部编版四年级语文上册,8.,蝴蝶的家,新知导入,新知导入,自读课文,要求：,1,、,不认识的字可以看拼音，或者请教,别人,。,2,、,读准每一个字的字音，圈出生字词；,3,、,读通每个句子，读不通顺的多读几遍；,4,、,给每个自然段写上序号。,b,h,n xun qio y,n,避 撼 喧 雀 檐,识字解词,我会读,(1),根据拼音读一读,(2),开火车认读生字,识字解词,檐,撼,雀,喧,避,认读生字,家雀儿,撼动,震撼,避让,躲避,我 来 组 词,识字解词,避 撼 喧,雀 檐,喧闹,喧嚷,屋檐,房檐,识字解词,认读生字,家,雀,qio,屋,檐,y,n,识字解词,多音字,系,qu,麻雀 欢呼雀跃,qio,家雀儿,天是那样的低沉，云是那样的黑，雷、电、雨、风，吼叫着，,震撼,着，雨点密集地喧嚷着。,它们身上的彩粉是那样,斑斓,，一点儿水都不能沾。,震撼：,A,土地剧烈摇动（多指自然灾害）；,B,内心受到强烈的冲击或感动，精神或情绪剧烈起伏或波动。,色彩灿烂绚丽的样子，非常灿烂多彩。又指生活多姿多彩。,识字解词,借助语境理解词语,朗读课文,要求：,1,、分自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音,是否正确。,2,、开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。,3,、,带着问题读课文,：,蝴蝶的家,这篇课文的主要内容是什么？,朗读课文,整体感知内容,讨论交流：,蝴蝶的家,这篇课文的主要内容是什么？,这是一篇言辞优美的散文，作者构思独特，以问题和思索为主线，以,的情感贯串全篇，真切地表达了作者,之情。,雨天为蝴蝶躲藏在哪里而着急,对幼小生命的关爱,新知讲解,学习第一部分,同桌合作学习：,1,、同桌互相朗读课文第,1-2,自然段。,2,、交流探讨：从哪些地方可以看出作者对蝴蝶的担忧和关爱？,新知讲解,水淋淋、黑压压,我常想，下大雨的时候，青鸟、麻雀这些鸟都要躲避起来，蝴蝶怎么办呢？天是那样的低沉，云是那样的黑，雷、电、雨、风，吼叫着，震撼着，雨点密集地喧嚷着，风将银色的雨幕斜挂起来，世界几乎都被冲洗遍了，就连树林内也,黑压压,的、,水淋淋,的，到处都是湿的。这不是难为蝴蝶吗？,亮晶晶 静悄悄 香喷喷 金灿灿,笑哈哈 气冲冲 沉甸甸 白茫茫,绿油油 黑乎乎 笑盈盈 兴冲冲,ABB,类词语,新知讲解,生动地刻画了雷雨时恶劣的自然环境，与下文蝴蝶弱小的生命形成鲜明的对比。,我常想，下大雨的时候，青鸟、麻雀这些鸟都要躲避起来，蝴蝶怎么办呢？,天是那样的低沉，云是那样的黑，雷、电、雨、风，吼叫着，震撼着，雨点密集地喧嚷着，风将银色的雨幕斜挂起来，世界几乎都被冲洗遍了，就连树林内也黑压压的、水淋淋的，到处都是湿的。这不是难为蝴蝶吗？,疑问句引起下文，更能引起读者的好奇心。,新知讲解,不能，,“,喧嚷,”,用,拟人,的修辞手法说明风雨很大，形象地说明了风雨交加的热闹场面，而,“,落,”,只能表达雨点从天而降的状态。,我常想，下大雨的时候，青鸟、麻雀这些鸟都要躲避起来，蝴蝶怎么办呢？天是那样的低沉，云是那样的黑，雷、电、雨、风，吼叫着，震撼着，雨点密集地,喧嚷,着，风将银色的雨幕斜挂起来，世界几乎都被冲洗遍了，就连,树林内也黑压压的、水淋淋,的，到处都是湿的。这不是难为蝴蝶吗？,“,喧嚷,”,能不能改成,“,落,”,？为什么？,新知讲解,我常想，下大雨的时候，青鸟、麻雀这些鸟都要躲避起来，蝴蝶怎么办呢？,天是那样的低沉，云是那样的黑，雷、电、雨、风，吼叫着，震撼着，雨点密集地喧嚷着，风,将银色的雨幕斜挂起来，世界几乎都被冲洗遍了，就连,树林内也黑压压的、水淋淋,的，到处都是湿的。,这不是难为蝴蝶吗？,运用反问的修辞手法，写出了作者对蝴蝶的担心。,新知讲解,运用了排比的修辞手法，写出了蝴蝶的柔弱，体现了作者的怜惜之情。,我一想起来就为蝴蝶着急，这样的天气它们能躲在哪里呢？