单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,同学们!准备好了吗?,课本，对话单，双色笔，,最重要的是激情!,同学们!准备好了吗?,1,温馨提示：,坐 姿 端 正,手 脑 并 用,快 速 诵 读,尝 试 记 忆,优秀的你还能做得更好！,温馨提示：坐 姿 端 正优秀的你还能做得更好！,2,获得教养的途径,赫尔曼黑塞,获得教养的途径,3,优秀个人：,朱从希、王娟、马黎、胡青青、徐跃、马秀、陈一妍、王飞,优秀小组：1组、3组、,4组、6组,存在问题：,1,没有查阅课文注释和字典，字音错误较多。,2,不认真阅读课文内容，文章的脉络把握不清。,。,3,对话单姓名、组号一栏填写不规范。,主要错误：,1,汗流浃背(,ji,)干瘪(,bi,)碾成(,nin,),愤慨(,ki,),2,望眼欲穿,3,少年时期，播种人生；中年时期，收获人生,对话单反馈,优秀个人：对话单反馈,4,学习目标：,1、认识阅读经典的意义，懂得阅读经典是获得真正的教养的最重要的途径之一。,2、明确阅读经典作品应有的态度和方法，树立正确的读书观，提高自身修养。,3、掌握筛选并整合文中重要信息的方法。,学习目标：,5,解答整合类题目的方法：,定位信息筛选信息组织答案,解答整合类题目的方法：,6,生本对话：,2、请概括：什么是“真正的修养”？“教养”的特定内涵是什么？,明确：作者把“真正的修养”界定为“为了自我完善”，“教养”是对精神和心灵的完善的追求”，“找到生活的意义”，同时指出真正的修养呈现形式是“永远都在半道上”，也就是说，它是一种努力的过程，是动态呈现的。（文章第1段）,生本对话：2、请概括：什么是“真正的修养”？“教养”的特定内,7,教养:,追求精神和心灵的完善，增强和扩展自我意识.,真正的教养,：,不追求任何具体的目的（它的目的不在于提高这种或那种能力和本领）,为了自我完善而作出的努力,既是完成又是激励,帮助我们找到生活的意义,获得教养的途径(wawalala1234配套ppt课件),8,3、自读课文，筛选提取本文的主要观点。,明确：（1）研读世界文学，阅读杰作（经典）是获得真正教养的最重要的途径之一。（文章第2段和第4段）,（2）阅读经典作品要有个前提，即要有对知识的敬重之心，有高尚的心灵，有爱心。（文章第3段）,（3）经典作品具有永久的魅力，因而要反复阅读，这样才能常读常新。（文章第7段）,3、自读课文，筛选提取本文的主要观点。,9,内容：讨论“生生对话”上的三个题目，准备课堂展示。,要求：1,先一对一讨论，再组内讨论，明确答案。,2,组长主持跨层交流，明确本小组意见。,3,讨论结束请及时落座。,目标：参与积极，讨论高效，争取解决所有疑难。,A层：120%B层：100%C层：95%,认真听讲，勤于笔记。,生生对话（10分钟）,：,内容：讨论“生生对话”上的三个题目，准备课堂展示。生生对话（,10,展示点评分工（10分钟）,展示内容,展示组,展示位置及方式,对话一,1组3号,2组4号,3组4号,口头展示,对话二,4组3号,5组3号,6组4号,小黑板,对话三,7组4号,8组3号,9组3号,口头展示,展示要求：,1、书面展示，规范快速，注重总结规律方法。,2、讨论完毕总结整理完善，力争全部过关。,非展示同学：,在同学展示的时候继续讨论或记忆总结，并学会倾听，学会整理自己的答案，准备点评补充和质疑。