单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,旅游经济结构及优化,6、露凝无游氛，天高风景澈。,7、翩翩新来燕，双双入我庐，先巢故尚在，相将还旧居。,8、吁嗟身后名，于我若浮烟。,9、陶渊明（约365年427年），字元亮，（又一说名潜，字渊明）号五柳先生，私谥“靖节”，东晋末期南朝宋初期诗人、文学家、辞赋家、散文家。汉族，东晋浔阳柴桑人（今江西九江）。曾做过几年小官，后辞官回家，从此隐居，田园生活是陶渊明诗的主要题材，相关作品有饮酒、归园田居、桃花源记、五柳先生传、归去来兮辞等。,10、倚南窗以寄傲，审容膝之易安。,旅游经济结构及优化旅游经济结构及优化6、露凝无游氛，天高风景澈。,7、翩翩新来燕，双双入我庐，先巢故尚在，相将还旧居。,8、吁嗟身后名，于我若浮烟。,9、陶渊明（约365年427年），字元亮，（又一说名潜，字渊明）号五柳先生，私谥“靖节”，东晋末期南朝宋初期诗人、文学家、辞赋家、散文家。汉族，东晋浔阳柴桑人（今江西九江）。曾做过几年小官，后辞官回家，从此隐居，田园生活是陶渊明诗的主要题材，相关作品有饮酒、归园田居、桃花源记、五柳先生传、归去来兮辞等。,10、倚南窗以寄傲，审容膝之易安。旅游经济结构及优化,1旅游经济结构的特征,2旅游经济结构的内容,3,旅游经济结构的优化,旅游经济结构优化途径,5旅游产业结构量化分析,策旅游经济结构的特征,旅游经济结构的概念,广义,义的旅游经济结构是指旅游,经济各部各地区、各种经,济成份和经清活动各环节的构,成及其相互联系相互制约的,关系,各位评委老师大家好，我说的是冀教版七年级英语第二册unit 6 lesson 41“Snow in April”这一课，我将从以下几个方面谈谈：,1 说教学理念：,冀教版英语教材要求教师要从教学实践者转为教学的研究者，强调task-based的语言学习，采用project approach的教学方法，使学生主动学习。,2 说教材（教材概述、三维目标设立、教学重难点）,2.1 教材概述：本节课是冀教版七年级英语（下），第六单元的第一课，既是第五单元LiMing Goes to Canada 的一个延续，也是学生了解加拿大天气、文化、风俗的一个开端，在五、六两个单元中起着承上启下的纽带作用。,2.2 三维目标设立：,2.2.1 cognition objectives,（1）master some words and phrases：winter、spring、night、scarf、skate等,（2）掌握喜好问答句型：What do you like to do？I like to do sth.,（3）学习感叹句句型：what a/an+形容词+名词+主语+谓语！,How+形容词/副词+主语+谓语！,2.2.2 skill objectives：提高学生交际，探究能力，培养创新精神。,2.2.3 sensibility objectives,（1）引导学生充分认识到必须主动对学习内容练习和实践，主动复习。,（2）培养学生的学习英语兴趣，使学生了解加拿大与中国气候的差异，进一步了解异域文化。,（3）培养团结协作精神，主动与他人交流。,2.3 Teaching important and difficult points,基于以上分析，确定本课重点：,2.3.1 the usage of some new words and phrases,2.3.2 喜好问答句型：What do you like to do？I like to do sth.,2.3.3 improve students reading skills,难点：,（1）学习并使用感叹句句型,（2）学生根据实际情境需要，运用所学知识，真正开口讲英语。,3 说教法,为了较好地完成本节课教学任务，使学生能在积极参与的情况下学会知识，我采用五种教学法贯穿课堂。,3.1 情境引入法：为了使学生能在课堂中全身心进入教学情境，我在授课开始，先用多媒体向学生展示一系列加拿大的冬日图片，使学生在感观上感受到冬天，并由感观引起大脑对冬的的回忆，这时，加入一些对应的新单词，让学生将单词和冬天的情景结合起来识记。,3.2 游戏教学法；用于课前热身和单词巩固，激发学生英语学习兴趣。,3.3 问题导入法：根据学生的经验常识，提问：What do you wear on a cold day？What do you like to do in the winter？通过提问训练学生对“like to do sth”句型的掌握。和对有关衣服单词的进一步学习，通过提问冬天的下雪时间，使学生了解加拿大与中国气候的不同。,3.4 讲解法：通过对课文的讲解，使学生能够掌握并运用what引导的感叹句及“like to do sth”句型。,3.5 多媒体辅助教学。通过教学ppt，给学生以直观印象，辅助学生掌握知识；运用教学录音，训练学生的英语听力。,4 说学法,4.1 善于抓住用英语交际的机会，充分感知，积极体验，大胆实践。,4.2 积极参与，善于合作，培养团队精神。,4.3 为赢取“英语课堂最佳表现奖”而主动学习。,依据：新课程倡导的感知体验实践参与合作，以及形成性评价。,5 教具准备：teaching flashcard and audiotape,6 说流程设计及依据,Step1：在任务活动中warming-up,（1）Sing The Month Song to review the months,（2）Play the variation of DressUpto review the seasons利用游戏教学法，激发学生学习兴趣,（3）出示下雪的图片引出并板书课题“Snow！Its winter”用情景教学法Lead-in，使学生在雪景图片所引起的感官兴奋中引入本节课的课题。