单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,*,*,1,古诗词三首,1 古诗词三首,宿新市徐公店,【,宋,】,杨万里,x,宿新市徐公店【宋】杨万里 x,作者简介,杨万里,，（,1127,1206,）南宋,诗人，字廷秀，吉水,(,今属江西,),人。,其诗与陆游、范成大、尤袤齐名，,称“中兴四大家”。,主要作品：,宿新市徐公店,小池,新柳,等。,作者简介 杨万里，（11271206）南宋诗人，字,读古诗，把不认识的字多读几遍。,宿,新,市,徐,公,店,【,宋,】,杨万里,l,sh,篱,落,疏,疏,一,径,深,，,树,头,新,绿,未,成,阴,。,儿,童,急,走,追,黄,蝶,，,飞,入,菜,花,无,处,寻,。,读古诗，把不认识的字多读几遍。宿新市徐公店 【宋】,从题目来看，,宿新市徐公店,这首,诗写的是什么呢,“宿”指住宿，“新市徐公店”是诗,人投宿的地方。从题目来看，这首诗写了,诗人投宿徐公店的所见所闻。,从题目来看，宿新市徐公店这首诗写的是什么呢,诗文解读,篱落,疏疏,一径深，树头新绿未成,阴,。,疏疏：,稀疏。,阴：,树荫。,诗意：,稀疏的篱笆间，一条幽深的小,路伸向远方。篱笆旁的几棵树，枝头新长,出的嫩叶一片嫩绿，显得不够茂盛浓密，,没有形成树荫。,诗文解读 篱落疏疏一径深，树头新绿未成阴。疏疏：稀疏。,儿童,急走追,黄蝶，飞入菜花无处寻。,急走：,快速奔跑。,追：,追逐。,这两个词将儿童的天真、活泼、好奇的,神态和心理刻画得惟妙惟肖。,诗意：,儿童飞快地跑着，追逐一只黄色,蝴蝶。蝴蝶飞到一片金黄的油菜花中，再也,找不到了。,儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。急走：快速奔跑。,儿童为什么没有追上黄蝶呢,因为蝴蝶是黄色的，它飞进了同样是,黄色的油菜花中，令儿童眼花缭乱，分不,清哪里是油菜花，哪里是蝴蝶。,儿童为什么没有追上黄蝶呢 因为蝴蝶是黄色的，它飞进了,儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。,能不能换成“逃”，为什么,从表面上看可以换，黄蝶躲避儿童的,追赶，用“飞”字显然不合情理，用“逃”,反而更准确。然而实际上，“飞”字的精,妙之处恰在这里，黄蝶飞入黄色的菜花显,然不是在逃，而是在和儿童捉迷藏。儿童,“戏蝶”反被“蝶戏”，真是妙趣横生啊！,儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。能不能换成“逃”，为什么,板书设计,宿,新,市,徐,公,店,篱落,径,树头,新绿,急走,追,飞,无处寻,静态美,动态美,板书设计 宿 新 市 徐 公店 篱落 径 树头 新绿 急,课堂小结,宿新市徐公店,描写的是诗人在,投宿的地方看到的景色，抒发了诗人热,爱春天、热爱生活的思想感情。,课堂小结 宿新市徐公店描写的是诗人在投宿的地方看,z,xn,四时田园杂兴（其二十五）,【,宋,】,范成大,z xn 四时田园杂兴（其二十五）【宋】范成大,作者简介,范成大,，（,1126,1193,）南宋,诗人，字致能，号石湖居士，苏州,吴县（今江苏苏州）人。,主要作品：,四时田园杂兴,吴船录,等。,作者简介 范成大，（11261193）南宋诗人，字,读古诗，把握诗歌朗读节奏，疏通字词。,四时田园杂兴（其二十五）,【,宋,】,范成大,梅子金黄杏子肥，,麦花雪白菜花稀。,日长篱落无人过，,ji,惟有蜻蜓蛱蝶飞。,读古诗，把握诗歌朗读节奏，疏通字词。四时田园杂兴（其二十五,诗文解读,梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。,诗人用梅子黄、杏子肥、麦花白、菜,花稀，写出了夏季南方农村景物的特点：,有花有果，有色有形。,诗意：,一树树梅子变得金黄，杏子,也越长越大了；麦花一片雪白，油菜花,倒显得稀稀落落。,诗文解读 梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。诗人用梅,四时田园杂兴（其二十五）,这首,诗的后两句描写的情景有怎样的特点,这首诗的第三句描写静景，第四句描,写动景，动静结合，相互映衬，更加凸显,出乡村农忙时的幽静。,四时田园杂兴（其二十五）这首诗的后两句描写的情景,日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。