,它们的身体是那样轻盈，载不动一个水点；它们身上的彩粉是那样斑斓，一点儿水都不能沾；它们是那样柔弱，比一片树叶还无力，怎么禁得起这猛烈的风雨呢？,想到这里，我简直没法再想下去了，心里是那样,着急,。,“,着急,”,体现了我对蝴蝶的关心。,新知讲解,改为陈述句：,它们是那样柔弱，比一片树叶还无力，禁不起这猛烈的风雨。,我一想起来就为蝴蝶着急，这样的天气它们能躲在哪里呢？它们的身体是那样轻盈，载不动一个水点；它们身上的彩粉是那样斑斓，一点儿水都不能沾,；它们是那样柔弱，比一片树叶还无力，怎么禁得起这猛烈的风雨呢？,想到这里，我简直没法再想下去了，心里是那样着急。,反问,新知讲解,想象：假如蝴蝶没有及时躲过猛烈的风雨，会出现什么样的后果呢？,翅膀会被雨点打湿；,会被风吹得不知去向；,彩粉会被雨水冲刷，失去原有的美丽；,沾上污泥，摔在地上，再也无法飞起来。,新知讲解,学习第二部分,小组合作学习：,1,、互相朗读课文第,3-4,自然段。,2,、交流探讨：下雨时，蝴蝶藏在哪里？作者作出了哪些想象？,新知讲解,“,确信,”“,肯定,”,引出了对蝴蝶的家的猜想和找寻。,但是，一位小朋友非常,确定,地说：,“,它们和我们一样，,肯定,有家。下雨的时候，它们就会急忙飞回家里去哩！,”,下雨时，蝴蝶藏在哪里？作者作出了哪些想象？,人们的屋宇、麦田、园里的花朵、老树干的底面、,桥下面、树叶下面,新知讲解,作者急切担忧之情融入田园风光之中，使文章增添了几分美感。从,“,从没见过,”,到,“,不能,”,再到,“,怎能,”,，不厌其烦地列举让我们感同身受，思绪万千，从中可以体会到作者的关爱之情。,不过它们的家在哪里呢？人们的屋宇里,从没有见过,有蝴蝶来避雨。麦田里呢？也,不能,避雨。树林里呢？到处是水珠滚坠。园里的花朵是它们的家吗？花朵自已已经被雨点打得抖个不停了，,怎能,容它们藏身呢？就连老树干的底面，也是顺下水来，湿漉漉的。蝴蝶的家到底在哪里呢？我真为蝴蝶,着急,了。,“,着急,”,再次体现了作者对蝴蝶的担心,新知讲解,一次次猜想，又一次次否定，作者一次次为蝴蝶找家，希望的是什么？,它们的家会不会是在桥下面呢？这也未可知，但是有一点可以确定：这里从没见过有蝴蝶落到石头上的呀！那它们会不会是藏在树叶下面？这倒有些说得过去，但我也从没见过蝴蝶在树叶下面避雨呀，而且树叶也经常被风吹得翻转不定，被雨冲刷得透湿，也不像是蝴蝶的家呀！我真为蝴蝶,着急,了。,作者不甘心，继续寻找，但是始终找不到蝴蝶的家。,“,着急,”,体现了作者对蝴蝶的担心越来越深。,希望蝴蝶有一个安稳的家。,新知讲解,作者一遍遍地设问、猜想、找寻、否定，勾勒出了一幅洋溢着浓浓关爱之情的画面。,新知讲解,读了作者的假设，你觉得蝴蝶的家还可能在什么地方？,树洞里、花丛中,新知讲解,学习第三部分,小组合作学习：,1,、互相朗读课文第,5-6,自然段。,2,、交流探讨：你能从小女孩的话中体会出作者哪种美好的愿望？,新知讲解,作者对蝴蝶的美好祝愿。,一个女孩对我说：,“,雨后，蝴蝶就会重新出来，在阳光里飞。它们是那么,高兴,，那么,鲜艳,。我想，它们,一定,是藏在一个秘密的家里。它们的家,一定,美丽而香甜，不像家雀儿似的，一下雨就飞到人们冒着炊烟的屋檐下避雨。,一定,是这样的。,”,“,高兴,”,、,“,鲜艳,”,说明了女孩对蝴蝶的喜爱。,小女孩连用了三个,“,一定,”,，说明了孩子们对蝴蝶的家的想象是确信不疑的。,新知讲解,以苦寻而无结果结束全文，给人留下无限的遐想。,她的话说的倒是不错，但我却,总,没见到过下雨时的蝴蝶到底藏在哪里。谁要是能说给我，我就不着急了。,“,总,”,字体现了作者对蝴蝶的细心观察，他一直在寻找蝴蝶的家。,新知讲解,作者谈到了这么多地方，又说都没有见到蝴蝶，说明作者是一个（）的孩子，从他对蝴蝶的态度，可以看出他是一个（）的人。,关爱生命 心系自然,善于观察和思考,关爱幼小生命,拓展延伸,你们认为蝴蝶有家吗？这个美丽而香甜的家会在哪里呢？张开你想象的翅膀，说一说。