单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,文献采访及期刊管理概述,盖起刚,资源建设部,11/19/2020,文献采访及期刊管理概述文献采访及期刊管理概述,盖起刚,资源建设部,11/19/2020,资源建设部工作职责,责拟制馆藏文献资源建设发展规划、年度采集方案和剔,负责采购、收集各类型生物医学文献资源。接收有关单位,和个人捐赠的文献资料,负责馆藏文献资源的验收、登到和编目工作。维护馆藏书,目数据。编制馆藏期刊目录,负责协调全军生物医学期刊联合目录编制工作,承担全军医学图书馆采编人员的培训工作,参与协调全军生物医学文献资源共建工作,参与中国高等教育文献保障系统联机合作编目工作,完成上级交办的其它任务,11/19/2020,图书馆采访定位,全军最大的生物医学图书馆,定位于生物医学专业,研究型图书馆,其文献采访的基本方针是以军事医,学为特色,以基础医学和临床医学为重点,兼顾与,生物医学相关的科学,尽可能地搜集各种类型的文,献以最大限度地满足军队医疗、教学和科研人员在,生物医学领域内对文献信息的需求。,11/19/2020,在学校实践工作中，心理健康教育与德育工作相结合是学校教育的最佳互补模式。我们也清醒地认识到，重视对学生的预防式心理健康教育，是促进学生健康成长的治本之策。因此，我们申报了农村中职学校心理健康教育全方位渗透模式的两年规划课题，经过不断的探索实践和完善，基本形成了一套行之有效的全员参与、全体受教、全面铺开、全程实施的心理健康教育全方位渗透模式。,一、全员参与，将心理健康观念植根于每一位师生心中,1.邀请心理专家来校讲座，让全体教职工走出心理健康的认识误区，重视自身身心保健。只有心理健康、人格健全的老师才能胜任教育教学工作，才能当好学生的“心理保健医生”。老师们应了解如何运用心理教育的原理和方法，智慧地化解与家庭、同事、学生、家长之间的各种矛盾，学会心理调节和压力管理的一些方法。,2.成立心理健康活动社团，让学生意识到自身心理健康的重要性。我校心理健康社团在校心理咨询室、团委和学生会的指导和帮助下，利用校园广播站和班级黑板报，定期向学生宣传心理健康小知识，使同学们学会及时调节自己的不良情绪，找到合理的解决办法。,3.定期举行团体辅导。我校每年3月份新生入学后进行专业报考集中指导，让学生能根据自己的特长选择自己喜欢的适合自己的专业，5月份心理健康月集中开展新生适应性心理健康讲座和团体辅导;每年10月份针对艺术类高考生开展考前心理辅导。根据不同年级学生不同时期的心理特点，有针对性地开展团体讲座，帮助学生消除不良情绪，解决困扰自己的心理问题。,4.开展问卷调查，建立学生心理健康档案。学校心理咨询室在各班主任的积极配合下，对学生基本心理健康情况进行了问卷调查，并对所得数据进行分析、统计和筛查，并将筛查出的学生重新核实建立档案，有针对性地开展心理辅导。,5.成立家长学校。我校利用每学期一次的家长会，集中向学生家长宣传心育理念，教给家长与自己孩子合理沟通的方法，使家长能够重视自身的言传身教，关注孩子的心理健康。,二、全面渗透，将心理健康教育落实到每一个角落,1.开设心理健康教育课程。我校在新生入校的第一学期开设心理健康课，每周2课时，指导学生正确认识自己，学习调节不良情绪的方法以及如何锻炼提高自己的心理素质和适应能力等等。,2.召开主题班会。要求全校各班主任利用班会每月开展一次感恩教育主题班会、诚信教育主题班会，举行才艺大比拼、心灵美文朗诵比赛等主题活动，使每次活动成为陶冶学生情操，进行心育的重要机会。师生在活动中体验互助、共享、乐观、自信等积极心理。,3.采取多种方式进行个体咨询。学校咨询室向全校学生公布心理咨询电话和网址，开展qq咨询、e-mail咨询、525心理咨询网站、心理咨询信箱咨询、电话咨询等，为学生提供更便利的服务。学校心理咨询室周一至周五每天下午开放2小时，学生可以前来老师谈心，解决心理矛盾和难题，释放不良情绪。,4.