,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,第二节 奇妙的二氧化碳,二氧化碳的用途与人体健康,器材,7,、,3,二氧化碳性质的探究,二氧化碳性质,1,、无色无味气体,2,、能溶于水,3,、密度比空气大,1.977g/L,4,、,干冰,固态,CO,2,易升华,CO,2,物理,性质,化学,性质,1,、,CO,2,既不能燃烧，也不支持燃烧,(,不能供给呼吸,),2,、,CO,2,能与水的反应,3,、,CO,2,能与石灰水的反应,(,石灰水变浑浊，用来鉴定,CO,2,）,学习目标：,1,、掌握二氧化碳的用途；,2,、了解二氧化碳对生活和环境的危害；,3,、掌握温室效应增强的原因和防止措施。,CO,2,气体,无色液体,雪花状固体,干冰,加压,降温,降温,压缩,101kPa,-78.5,升华,二氧化碳和干冰的转化,一、二氧化碳的用途,1,、干冰的用途,-,作制冷剂,舞台烟幕,升华时产生大量的烟雾,人工降雨,升华时吸收大量的热量,保存食物,升华时使周围温度降低,2,、生产碳酸型饮料,性质：,可溶于水。,3,、植物光合作用的原料,12H,2,O+6CO,2,+C,6,H,12,O,6,+6O,2,+6H,2,O,光,(葡萄糖),4,、做气体肥料,5,、做灭火剂,物理性质：,CO2,空气,化学性质：,CO,2,既不能燃烧，也不支持燃烧。,6,、做化工原料,二氧化碳,氧气,人、动植物的呼吸，,含碳燃料的燃烧，,光合作用,碳氧循环,2,、能产生温室效应的气体,二氧化碳、臭氧、甲烷、氟氯代烷等。,二氧化碳气体对环境的影响,1,、什么叫温室效应？,温室,效应,1,、,大量,使用含碳燃料,危害,1,、使地球温度升高，两极冰川融化，海平面升高，淹没部分沿海城市。,2,、使土地沙漠化，农业减产。,1,、减少使用含碳燃料,，更多地利用太阳能，风能等清洁能源；,原因,2,、乱砍滥伐,，使森林遭到破坏,防治,2,、植树造林,，严禁乱砍滥伐。,3,、日常生活,，尽量不使用一次性筷子，双面使用纸，,人为使,CO,2,含量升高,如何低碳生活：,1.,少开车，乘坐公共交通，尽量步行。,2.,点亮节能灯，省电看得清。,3.,用完电器拔插头，省电又安全。,4.,少食高热量食物，低碳饮食，科学平衡膳食。,5.,少用空调，节约能源。,6.,随手关灯、开关、拔插头；,7.,每张纸都双面打印；,8.,不坐电梯爬楼梯，省下大家的电，换自己的健康；,因为二氧化碳的密度比空气大，常存在于低洼之处。那么在进入久为开启的菜窖、干涸的深井和深洞底部，以及溶洞中，,CO,2,的含量都比较大，进入之前，如何检验这些场所中的二氧化碳的含量？,做一个,“,灯火试验,”,来检验。,CO,2,含量,1%,感到气闷、头昏、心悸,4%-5%,感到气闷、头痛、眩晕,6%,以上,使人神志不清，呼吸停止，以致死亡,课堂小结,CO,2,的利与弊,1,、干冰的用途,-,作制冷剂,2,、生产碳酸型饮料,3,、植物光合作用的原料,4,、做气体肥料,5,、做灭火剂,6,、做化工原料,利,弊,1,、温室效应,2,、与人体健康,4.“,低碳生活”是指减少能源消耗、节约资源，从而降低二氧化碳排放的一种时尚生活方式。下列,不符合,“低碳生活”这一主题的做法是（）,A,、用布袋代替一次性塑料袋购物,B,、使用节能灯泡，提倡节约用电,C,、大力发展风能，减少火力发电,D,、增加私家车用量，提高生活质量,D,5,、进入久没有开启的菜窖、深洞的底部或在峡谷探险时，应该怎样做，才能保证人身安全？,带火把（或蜡烛）进入，若火把正常燃烧，则可继续前进，若熄灭，则不要进入。,枯 井,作业布置：,1,、书,46,页,8,、,9,题。,2,、完成学习之友相关作业。,再 见,