,43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。,44、欲言无予和，挥杯劝孤影。,45、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。你快乐吗?,现在大家面临的是一个什么样的环境呢?我们的财,富在增加,但是满意感在下降;我们拥有的越来越多,但是快乐越来越少;我们沟通的工具越来越多,但,是深入的交流越来越少;我们认识的人越来越多,但,是真诚的朋友越来越少。现在的人是拿起筷子吃肉,放下筷子骂娘。还有人说毛主席他老人家那个时代多,好,当时家里穷得叮当响,但是心情特别好;现在家,里啥都有,该响的都响,就是心情不好,那真是人生,的一大遗憾。,初中英语教学在学生的整个英语学习过程中是一个十分重要的阶段，在这个阶段，学生将会比较全面地、系统地学到所有的基本语法，词汇量也在原有小学阶段的基础上有一个较大的扩展。因此，作为初中英语教师，帮助初中一年级学生尽快步入初中英语学习的轨道，是我们责无旁贷的责任。在多年的初中英语教学中，我一直在潜心实践，并在初中一年级英语入门教学中进行了一番探索和思考，取得了一定成效。,一、重视中小学衔接教学,中小学英语无论在知识程度、能力要求以及教材的内容编排上，还是在教学模式上都有很大的不同。由于小学与中学英语教学内容的衔接严重脱节，跳跃性大，相当一大部分学生进入初一后，会感到中学英语难学，他们学习英语的积极性因此受到伤害。久而久之，成绩也会大不如小学。到头来，中学英语教师难免会埋怨小学英语教师没有为学生学习英语打下良好的基础，而小学英语教师又会责怪中学英语教师没有顾及学生的年龄特点，一味强调英语知识的传授而使学生失去学习兴趣。中小学英语教学各自为阵，相互脱节，给中小学师生造成了不良的心理负担。好在上级教育部门早就注意到了这一点，及时组织编写出版了初中英语预备课程（Starter），供中小学衔接教学之用。这本书让初中英语老师教学时对小学英语内容心中有底，也让初一学生对小学英语进行了很好的复习巩固。,为保证初一上学期教学任务的顺利完成，我通常对初一新生用一个月左右的时间教授初中英语预备课程（Starter）。在教学过程中，对于学生掌握得较好的前面几个单元适当用时少一点，对于后几个难度较大的单元则要多花点时间加以适当的训练。同时，结合教学内容，让学生进行必要的单词听写、句式背诵和课堂练习等，以便及时掌握学生的学习效果。,二、培养学生学习兴趣,苏霍姆林斯基说：“兴趣是最好的老师。”著名心理学家林格伦对兴趣的调查结果表明，兴趣占影响学习成功因素的25%，占影响学习失败因素的35%。可见，兴趣对学生学习成败有多么重要，尤其对于那些刚升入中学后对初中英语学习有畏惧心理的初一学生来说更是如此。因此，在实际教学中，我总是想尽办法，充分挖掘教材的趣味性，唤起学生情感共鸣，引起学生的学习兴趣。,如，我在教单词“museum”时，我边写边说：你先从这扇门进去（前面写上mu），再从那扇门出来（后面写上um），里面的东西多得看不够（中间添上se），就成了“museum”，并且告知学生：藏品多得游人看不够的地方就是“博物馆”。用这样的方法，学生能很容易地掌握这些单词的拼写和词义，而且很久都不会遗忘。,三、帮助学生树立信心,随着学习的深入，初一学生所接触到的知识难度也逐步加深，如果缺乏适当的方法加以调整，他们的学习信心可能会随之减弱。为了让这些学生树立信心，找回自信，我从以下几方面进行尝试。,1.适度降低要求，帮助学生获得成功。帮助自卑者找回自信，让自信者更自信，让他们也能享受到成功的快乐。