单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,历 史,普 通 高 中 课 程 标 准 实 验 教 科 书,必 修,历 史 普 通 高 中 课 程 标 准 实 验 教 科,1,课标要求：,参考,指南,P94,了解古代希腊,智者学派,和,苏格拉底,等人对人的价值的阐述，理解人文精神的,内涵,。,知道,薄伽丘,等人的主要,作品,和,马丁,路德,等人的,主要思想,，认识文艺复兴和宗教改革时期人文主义的,含义,。,简述,孟德斯鸠,、,伏尔泰,、,卢梭,、,康德,等启蒙思想家的观点，概括启蒙运动对人文主义思想的,发展,。,历史,必修三：,第六单元,西方,人文精神,的起源及其发展,课标要求：参考指南P94历史必修三：第六单元 西,2,P115,基本概念：,人文精神,人文主义,P115基本概念：,3,西方人文精神的起源及其发展,课本,P115,-,导言,西方人文精神的起源及其发展课本P115-导言,4,一、西方,人文主义,思想的,起源,第六单元 西方人文精神的起源及其发展,课本,P116,西方,奴隶时代,人文精神,萌芽,最初体现：,智者学派,（哲人学派）,代表：,普罗泰戈拉,：“人是万物的尺度”,安提丰,：“平等”,苏格拉底,：“知德合一”,思考：中国古代类似于苏格拉底的思想家有谁？,答案提示：孔子、孟子等。,柏拉图、亚里士多德,一、西方人文主义思想的起源第六单元 西方人文精神的起源及,5,二、,文艺复兴,和,宗教改革,第六单元 西方人文精神的起源及其发展,课本,P120,文艺复兴,1,、,背景（条件）,资本主义萌芽,首先出现,具有不可多得的人才优势,丰厚的文化遗产,重要条件,2,、实质：文艺复兴是反映欧洲,新兴资产阶级,要求的思想解放运动。,二、文艺复兴和宗教改革第六单元 西方人文精神的起源及其发,6,普罗塔格拉,1,、,感觉主义、相对主义和怀疑主义的认识理论 他们接受了赫拉克利特的万物流变思想，肯定运动变化着的感觉现象的真实性，反对爱利亚学派否定感性认识作用的观点，但又走向相对主义和怀疑论，认为知识就是感觉，断言各个人的感觉都是真实的，对同一个东西，你感觉冷就是冷的，我感觉不冷就是不冷的，无所谓真假是非之分，把个人的感觉作为真理的标准。普罗泰戈拉的著名命题“人是万物的尺度”是这一思想的典型表述。,普罗塔格拉1、感觉主义、相对主义和怀疑主义的认识理论,7,2,、人是根据自身的利益，藉强权或经由相互约定来建立社会秩序与正义观念：自主的个体作为创设社会秩序的主体都是平等的。普罗塔哥拉的名言“人是万物的尺度”阐明了一个观点，人是独立自主的个体。作为行动者而存在，而且是不断产生行动策略的行动者。发现和肯定了自主的个人的重要性，进而肯定个人参与国家事务的权利。每个人都可凭自己的信仰和欲望决定其自以为是的是非善恶的准则，一切准则都是主观的，相对的，只对有关的人有意义。,2、人是根据自身的利益，藉强权或经由相互约定,8,苏格拉底,1,、他经常说他的智慧是来自于体悟到他自己的无知。苏格拉底可能认为作坏事是无知所造成的后果，做坏事的人必然没有比他人聪明。唯一一件苏格拉底经常宣称拥有的知识是对于爱的知识，并以此连吉他“对于智慧的热爱”,例如他对於哲学的热爱。他从来没有宣称过他拥有许多智慧，他只不过是比别人更了解到，一个人要追求智慧就必须先热爱智慧本身。,西方人文精神的起源及其发展单元复习ppt课件,9,人是万物的尺度,人,认识你自己,自我,未经理性判断的生活不值得过,理性,美德即知识,美德,人是万物的尺度,10,文艺复兴,3,、核心：,人文主义,阅读,P121,第三段，完成下表：,宗教神学,以神为,中心,禁欲,来世,等级,观念,蒙昧,主义,人文主义,人文主义与宗教神学的观点对比分析,以,人,为,中心,现世的享受,自由平等,理性,科学,二、,文艺复兴,和,宗教改革,第六单元 西方人文精神的起源及其发展,课本,P120,文艺复兴宗教神学 