通过课题研究和学科渗透，更好地指导和开展好心理健康教育工作。强调各学科教师根据自己的学科特点和自身的专业特长，在课堂教学中融入心育理念，调动学生学习积极性，培养学习兴趣，从而树立学习信心。,5.优化校园文化建设，实现环境熏陶心灵的作用。我校在教学区张贴模范人物、科学家、艺术家等人物画像和名人名言;走廊橱窗内展示学生的美术、书法作品和光荣榜;各班教室的黑板报每两周更新一次，校园运动场设有文化长廊，介绍专业设置情况，宣传职业教育发展成果，展示我校历届优秀毕业生风采等。充分利用每一处空间，以优雅的人文环境发挥着薰陶心灵的作用。,三、全程实施，将心理健康教育的成果延续到每一个过程,心理健康教育是一个系统工程，要求学校要把心理健康教育网络化。这个网络要由三条主线构成：一是校长心理辅导员班主任学生;二是学校班主任家长学生;三是学校社区家长学生，让心理健康教育变成一种社会行为。我们的主要做法是建立家校联系卡，以班主任家访和村社宣传调查走访为主，让全社会关注职业教育，全员参与孩子的教育，全程陪同学生健康成长。,孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”小学英语课堂数量一周两节左右，课时量少于语文、数学学科，小学英语开设的目的是培养学生的兴趣。从教多年来，发现一个规律：学生学习英语越往高年级兴趣就越低，这是值得小学英语教师关注的一个问题。教师如何面对这样一个学习怪圈呢？英语课程标准特别强调要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力。为此，教师不妨从学生的学习兴趣着手，结合小学生的学习心理特点，因地制宜地对教学内容、教学活动进行巧妙的设计。文章选取不同年级的教学案例，探讨兴趣对优化小学英语学习的实效。,一、和谐融洽师生关系，保障学习兴趣,教与学是一对矛盾关系，要让学生参与课堂教学，教师要处理好这对矛盾。小学生天性好动，要么爱闹，要么随意发脾气，要么捣乱课堂这些就是小学生的表现，教师要认真对待这些天真可爱的小学生，与学生建立和谐融洽的关系，和谐融洽的师生关系能促进课堂有效地开展。现行闽教版小学英语教材经过改版后，教材编排设计贴近学生熟知的生活。从小学生的心理出发，在小学英语课堂教学中，教师可以结合教学实际，适当地把教室变成他们的英语活动场所，毕竟小学英语教学总体而言还是需要发展小学生的个性，通过和谐融洽师生关系保障兴趣符合教学规律。,例如，在教学闽教版小学英语四年级下册Unit 3“Numbers and Animals”Part A这一单元时，由于课文是围绕“Numbers and Animals”展开的，课前教师不妨让学生对以前学习过的数字、动物进行回顾，即教师提前让学生复习以前学过的数字、动物单词。在课堂教学中，教师先检查学生的复习情况，适当地对学生的复习表现表扬。在课堂上，播放孩子喜欢的英语歌曲动物园“动物园里的动物们就要出国表演节目了”，学生被老师的歌曲吸引了，拉近了师生的距离。教育家朱小蔓曾说：“离开感情层面，不能铸造人的精神世界。”和谐融洽的师生关系需要一种教学智慧，对培养和保持学生课堂学习兴趣起到莫大的作用。,二、恰当的英语情境，增添学习动力,课堂是教学的主阵地，要抓住学生的注意力，教师必须让学生的学习兴趣停留在课堂教学中，让教学活动吸引留住学生的注意力。要留住学生，教师需要有好的教学设想，从小学英语教学内容来看，创设良好的课堂教学情境是不错的选择。教育家和心理学家布卢姆认为：“成功的外语课堂应当在课内创设更多的情境，让学生有机会运用已学到的语言材料。”多次教学实践证明，小学生在课堂的注意力不会长久，而小学英语课堂中采用情境教学方法能延长学生的注意力，增强小学英语教学实效。