,拓展延伸,蜜蜂的家在蜂巢里，,蚂蚁的家在地底下，,蝴蝶呀蝴蝶，,下雨的时候，你去了哪儿？,麦田、松林、老树干寻不见你的踪迹，,花朵、石桥、屋宇下都不是你的家。,你轻盈的身体怎么禁得住狂风的肆虐，,你素洁的双翅怎么受得了雨水的冲刷！,蝴蝶呀蝴蝶，柔弱的蝴蝶，,你是那么让人担心，叫人牵挂,蝴蝶的家,阳光里，你翕动纤细的触角，,与绽放的花儿亲密地对话；,微风中，你舞动美丽的薄翅，,花朵因你更生机勃发！,亲爱的蝴蝶，,其实，我的家就是你的家！,关爱生命的孩子，,用爱心为你编织成温馨的家，,不管电闪雷鸣，任凭风吹雨打，,自然的精灵啊，不要害怕，快快回家！,拓展延伸,雨中的蝴蝶,为了准备飞行，蝴蝶必须让阳光直射它的翅膀，因为只有这样，才能很快温暖它们的翅肌，而阴天遮挡了它们起飞所必需的太阳光。因此，乌云密布、天将下雨时，蝴蝶便会寻找躲雨的地方：高秆草或叶状植物都可以成为遮风挡雨的场所。它没有固定的巢穴，在树叶下边，草丛中，石缝里，总之一切能避雨的地方都可以。大雨过后，它们还会重返蓝天，快乐地飞舞。另外，如果蝴蝶真的被淋湿了，你也不必担心，因为蝴蝶的翅膀是由几百片细小的鳞片组成的，和鱼身上的鳞片相似。下雨时鳞片能遮挡雨水，使蝴蝶不会被真的淋湿。,写法借鉴,修辞手法是为提高表达效果，在文章中修怖文字词句运用的各种表现方式。常见的修辞手法有比喻、拟人、夸张、排比等。如在,蝴蝶的家,中，第,2,自然段运用了排比的修辞手法，写出作者为轻盈、素洁、柔弱的蝴蝶担心；,“,这不是难为蝴蝶吗？,”,属于反问句，更是加强了一心为蝴蝶着想的效果；其他地方还运用了设问等修辞手法。总之，,文中的拟人、排比、反问等修辞手法的运用，将蝴蝶这一个弱小的生命写得让人倍感怜惜，更与第,1,自然段的恶劣天气形成鲜明的对比，更加激发作者的担忧与关爱之情,。,知识梳理,蝴,蝶,的,家,猜想,为蝴蝶着急,小鸟都有家，蝴蝶的家在哪里,担忧,着急,假设,人们的屋宇、麦田,、,园,里的花朵、老树干的底面,桥下面、树叶下面,关爱,生命,心,系自然,螳螂,法布尔,螳螂的外表很美丽。它长着长长的腰身，还披着一件淡绿色的外衣。当它把上半身直立起来的时候，前腿也会前伸，就像正在祈祷一样，模样很像一个虔诚的修女。,螳嫏虽然很美丽，但却非常凶猛。它那像镰刀一样的大腿是一对捕捉足，腿上有很多钩刺和锯齿。它的小腿上也有很多锯齿，甚至比大腿上的还要多。小腿锯齿的末端长着尖锐的硬钩子。记得有一次。我试图抓住一只螳螂。我一碰到它，就被它的刺牢牢,“,抓,”,住了。,螳螂静止的时侯，看起来很温和。但是只要别的昆虫在它面前路过，无论是有意还是无意的，它会立刻把翅膀伸展开，用大腿迅速地把路过此地的昆虫抓住。然后，它就会用力把钳子夹紧，可怜的昆虫就会立刻被杀死。,拓展阅读,有一次，我看到一只蝗虫向一只螳螂走过时。没等蝗虫靠近，螳螂立刻张开翅膀，同时将身体的上端弯曲起来，嘴里还发出像蛇一样的,“,咝咝,”,声。这是一种心理战术，是利用对方的恐惧心理来打败对方。螳螂的眼睛一直瞪着蝗虫，可怜的蝗虫竟然被吓傻了，竟然朝着螳螂走去。,当蝗虫靠近螳螂时、螳螂一下子把它抓了过来，蝗虫再怎么反抗也逃不出它的魔爪。接下来，螳娜就开始享用自己的美餐了。,除此之外，黄蜂也是螳螂的美食。螳螂经常躲在黄蜂的蜂巢旁边，等待猎物飞过来。一些粗心的黄蜂常常忽略螳螂的存在，当它们发现螳螂的时候，已经未不及逃跑了,（选自,昆虫记,）,拓展阅读,拓展阅读,螳螂捕食有什么特点？,一是动作迅速；,二是心理战术；,三是躲在暗处，出其不意。,课堂练习,按要求改写句子。,1,、春天来了，小草长出来了，花儿开放了。（改为拟人句）,2,、花朵自已已经被雨点打得抖个不停了，怎能容它们藏身呢？（改为陈述句）,春天来了，小草从土地里探出了小脑袋，花儿绽开了笑脸。,花朵自已已经被雨点打得抖个不停了，不能容它们藏身。,为蝴蝶找家，虽然找了好多地方都没有找到，但是那又何妨，关键是寻找的过程是美丽的。只要勇于探索、勇于实践，相信我们眼前的世界都是美好的！,课堂总结,