单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,0,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,0,2024/11/17,刘慈欣,实用课件制作：涡阳八中臧文清,带上她的眼睛,2023/9/30刘慈欣实用课件制作：涡阳八中臧文清 带上她,1,有这样一位作家,：在人类还没发明电报的时候，他小说中的人物已经使用电报传递信息；在人类还没制造出飞机的时候，他小说中的人物已经驾驶直升机来往；在人类还没有着手登月工程的时候，他小说中的人物已经坐在一颗大炮弹里，被巨炮发射到月球上,他就是,“科幻小说之父”凡尔纳,。,中国也有一位大名鼎鼎的科幻小说作家叫刘慈欣，根据他的同名小说改编的科幻电影流浪地球在,2019,年,获得了票房口碑双丰收的佳绩。,今天让我们一道走进他的小说带上她的眼睛，来感受科幻小说,的魅力,。,导入新课,有这样一位作家：在人类还没发明电报的时候，他小说中的,2,1,、,浏览,课文,，,理清文章思路,，,概括文章,主要内容。,2,、,理解文章设置悬念和伏笔的写作手法,，,体会这种写法的妙处。,3,、了解科幻小说的科学与幻想结合起来,的创作特点。,4,、,感受小姑娘崇高的品质,，,感悟人性的,伟大,，珍惜眼前的生活,。,学习目标,1、浏览课文，理清文章思路，概括文章学习目标,3,刘慈欣，男，汉族，1963年6月出生，1985年10月参加工作，山西阳泉人，本科学历，高级工程师，科幻作家，中国作协会员，山西省作协会员，阳泉市作协副主席，中国科幻小说代表作家之一。代表作有长篇小说超新星纪元、球状闪电、三体三部曲等，中短篇小说流浪地球、乡村教师、朝闻道等。2015年，三体获得第73届雨果奖最佳长篇小说奖这是亚洲人首次获得有“科幻界诺贝尔文学奖”之称的雨果奖。,作者简介,刘慈欣，男，汉族，1963年6月出生，1985年10,4,科幻小说,，,全称科学幻想小说,，,小说类别之一,，,是用幻想的形式,，,表现人类在未来世界的物质、精神、文化生活和科学技术远景,，,其内容交织着科学事实和预见、想象。通常将“科学”“幻想”和“小说”视为其三要素。,科幻小说有软科幻与硬科幻之分。软科幻小说是情节和题材集中于哲学、心理学、政治学或社会学等倾向的科幻小说分支。硬科幻以物理学、化学、生物学、天文学等自然科学为基础，描写新技术新发明给人类社会带来影响。,文体知识,科幻小说，全称科学幻想小说，小说类别之一，是用幻想,5,点,缀,(zhu)迟,钝,(dn),蔚,蓝(wi),闲,暇,(xi),凸,现(t),吟,唱(yn),合,拢,(lng),硅,酸盐(gu)铁,镍,(ni),拍,摄,(sh),耗,尽(ho)心有灵,犀,(x),字音字形,点缀(zhu)迟钝(dn)蔚蓝(wi)字音,6,时隐时现,：,一会儿隐没,一会儿出现。,笼罩,：,广泛覆盖的样子。,寂寞：孤单冷清。,不,期而至：事先没有约定而意外到来。期，,约定日期,。至，到来。,心有灵犀：指彼,此心意相通。,瞬间：转眼之间。,全息,：,物体整个空间情况的全部信息。,炽热,：,温度极高,极热。感情和情绪热烈。,压抑,：,情绪、感情低落。,天涯海角,：,形容极远的地方,或相隔极远。,词语释义,时隐时现：一会儿隐没,一会儿出现。词语释义,7,浏,览课文，,小说中有哪些人物？,主人公是谁？,小说中的人物：“我”、她(小姑娘)、主任。,主人公：她(小姑娘)。,整体把握,浏览课文，小说中有哪些人物？主人公是谁？小说中的人物,8,小姑娘的具体身份是什么？处境怎么样？,她是“落日六号”,地航飞船,的领航员。,身陷绝境,：,她在地球的最深处地心，被束缚在一个活动范围不到10立方米的闷热的控制舱。,整体把握,小姑娘的具体身份是什么？处境怎么样？她是“落日六号”,9,“,我,”,要去度假，,主任,为什么要带上她的眼睛？,因为她是“落日六号”的领航员，飞船在地心出了事故，她被困在了地心。