以神为禁欲等级蒙昧人文主义人文主义与宗教神,11,文艺复兴,4,、表现：（成果）,文学：,，,，,，,艺术：,；,示意图,二、,文艺复兴,和,宗教改革,第六单元 西方人文精神的起源及其发展,课本,P121-122,意大利的文艺复兴,15,世纪后期开始传播,西欧,16,世纪达到高潮,文艺复兴二、文艺复兴和宗教改革第六单元 西方人文精神的起,12,时期,领域,代表人物,代表作成就,地位,文学三杰,神曲,歌集,十日谈,跨世纪的诗人,人文主义之父,米开朗基罗,达芬奇,大卫,摩西,西斯廷圣母,但丁,彼特拉克,薄伽丘,绘画,绘画,雕塑,拉斐尔,最早,早期,鼎盛,“画圣”,肯定人的价值与尊严,反对封建等级观念,歌颂人的美及人的,丰富的思想感情,创造专注人体；雕像体现人物的思想、意志和精神气质,擅长画圣母；绘画优雅、和谐、高度完美，被视为古典美术精神的典范,美术三杰,最后的晚餐,蒙娜丽莎,意大利的文艺复兴,时期领域代表人物代表作成就地位文学三杰神曲歌集十日,13,文艺复兴,-,意义,思想：,冲破了基督教神学桎梏,，唤醒了人的自我意识，高扬了为创造现世幸福而奋斗的精神，,为后来启蒙思想的出现打下了基础,。,政治：,为资本主义制度的胜利和发展开辟了道路,文学艺术：,文艺复兴时期众多的精湛艺术成为人类艺术史上的,绚烂篇章,，永放光芒。在自然科学方面，人文主义提倡科学实验、注重实践，,催生了近代自然科学。,二、,文艺复兴,和,宗教改革,第六单元 西方人文精神的起源及其发展,课本,P121-122,文艺复兴-意义二、文艺复兴和宗教改革第六单元 西方人文精,14,巩固练习,阅读下列材料：,材料一：,1535,年某画家写道：,“,许多已经湮没的事物将要再生。,”,材料二：,人文主义小说,巨人传,描写道，,1535,年时人们都相信，存在着一千年的精神黑暗。相继而来的将不会是新生，而是真理的重新恢复。,材料三：,文艺复兴时期，人们对文学、艺术等方面的巨大成就极为欢欣。他们认为这是一次精神的新生，而不是像花开花落那样，只是周而复始的重复。,材料四：,18,世纪的学者费内隆写道，在,16,世纪，人们将,“,文艺复兴,”,一词只理解为恢复古代传统。,请回答：,材料一和二说明“已经湮没的事物”指的是什么？被湮没的原因是什么？,就材料三所说文学、艺术方面的巨大成就各举一例，并指出他们是否属于被湮没的事物，说明理由。,材料四与前三条材料中的哪一条有矛盾？表现在何处？,答案,巩固练习 阅读下列材料：请回答：材料一和二说明“已,15,宗教改革,1,、背景：,日益,腐朽,的天主教会阻碍了资本主义的发展,具体体现：森严的教阶、繁琐的仪式,僵化的教规、贪婪的,敲诈,文艺复兴运动（人文主义）,解放思想,导火线：,马丁,路德,与,九十五条论纲,“,教皇权力好比太阳，国王权力犹如月亮，它的光是向太阳借来的,”,。,教皇英诺森三世,二、,文艺复兴,和,宗教改革,第六单元 西方人文精神的起源及其发展,课本,P123,宗教改革 “教皇权力好比太阳，国王权力犹如月亮，它的光是,16,宗教改革,2,、,表现：,新教,的形成：,路德教,、加尔文教、英国国教,二、,文艺复兴,和,宗教改革,第六单元 西方人文精神的起源及其发展,课本,P123,宗教改革二、文艺复兴和宗教改革第六单元 西方人文精神的起,17,西方人文精神的起源及其发展单元复习ppt课件,18,宗教改革,3,、,性质：是一场在宗教外衣掩饰下发动的反对封建统治和罗马神权统治的,政治运动,。,4,、影响：,打击了西欧的封建势力，摧毁了天主教的精神独裁，新教成为早期资产阶级革命的旗帜，,对后来资产阶级革命产生重大影响,。,促进了西欧各国民族文化和教育事业的发展。在政治上、经济上加强了君主专制制度，加强了新兴的民族国家。,二、,文艺复兴,和,宗教改革,第六单元 西方人文精神的起源及其发展,课本,P123,宗教改革二、文艺复兴和宗教改革第六单元 西方人文精神的起,19,自我测评,结合马丁,路德思想，分析宗教改革时期的人文主义含义。