,展示点评分工（10分钟）展示内容展示组展示位置及方式1组3号,11,展示点评分工,展示内容,展示组,展示位置,及方式,点评组,对话一,1组3号,2组4号,3组4号,口头展示,8组,1号,对话二,4组3号,5组3号,6组4号,小黑板,7组,1号,对话三,7组4号,8组3号,9组3号,口头展示,5组,2号,点评要求：,1、点评时声音洪亮、脱稿，注重自己的“教态”。,2、点评讲究方法：先评书写，再评对错，后总结方法规律。,3、点评讲究效率：言简意赅，遇不明白时及时让给其他同学，,非点评同学：,注意倾听、思考，关键内容做好笔记，有补充或不明白的地方，及时大胆提出。,展示点评分工展示内容展示组展示位置点评组1组3号8组4组3号,12,对话一：作者为什么强调要阅读经典作品？,（1）经典既是民族与人类文化的结晶，也是语言艺术的典范，它代表一个时代人文和语文的顶峰。,（2）经典作品中留给后人的思想、经验、智慧和理想的巨大财富，能使你感到满足与幸福，能让你领略人类所思、所求的广阔和丰盈，能促进你的精神成长。,（3）阅读经典还可使我们集中心智，帮助我们将自己的人生变得越来越充实、高尚、越来越有意义,。（主要从文章第2段提取这些信息，口头展示）,对话一：作者为什么强调要阅读经典作品？,13,经典是什么？它们是人类思想的最崇高的记录，它们是唯一预言性的、不朽的作品。,美 梭罗,经典是什么？它们是人类思想的最崇高的记录，它们是,14,对话二：作者为什么要把通过阅读经典作品获得教养和“个性”、“人格”联系在一起？为什么说要有“爱的阅读”？,明确：（1）作者认为读书是为了“心的教养”，他所说的“教养得有一个可教养的客体作前提，那就是个性或人格”，通俗地说，就是读书人自己必须有获得教养的愿望，有完善的人格，有个性追求。如果人没有个性，没有人格，他的阅读也未必能获得教养。,（2）所谓“爱的阅读”，就是带着一颗善良之心、敬重之心，用温和慈善、悲天悯人的胸怀去阅读，否则也是不能获得真正的教养的。,（主要从文章第3段提取这些信息，书面展示，展示形式为小黑板分条列举）,对话二：作者为什么要把通过阅读经典作品获得教养和“个性”、“,15,巴金说：,在我还是一个孩子的时候，我就从文学作品中汲取大量的养料。文学作品用具体的形象打动了我的心，把我的思想引到较高的境界。艺术的魅力使我精神振奋，作者们的爱憎使我受到感染。一篇接一篇，一本接一本，我如饥似渴地读着平凡的人物，日常的生活，纯真的感情，高尚的情操，激发了我的爱和我的同情。不知不觉中我逐渐改变对人对事的看法。优秀的作品给了我生活的勇气，使我看到理想的光辉。前辈作家把热爱生活的火种传给我，我也把火传给别人，我更加热爱生活，热爱光明。,巴金说：,16,扩读迁移,1、结合对课本的理解，在下面横线处，仿照前面的句子补写。,人们从往哲先贤那里，学得他们的品格；从孔子学得仁爱的情怀，从鲁迅学得批判的精神，,，,；从古今中外的著述中，人们可以感受司马迁史记的严谨态度，文天祥正气歌的浩然正气，,，,。一个读书人，是一个有机会拥有超乎个人生命体验的幸运人。,扩读迁移1、结合对课本的理解，在下面横线处，仿照前面的句子补,17,参考答案：,从老子学得无欲的品行，从巴金学得博爱的胸怀；,王维观猎的意气风发，陆游书愤的壮志示酬。,参考答案：,18,2根据文句中所提供的情境，将句子补写完整。,书是我们的精神食粮，它重塑了我的灵魂。简爱说过，“我们是平等的，我不是无感情的机器”，我懂得了作为女性的自尊。,。每读完一本书，我就完成了一次生命的感悟。,2根据文句中所提供的情境，将句子补写完整。,19,参考答案：,白朗宁说过，“拿走爱，世界将变成一座坟墓”，我懂得了为他人奉献爱心是多么重要。,裴多菲说过，“生命诚可贵，爱情价更高。若为自由故，二者皆可抛”，我懂得了自由的价值。