,例如，闽教版三年级下册Unit5“Parts of the body”Part A的一节英语课，基于主要学习人体五个五官单词（face，mouth，nose，eyes，ears）和一个新句型（draw a.），教师可以先摸摸一下自己的五官，让学生跟着摸一摸自己的五官，说说五官的中文意思，然后教师请部分学生上台画一画自己的五官（脸、鼻子、眼睛、耳朵、嘴巴），教师不需要评论画得怎样，只要上台的学生都应该给予肯定。接着教师从学生所画的图画一一学习单词的发音、拼读及如何记忆这些词语，结合单词卡片、课文内容学习新句型，然后教学唱one little finger，学生跟唱，提示学生遇到五官词大声跟读。,三、教学内容生活化，贴近学生学习生活,教学内容是教学根本。闽教版教材是一套将教学内容生活化的课本，话题内容很广，包括数字、身体、食品、动物、家庭、学校、朋友等。尽管这是一套贴近教学实际的英语教材，但是在教学实际中，教师还要对英语教材的教学内容适当变换，让教学内容更贴近教学实际，尤其农村小学实际。只有源于实际的小学英语教学，才能让学生更有兴趣地学习英语。,例如，教学闽教版五年级下册Unit 2“A Visit to the Zoo”Part B时，这个单元话题是参观动物园，Part A为参观动物园，Part B主要通过孩子们回家后，和妈妈谈论在动物园看到的动物和所做的事情。为了延伸教学内容，走进学生的视野，在学习结束时，教师让学生说说自己以前与家人参观动物园的感受，学过的动物用英语说，没有学过的用中文意思表达，谈谈第一次见到动物的感受。也可以欣赏爸爸去哪儿（第一季）广州长隆动物园的图片，看完图片进行情感教育：“Animals are our friends.Please love animals and protect them.Dont give food to the animals in the Zoo！”（动物是我们的朋友，请爱护并保护它们。不要在动物园喂食动物。）,四、依托小学生特点，增强英语学习实效,小学生的注意时间不长，好动、爱说爱闹针对学生的种种心理特点，教师需要针对不同的学习阶段，采用不同的教学方法。一般来说，小学英语中年级与高年级的教学方法不同，这除了他们的年龄差距外，最主要的在于教学内容深浅不一样，因此，教师需要区别对待，增强不同年级的英语教学实效，中年级游戏活动多，高年级学生思考时间多。,在小学英语教学活动中，老师要充分挖掘学生潜能。例如，在闽教版六年级下册Unit5“Occupation”Part B中，本课创设了以韵句导入、竞说单词的游戏方式，不仅吸引学生的注意力，还能活跃课堂气氛，这是一个很好的教学铺垫。具体教学设计如下：,在师生问好后Say a chant：Im a worker，making toys.All kinds of wonderful toys.Some are big，some are small.But kids like them all.（师生齐声边说韵句、边做动作）教师再次要求学生：Say the words as quickly as you can.（比一比，看看谁把单词说得又快又好）紧接着就是教师叙述：Yesterday we learned how to ask sb s occupation.When there is a man，we can ask：What does he do？When there is a woman，we can ask：What does she do？Now lets ask and answer together.We know Sallys grandpa is a farmer.Her grandma is a cook.Her father is a doctor.Her mother is an English teacher.,五、结语,学生是课堂学习的主体，从课堂教学以人为本的角度看，小学英语唯有从兴趣着手才能让其认真学习，而要英语教学产生实效，自然离不开学习兴趣。小学英语学习兴趣的培养离不开教师的有效课堂教学活动，反过来兴趣也能增强小学英语教学的实效。从多年的教学实践经验看，小学英语学习兴趣对