,诗意：,夏天白天很长，篱笆墙外没有人,经过；只有蜻蜓和蝴蝶绕着篱笆飞来飞去。,日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。诗意：夏天白天很长,这两句诗写出昼长人稀、蜓飞蝶舞的,景象，以动衬静。第三句是说农民或忙于,农事，或正在午间休息，“日长”而又,“无人”，显得村中平和宁静。最后一句,又以“惟有蜻蜓蛱蝶飞”来衬托村中的寂,静，静中有动，显得更静。,这两句诗写出昼长人稀、蜓飞蝶舞的景象，以动衬静。第三,四时田园杂兴（其二十五）,这首,诗抒发了诗人怎样的思想感情,这首诗抒发了诗人对田园闲适生活的,喜爱之情。,四时田园杂兴（其二十五）这首诗抒发了诗人怎样的思,板书设计,四时田园,杂兴（其,日长,无人,二十五）,动态美,惟有,飞,金黄,肥,雪白,稀,静态美,板书设计 四时田园杂兴（其日长 无人 二十五）动态美 惟,课堂小结,四时田园杂兴（其二十五）,写,出了初夏南方农村景物的特点，抒发了,诗人对田园闲适生活的喜爱之情。,课堂小结 四时田园杂兴（其二十五）写出了初夏南方,yu,清平乐,村居,宋,辛弃疾,yu 清平乐村居 宋辛弃疾,作者简介,辛弃疾,，（,1140,1207,）南宋词,人，字幼安，号稼轩，历城（今山东,济南）人。与苏轼合称“苏辛”。,主要作品：,破阵子,为陈同甫,赋壮词以寄之,西江月,夜行黄沙,道中,菩萨蛮,书江西造口壁,等。,作者简介 辛弃疾，（11401207）南宋词人，字,听朗读，把握朗读节奏。多读几遍，,疏通字词。,清平乐村居,【,宋,】,辛弃疾,茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚,好，白发谁家翁媪,大儿锄豆溪东，中,b,o,ch,儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。,听朗读，把握朗读节奏。多读几遍，疏通字词。清平乐村,本课,清平乐,村居,这个题目怎么,跟其他两首诗不同,因为这是一首词，“清平乐”是词牌,名，“村居”是标题。很多词的题目，都,由词牌名和标题两部分组成，用间隔号隔,开，如苏轼的,念奴娇,赤壁怀古,。,本课清平乐村居这个题目怎么跟其他两首诗不同,诗文解读,精神的愉悦,茅檐低小，溪上青青草。醉里,吴,音,相媚好,相媚好，白发谁家,翁媪,吴音：,这首词是辛弃疾在江西饶州闲,居时写的。饶州，古代属于吴地，所以称,当地的方言为“吴音”。,翁媪,：,老翁、老妇。,诗文解读 精神的愉悦 茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音,诗意：,茅草屋又低又小，小溪边上长满,了青青的草。听见茅屋里有人带着醉意，用,柔媚的具有南方口音的话语在互相逗趣、取,乐，是谁呢原来是一对白发夫妻。,诗意：茅草屋又低又小，小溪边上长满了青青的草。听见茅,“醉里”是说谁醉为何而醉,说的是“翁媪（老翁、老妇）”醉。他,们“醉”的原因，有以下几种可能性：,因为喝酒而醉；,因为美好的景色而醉；,因为家庭的和谐而醉；,因为小儿子的调皮、讨人喜欢而醉。,“醉里”是说谁醉为何而醉 说的是“翁媪（老翁、老妇）,大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。,最喜小儿,亡赖,，溪头卧剥莲蓬。,亡赖：,同“无赖”，这里指顽皮、淘,气、“亡”这里读“,w”,。,大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲,诗意,：,（老夫妻的）大儿子在小溪的东,面锄豆田里的杂草，二儿子正在编织鸡笼。,可爱调皮的小儿子最讨人喜欢，他正在溪边,趴着剥莲蓬。,诗意：（老夫妻的）大儿子在小溪的东面锄豆田里的杂草，,这首词写了几个孩子他们分别在做什么,写了三个孩子。大儿子锄草，二儿子,编织鸡笼，三儿子剥莲蓬。,这首词写了几个孩子他们分别在做什么 写了三个孩子。大,“溪”字在这首词中出现了三次，它有,何妙用,“溪上青青草”“大儿锄豆溪东”“溪,头卧剥莲蓬”三句中都有“溪”字，这使得,画面布局紧凑，全词意境浑然天成。,“溪”字在这首词中出现了三次，它有何妙用 “,大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。,最喜,最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。,“最喜”在这首词中有怎样的表达效果,“喜”字不仅有“喜欢”之意，更是,全词的点睛之笔。