,鲁迅说过，“不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡”，我懂得了反抗精神的可贵。,20,对话三：对经典作品为什么要反复阅读？文中第7段说：“每一位思想家的每一部著作，每一位诗人的每一个诗篇，过一些年都会对读者呈现出新的、变化了的面貌，都将得到新的理解，在他的心中唤起新的共鸣。”你有过这样的体验吗？这些体验说明了什么？,对话三：对经典作品为什么要反复阅读？文中第7段说：“每一位思,21,明确：以阅读三国演义为例。,（1）小学读少儿版的改写本三国演义，过多的是看热闹，过多地注重故事情节以及战争场面的描写，其中的官渡之战、赤壁之战、彝陵之战战争经过可以随口道来。中学时代重读原著版，更注重双方的战略战术、力量的对比、地位的变化，这些描写充分体现了战争的复杂性和多样性；既写出了战争的激烈、紧张、惊险，而又不显得凄惨。,明确：以阅读三国演义为例。,22,（2）以前读三国演义，对人们所说的“三绝”不甚理解，曹操的“奸绝”奸诈过人；关羽的“义绝”义重如山；孔明的“智绝”机智过人。现在重读，更能体会作者到作者是把他们放到惊心动魄的军事、政治斗争中，放在尖锐复杂的矛盾冲突中来塑造的，是通过故事情节和人物语言来表现人物性格的复杂性的。,（2）以前读三国演义，对人们所说的“三绝”不甚理解，曹操,23,（3）重读三国演义，我们从中可以借鉴很多东西。小说开头写“天下大势，合久必分，分久必合”，描写了三国之间军事、政治、外交事件，形象生动地反映了当时各种斗争的经验和智慧，在一定程度上反映了人民群众的苦难生活与和平统一的愿望。联系今天台湾局势、中国政府和平统一的主张，我觉得这是历史给我们的启迪，也是历史的必然。,（3）重读三国演义，我们从中可以借鉴很多东西。小说开头写,24,这一切正如黑塞所说，“每一位思想家的每一部著作，每一位诗人的每一个诗篇，过一些年都会对读者呈现出新的、变化了的面貌，都将得到新的理解，在他的心中唤起新的共鸣。”看来学会读书，懂得运用自己的经验深入阅读，融会贯通，就能发现经典作品的独特魅力。随着人的经验的不断增长，阅读不断地深入，就能不断地从名著中有所发现，这就是所谓的常读常新，这就是经典的力量。（口头展示）,这一切正如黑塞所说，“每一位思想家的每一部著作，每一位诗人的,25,【自我对话】,解答整合类题目，要完成,“定位信息筛选信息组织答案”,这三个步骤的工作：,首先,要明确题干中发问之处是什么，然后锁定原文的相关段落、相关语句、相关词汇，这只是一个粗略的定位，划定大致的范围即可；,其次,联系题干和定位的信息，进行有效信息的筛选，即与题干的要求能够形成因果关系的信息；,最后,，将筛选出来的有效信息进行组句处理，使之简明、连贯、得体。,【自我对话】解答整合类题目，要完成“定位信息筛选信息,26,【课堂反馈】,1、参考答案：,一种是“,多数缺少天赋的人,”，他们把阅读当成自然而无足轻重的事，只能阅读低俗的文字。,一种是,“为字母和文字的特殊魅力所风魔”的少数人,，始终被“新的魅力”所吸引，他们的阅读过程就是心智成长的过程（他们面前的世界越来越宽广，从“幼儿园”变成“城市和国家”，直到变成“全世界”，变成“天上的乐园和地上的象牙海岸”）。,【课堂反馈】1、参考答案：,27,2、参考答案：,比喻。生动形象,地展示了成长过程中,书籍,带给我们的神奇的,魅力,，说明为获得教养而学习是愉快的精神之旅，同时这种精神追求能不断地进入新的境界，阅读过程就是心智成长的过程。,2、参考答案：比喻。生动形象地展示了成长过程中书籍带给我们的,28,