如，我在要求大部分学生一次背完课文的同时，却让一小部分学生分两次或三次来背诵课文；我在要求大部分学生一次听写20个单词的同时，却让一小部分学生一次听写10个单词；我还适时地在这些“后进生”的作业中写上“Good”“Wonderful”“Excellent”“work harder”之类的词，以示鼓励。,2.适当牵线搭桥，帮助学生创造条件。“后进生”之所以成绩差，原因是多方面的，其中一个很重要的原因是他们不懂不敢问，尤其不敢问老师，他们担心一旦问老师这么简单的问题怕被老师“笑话”。为此，我在班中指定了几位英语成绩比较过硬的学生担任“小老师”，让其他同学有不懂的多向“小老师”请问，并且比一比看哪一位“小老师”帮教的同学多、帮教的效果好，以此作为评选班级学习标兵的一个重要依据。这样，“后进生”敢问了，“小老师”辅导也更细致、更有耐心了。,3.适时扩展引申，培养学生创新思维。创新思维是指以新颖独创的方法解决问题的思维过程。如，在学生学习了牛津初中英语7BUnit 3中的Reading部分A lucky escape关于找路径的说法后，我就结合我们的居住地同里镇的地理情况出了这样一个题目：How do you go to Tuisi Garden from Tongli Middle School？先让学生口述，再把它写到作业本上，以此来巩固本课中学到的几个关于走路的词语：go along，walk across，go over，turn right，take the second turning on the left等等。通过这样的方式激发学生的学习兴趣，能培养他们的创新思维。,四、增强学生的学习自觉性,建构主义教学观认为，教师是意义建构的帮助者、促进者，而不是知识的提供者和灌输者。学生是学习信息加工的主体，是意义建构的主动者，而不是知识的被动接受者和被灌输的对象。简言之，教师是教学的引导者，并将监控学习和探索的责任也由教师为主转向学生为主，最终要使学生达到独立学习的程度。,大多数初一学生的学习自觉性不是很强，教师应多做深入细致的工作，促其完成。让他们逐渐“养成能力，养成习惯，使学生终身以之”（叶圣陶语）。我在教学中，经常结合身边的事例告诉学生，当今社会是信息社会，当今时代是知识经济的时代。面对日新月异的时代和激烈竞争的社会，我们必须努力学好英语、掌握科学文化知识，才能立足于这个充满竞争的社会。,学生明确了学习目的，才会有学习的自觉性。我在教学中经常结合教材内容向学生灌输学习英语的重要性：借助英语可以让外国人了解中国，让中国人了解世界。如，牛津教材7BUnit1中的Reading部分Homes around the world讲述的是几个国家的房屋特点，我在讲授时鼓励学生利用这些信息进行复述，看谁说得准确、说得全面。久而久之，他们学习英语的自觉性增强了，逐渐由“要我学英语”变为了“我要学英语”。,几年来，我在初中一年级英语入门教学方法的探索中，做了一点尝试，目的在于让初中一年级学生尽快适应初中阶段英语的学习，激发他们学习英语的兴趣，调动他们学习英语的积极性，为今后学业的发展打下良好的基础。,孩子需要一个健康、安全的家庭教育环境，关心未成年人成长是家庭的责任，更是社会的责任，如何营造一个适合孩子成长的环境，是一个社会问题，需要全社会的共同关注。特别是单亲家庭的家长应如何关注孩子成长，寻找沟通途径呢？家庭破碎了，孩子又该走向何方？下面就几个单亲家庭对子女不同的教育方式进行探究。,一个单身母亲的自述：六岁半的小姑娘本不应当懂得痛苦，可痛苦过早敲开了她的门，疾病夺走了她的父亲，作为她的母亲，每当看见孩子那坦荡的双目，想得更多的是如何正确的看待单亲家庭子女，使单亲家庭子女能更好地融入到正常的学习生活中，成为一个身心健康，成绩优异的学生？