,宗教改革时期的,人文主义,主要是指,反对天主教会的宗教特权，提倡人的个性解放,，,使人从罗马天主教会的宗教枷锁中解脱出来，获得更多的个人,自由,。,新教中废除教阶、简化仪式的改革反映了当时,资产阶级,的要求。,自我测评 结合马丁路德思想，分析宗教改,20,小结：,西方近代两次思想解放运动的实质：,反对封建神权,巩固检测,小结：西方近代两次思想解放运动的实质：,21,三、,启蒙运动,的兴起,第六单元 西方人文精神的起源及其发展,课本,P125,1,、背景：,欧洲社会的变化：政治、经济、科学,资本主义的发展资产阶级力量日益壮大,（有利）英国完成资产阶级革命，国王的权力开始受到限制。,（不利）法国封建专制（等级制）的阻碍,自然科学的发展,锐利武器,文艺复兴运动宣扬人文主义,奠定基础,欧洲发生的第二次思想解放运动,三、启蒙运动的兴起第六单元 西方人文精神的起源及其发展课,22,“,中世纪只知道的一种意识形态，即宗教和神学,”,“,要触犯当时的社会制度，就必须从制度身上剥去那一层神圣外衣。,”,马克思恩格斯选集,思考练习：,思考：,“神圣外衣”指的是什么？,“那一层神圣外衣”在,18,世纪是怎样被剥去的？,“中世纪只知道的一种意识形态，即宗教和神学”思考练习：思考,23,三、,启蒙运动,的兴起,第六单元 西方人文精神的起源及其发展,课本,P126,2,、主要内容,理性：指人自己思考，运用自己的智力去认识、判断和理解事物的能力。,体现资产阶级要求,民主、自由、平等,。他们把理性主义变成了一面,反封建,的旗帜，主张把理性作为衡量一切现存事物的唯一标准。,3,、主要代表及其主张：,指南,P95,表,相似点：都,反对君主专制,，,否定教权主义,，提倡,民主,政治、,自由平等,欧洲发生的第二次思想解放运动,三、启蒙运动的兴起第六单元 西方人文精神的起源及其发展课,24,欧洲启蒙运动中的思想家宣扬的自由平等、民主和法制等思想得到广泛传播，形成强大的社会思潮，动摇了封建统治的思想基础，推动了资本主义的发展和社会的进步。,思考练习：,思考：,思想家们提出了哪些社会学说？其中后来应用得最广泛的学说是什么？,天赋人权、三权分立、社会契约、人民主权等,最广泛的学说是：三权分立,思考：,19,世纪末中国的维新思想促进社会变革的作用远不及,18,世纪法国启蒙思想，造成的原因是,资本主义发展的程度不同 思想的宣传力度不同 思想的影响不同 统治者的态度不同,A,B,C,D,思考：,康有为、孙中山各选择了何种社会学说？结果如何？说明了什么？,康：君主立宪；孙：三权分立；都失败；说明资产阶级改良道路和共和国道路在中国行不通。,巩固练习,欧洲启蒙运动中的思想家宣扬的自由平等、民主和法制等思,25,三、,启蒙运动,的兴起,第六单元 西方人文精神的起源及其发展,课本,P125,4,、影响,实质：是,17,18,世纪西欧资产阶级以,理性,主义为武器反对封建专制的,第二次,思想解放运动,意义：,进步性：思想：思想解放运动,抨击专制，破除迷信，自由和平等思想深入人心。,政治：法国全世界,为资产阶级取得统治地位，建立资本主义政治制度作了思想和理论上的准备。,局限性：代表,资产阶级,利益,三、启蒙运动的兴起第六单元 西方人文精神的起源及其发展课,26,小结：,17-18,世纪中西方民主思想的差异,欧洲,中国（明末清初）,社会,基础,资本主义长足发展,资本主义萌芽,发展缓慢,内容,理性，民主政治，,反对专制封建王权,反对君主专制，对未来社会的设计无跳出明君贤臣的统治模式,影响,成为资产阶级,反封建的思想武器,只对近代资产阶级革命思想有一定影响,小结：17-18世纪中西方民主思想的差异欧洲中国（明末清初）,27,单元小结：,西方人文精神的发展,古代希腊思想家对“人”的重视,萌芽,文艺复兴和宗教改革（人文主义）,发展,启蒙运动（理性）,成熟,参考,指南,P94,“,目标引导,”,单元小结：西方人文精神的发展,28,单元小结：,西方近