小儿的顽皮和淘气，为,这幅乡村图增添了更为祥和和温馨的气氛，,使这首词霎时有了生机，有了光彩。,大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜 最喜小儿亡赖，溪头,板书设计,清,平,乐,村,居,茅檐,低小,环境,溪上,青草,乡村之美,翁媪,相媚好,大儿,锄豆,环境,中儿,织鸡笼,小儿,卧剥莲蓬,无,生,忧,活,无,之,人情,虑,趣,之美,板书设计 清平乐村居 茅檐 低小 环境 溪上 青草 乡,课堂小结,清平乐,村居,以简练的笔触勾,画出一幅优美的田园风景图，描绘出一,家五口各具情态的形象，借此表现了人,情之美和生活之趣。,课堂小结 清平乐村居以简练的笔触勾画出一幅优美,随堂练习,一、在下列正确的读音上打“”。,篱,落（,l,n,）,无,赖,（,li,ni,）,锄,豆（,ch,zh,）,蜻,蜓,（,tn,tn,）,剥,莲蓬（,bo,b,）,稀,疏,（,sh,s,）,随堂练习 一、在下列正确的读音上打“”。篱落（l n,二、古诗词默写。,（,1,）篱落疏疏一径深，,树头新绿未成阴,。,（,2,）日长篱落无人过，,惟有蜻蜓蛱蝶飞,。,锄豆溪东,，中儿,_,正织鸡笼,（,3,）大儿,。,溪头卧剥莲蓬,。,最喜小儿亡赖，,二、古诗词默写。（1）篱落疏疏一径深，树头新绿未成阴。,三、课外阅读。,清平乐,村居,改写,这是一个山清水秀的小山村，四周青山环抱。,村里绿树成荫，花红柳绿，遍地长满了绿茵茵的,青草和五彩缤纷的花朵。一条小溪穿村而过，宛,如一条迂回明如玻璃的带子。,一座低矮的茅屋后，一棵棵苍绿的大树挺立,着，南瓜藤顺着屋檐攀着瓜架，在屋顶结出了一,三、课外阅读。清平乐村居改写 这是一个山清水,个个圆滚滚的小南瓜。门前的小溪长满了一个个,鼓鼓的莲蓬，旁边簇拥着一朵朵娇艳的荷花。溪,水波光粼粼，清澈见底，岸边长满了青草，水底,还有小鱼和小虾在游戏玩耍。一对老夫妻，操着,浓重的吴音，惬意地在屋里闲聊着。,他们为什么没有去劳作，而在这里闲聊着,原来他们有几个勤劳的儿子。大儿子在溪东的豆,个个圆滚滚的小南瓜。门前的小溪长满了一个个鼓鼓的莲蓬，旁边簇,田里除杂草，一滴滴汗珠染湿了他的衣襟，却滋,润了一棵棵绿油油的小豆苗。他仿佛看见了秋收,时一颗颗饱满的豆粒，干的更起劲了。心灵手巧,的二儿子坐在屋前编织着鸡笼，随着他的手不停,的翻动，一个鸡笼已初具规模了。惟有可爱的小,儿子十分顽皮，正悠闲地趴在溪边剥莲蓬。,哇！好一幅美丽的乡村山水画啊！,田里除杂草，一滴滴汗珠染湿了他的衣襟，却滋润了一棵棵绿油油的,课后习题参考答案,有感情地朗读课文。背诵课文。默写,宿,新市徐公店,。,背诵指导：,背诵这三首诗词，应在熟读、,理解的基础上，抓住诗中描写的景物及其特,点，一边读一边想象诗词所写的情境，形成,具体的画面，最后抓住一些描写景物和人物,活动的词语将诗词完整地背诵下来。,课后习题参考答案 有感情地朗读课文。背诵课文。默写宿新市徐,默写指导：,默写古诗应在反复朗读、背,诵的基础上进行，可以试着默写，找出易忘、,易错的地方，再强化记忆。默写要注意不写错,别字，如“疏”和“阴”都不要多加“艹”。,默写指导：默写古诗应在反复朗读、背诵的基础上进行，可,读下面的诗句，说说你眼前浮现出了怎样,的情景。,?,儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。,?,日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。,?,大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小,儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。,读下面的诗句，说说你眼前浮现出了怎样的情景。?儿童急走追黄,老师指导：,先借助注释、插图和自己的生,活经验读懂诗句的意思，然后再根据诗句中所,写的对象及特点来展开想象，在头脑中形成画,面，再用自己的话说说诗中描写的情景。,老师指导：先借助注释、插图和自己的生活经验读懂诗句的,参考答案：,（,1,）儿童飞快地跑着，追,逐一只黄色的蝴蝶。蝴蝶顽皮地飞到一片金,黄的油菜花中，再也找不到了,。,（,2,）夏天来了，白天也变得越来越长,了，上午的时候，太阳一点点升起，篱笆的,影子也越来越短，天气越来越热，中午的时,候外面就极少有人了。有的只是蝴蝶和蜻蜓，,在天空中飞来飞去，