,面对特殊的家庭，面对特殊的社会，尽管生活有些困难，但我深知自己的责任，在孩子面前显得十分坚强，让孩子对挫折有承受能力，言而守信，有针对性对孩子进行责任感的培养，教育孩子从小对自己的行为负责，不要替孩子承担一切，否则会淡化孩子责任感，不利于孩子成长。任何时候都对孩子满怀希望，经常了解孩子喜欢什么，让孩子感到在家里很快乐，常常和孩子讨论各种问题，加强双方思想情感的沟通和交流。孩子有话对我说时，不管我多忙也要耐心倾听，从不对孩子说“就你笨，什么都不会做”之类的话。时常与学校取得联系，了解子女在学校的一些表现情况，让家庭、学校、社会都来关心特殊家庭的子女。记得那是上小学三年级的事了，孩子放学回家就对着我大声哭喊：“妈妈，我要爸爸，我要爸爸。”当时我非常吃惊，急忙问：“孩子，怎么了？到妈妈这儿来。”经过我耐心的询问，才知道孩子是在学校被同学骂了她是没有父亲的孩子。我听后，心在流血，但在孩子面前我显得十分坚强，把她搂在怀里，一边安慰她一边给她讲有关单亲家庭子女如何坚强生活，如何好好学习的故事，直到她明白了为止。通过这件事的发生，我深知自己肩上的责任更重了，下决心一定要把孩子培养成一个身心健康、成绩优异的孩子。家长的心是乐观自信还是悲观自卑，会在子女的性格、品行和学习成绩上得到截然不同的反映的折射。一次，孩子在写“我的母亲”这篇作文中写了这样几句话：我虽然失去了父爱，但我得到了更加深厚的母爱，我并不感到缺少家庭的良好教育，坚强的母亲是我永远热爱的老师。看了这篇文章我流泪了，是高兴的眼泪，是成功的眼泪。这个女孩单亲家庭生活已经过了9年了，去年，她以优异的成绩进入了重庆市重点高中。但我丝毫没有放松对她的教育，经常问问她在新的学习环境是否适应，对她多一些鼓励，多一点信任。针对不同的年龄特征对她进行不同的教育。孩子是属于家庭的，但是，她又是属于社会的，每个孩子身上总带着生活的烙印。由于家庭的特殊，使许多家长患了“娇儿症”，尤其是家庭的破裂，更是将夸大的失去变为加倍的宠爱，倾注在新时代的独苗苗身上。爱也有“重量”的，孩子的心灵就是一个天平，缺少爱，天平就会失衡;爱超重，天平无法承受。脆弱的心灵需要适当的爱心呵护，正确的引导必不可少。这样特殊的家庭，父母应理智的表达，引导孩子从不明智的羁绊中走出来，懂得孩子自己的路自己走。,某少年犯回忆自己的童年：很小的时候，父母就离异了，心情抑郁的父亲在酒后和心情不好的时候，就狠狠地揍他。当他长大后有能力打人时，就成了一方的霸王，后终因打架伤害他人而进了少管所。实际上，正是由于父亲经常打他，该少年才学会了打人，并把父亲对他的暴打“回馈”给社会，这是典型的单亲家庭危害子女身心发展的案例。,突出的消极性情感，许多单亲家庭发生变故时，恰恰是在子女的青少年时期，他们有着比同年龄孩子更强烈的自卑感、被遗弃感、对环境的怨愤感。这些情感易导致他们人际交往能力下降，与同伴结成友谊关系困难，如果得不到及时的调整和帮助，这些不良情感会逐步积累起来，导致心理上的交往障碍。一般来讲，步入单亲家庭的子女年龄越小，形成这种消极性情感的可能性越大，调整或诊治就越困难。,匮乏的自信心。生活在单亲家庭中的子女一般缺少较好的生活教养和学习上的指导，加之，家庭破裂对他的心理带来的创伤，容易丧失生活与学习的信心。其实，尽管单亲家庭会对子女的健康发展有不利影响，但只要父母处事得体，懂得教育子女的正确方法，这些不利影响是完全可以消除的。,第一、不要在子女面前暴露夫妻双方的矛盾，或自己的反常情绪。夫妻离异势必会通过离异者的情绪变化或行为变化表现出来，有的在离婚前经常打骂对方，互揭对方短处，表现自私和粗野，这会使子女对父母原有的尊敬消失殆尽，以后很难接受父母的说教，从而导致对社会、集体、他人的不信任，形成以自我为中心的自私心理。,第二、不要说对方的坏话。父母离婚后，与子女生活在一起的一方，不要在孩子面前流露消极情绪或讲配偶的坏话，更不要把孩子作为传递敌对信息的