,（4）提出问题：What do you wear on a cold day？What do you like to do in the winter？使学生初步了解like to do sth.,Step2 在任务活动中认知,（1）通过幻灯片教学新单词，使学生掌握本课生词的读音，拼写和运用，帮助学生从所学单词中找出几组反义词，加以强调训练；,（2）Listen audiotape and the answer the questions.训练学生的英语听力能力。,（3）Play the tape as the students follow along in their student books.,（4）在学生对课文理解的基础上，抽取出课文中知识点“What a cold，snowy day！”和“I like to skate on the ice！”进行详细讲解；对感叹句句型和“like to do sth”句型进行重点训练。,Step3 在任务活动中巩固，培养学生说英语和合作学习的能力。最终达到听说读写四个方面的能力。,（1）Play in pairs.,（2）Present.Ask volunteer pairs to practise their dialogues before the class.评选出最佳的pairs.,（3）Homework：write a paragraph about the winter in your hometown.,4、板书设计,7 教学效果预测,以学生为主体，引导学生独立自主学习，通过反复巩固，学生能将学习的喜好问答句型和感叹句表达应用于实际生活情景中，同时激发的英语学习兴趣。,8 教学反思（教后说）,总之，本节课，我始终坚持“任务型”教学的策略，以学生为学习主体，以任务为中心，在运用语言完成任务的过程中学习，体会和掌握语言。自始自终贯穿了以交际为目的的原则（在做中学，学中用）.在教学过程中，关注学生的生活实际和生活体验，提倡学生参与、体验、独立思考、合作探究，让学生在任务中了解知识、学习知识、掌握和应用知识，从而实现教学目标,一、增强整理和复习的意识，走出“高分低能”的误区 对农村小学数学复习课的探索、改革，必须从思想上重视知识整理和复习课，有意识地培养学生的整理和复习能力。“整理和复习”要面向所有学生，而非部分学生;要走出“高分低能”的误区，以促进学生回顾整理能力的发展为宗旨，而非单纯应付考试、提高考分;要培养学生自觉整理和自我发展的能力，而非让学生被动地、机械地接受知识。,要上好体现“以学生发展为本”的数学复习课，从注重让学生理解知识、掌握技能的农村教育现状，转向侧重于学生学习能力发展及学习习惯的培养。另外，在整个复习过程中，应真正地把复习的机会还给学生，而不是只让学生坐在教室做“听众”或“观众”，要积极激发学生的兴趣，通过各种策略，让学生自己去经历回顾、整理、交流、归纳、应用的过程，使学生真正成为学习的主人。,二、提高学生数学语言表达能力，为整理和复习奠定良好的基础,农村学生最先接受的语言是当地的方言，不论是家人间还是同学间，基本上是用当地的方言进行交流。部分年纪稍长的教师也用方言授课。不少数学教师认为语言能力的培养是语文教师的事情，自己只负责教数学知识就好了，殊不知学生数学语言的能力是学生数学素养的一个重要组成部分。上课时，农村数学课堂上，教师不善于提供机会让学生练习讲，不能指导学生规范地讲，种种原因都会造成农村学生的数学语言表达能力低下。这对于整理和复习教学来说更是雪上加霜。,基于此，一方面农村数学教师更要做好示范，无论何时在与学生交流时都要讲标准的普通话，为学生创造良好的语言环境。另一方面，教师要有目的、有计划地进行教学和训练，培养和提高学生的数学语言能力。首先，只有让学生牢固地掌握基础知识，理清众多的概念、公式、法则等，才有可能让学生运用正确的数学语言来表达不同对象之间的逻辑关系。其次，学生知识上的缺陷，必然导致语言表达上的缺陷。在教学中，教师应给予学生必要的、适当的口答和习题解答方面的指导，对学生进行规范性的训练，让他们尽量模仿教材中的语言作陈述、回答问题，这样有助于学生表达能力的培养。此外，在日常教学中，教师需时刻重视引导学生把普通语言转化成数学语言的训练，由简单到复杂，循序渐进，逐步提高学生的转化能力。学生的数学语言能力得以训练提高，会说了，就更敢说了，这就为上好“整理和复习”奠定良好的基础。,三、改变“整理和复习”的授课形式，让复习课在学生心中变得鲜活,复习时，既有旧知识的迁移使得新知识生成，更多的却是对旧知识的归纳、整理或是重复记忆。枯燥、单调的复习方式无法调动学生的兴趣，只会让他们陷入被动的学习状态。因此，教师要特别关注课堂复习的形式，要力求体现民主化、多样化与趣味化。,1.民主地进行“整理和复习”。,高年级学生已经具有不同程度的复习能力，对于一些简单的知识能够依靠自己的回忆再现知识。教师更多的是要在教学中营造和谐、民主的氛围，从学生的需求出发，使学生能够积极参与到整个过程中，教师要注重课堂全局的调控，适时进行引导和点拨。要最大限度地发挥学习小组的作用，提高小组合作的效度。在进行“数与代数”相关知识的整理与复习时，笔者不采用一一回顾知识的方式，而是采用根据教材“整理和复习”中呈现的问题让学生自主回顾的方式开展教学，学生参与度较广，自主复习的形式多样有自由依托教材回顾、有主动背诵概念、有向小组同学请教等，在时间分配上也充分地做到了因人而异。,2.创设多样性的“整理和复习”模式。,复习课不是简单地做练习、回答问题、听教师讲课，而是要将听、说、读、写、议、练等环节有机结合，同样要注重师生之间、学生与学生之间的互动环节。在进行“分数、百分数应用题”相关知识的“整理与复习”环节时，笔者并不单调地一一展示各种类型的练习，进行讲