所以带上,小姑娘,的眼睛最后一次领略地球表面的风光。,整体把握,“我”要去度假，主任为什么要带上她的眼睛？因为她是“,10,传感眼镜有什么特性？,超高频信息波发射看到的图像，可以被远方的另一个戴同样传感眼镜的人接收到；通过采集戴着它的人的脑电波，把触觉和味觉一同发射出去。,整体把握,传感眼镜有什么特性？超高频信息波发射看到的图像，可以,11,用简洁的语言概括小说的主要内容。,“我”带着一副“传感眼镜”去度假，感到小姑娘对这个世界的情感已丰富到不正常的程度。后来才明白她是“落日六号”的领航员。“我”带着她的眼睛让她最后一次见到、感受到地面上的美好事物，她被永远留在了地底下。,整体把握,用简洁的语言概括小说的主要内容。“我”带着一副“传感,12,这篇小说的线索是什么？,“我”是小说的叙事者，起着串联情节的作用。小说以“我”的经历见闻为线索。,整体把握,这篇小说的线索是什么？“我”是小说的叙事者，起着串联,13,根据小说情节的开端、发展、高潮、尾声划分文章层次，并归纳,各部分大意。,第一部分（1,-,5）：开端：我带上她的眼睛去休假。,第二部分（6,-,23）：发展：草原旅行我与她感受迥异。,第三部分（24,-,4,4,）：高潮：她因落日六号出事被困地心。,第四部分（4,5-,4,6,）：结局：我能感受她的,心跳与,歌声。,整体把握,根据小说情节的开端、发展、高潮、尾声划分文章层次，并归纳各部,14,从主任的介绍中你获取了眼睛主人的哪些信息？,年轻，女,第,航员。,合作探究,从主任的介绍中你获取了眼睛主人的哪些信息？年轻，女第航员。合,15,我带上“她”的眼睛去了哪里？,大草原,。,合作探究,我带上“她”的眼睛去了哪里？大草原。合作探究,16,看到野花，小姑娘,有什么,表现,？,她突然惊叫,：,“呀,，,花,，,有花啊,！,上次我来时没有的,！,”,“能近些看看那朵花吗,？,”,“呀,，,真美,！,能闻闻它吗,？,不,，,别拔下它,！,”,“啊,，,我也闻到了,，,真像一首隐隐传来的小夜曲呢”,合作探究,看到野花，小姑娘有什么表现？她突然惊叫：“呀，花，有,17,看到小溪，小姑娘,有什么要求？,“我真想把手伸到小河里。”,她让我把双手举在草原的微风中,，,直到手被吹干。,合作探究,看到小溪，小姑娘有什么要求？“我真想把手伸到小河里。,18,小姑娘为什么想感受下清凉的溪水，并让我把双手举高，让草原的微风慢慢吹干？,因为小姑娘被困地心，那里,热得像地狱。,合作探究,小姑娘为什么想感受下清凉的溪水，并让我把双手举高，让草原的微,19,小姑娘为什么哼唱月光？,她,的叹息声预示这什么？,表现了她对月亮的喜爱之情，她,陶醉在,美丽的月景,中,。,叹息声预示着小姑娘,再也看不到日出了，非常遗憾。,合作探究,小姑娘为什么哼唱月光？她的叹息声预示这什么？表现,20,在草原上游玩，小姑娘的表现是不是有些奇怪？,不奇怪。因为被困在地底下，,小姑娘,再也无法看到地面美好的世界，所以她珍惜了能看到的每一个画面，突出了文章主题。,合作探究,在草原上游玩，小姑娘的表现是不是有些奇怪？不奇怪。因,21,在我的意识深处，也有一棵小小的种子留了下来。”“种子”指什么？这句有什么表达作用？,“种子”指：那次旅行看到的情景对“我”精神方面的影响：我已开始感受自然界的诗意。,作用：是对前面所写的在裤脚上发现了两三棵草籽的引申，暗示了作者要表达的主题。,合作探究,在我的意识深处，也有一棵小小的种子留了下来。”“种子”指什,22,文中为何多次强调那支在“她”头顶上打转的失重的铅笔总在“我”眼前漂浮？,思念小姑娘的感情触发点；,使“我”想起失重的不仅是太空还有地心，为后面的情节发展埋下伏笔。,合作探究,文中为何多次强调那支在“她”头顶上打转的失重的铅笔总在“我”,23,对于她是,“落日六号”的,成,员,这一件事，除了那支打转的失重的铅笔，文中还有很多伏笔，你能找出来吗？,（,1,）这个决定对她似乎很艰难，她的双手在太空服的手套里，握在胸前，双眼半闭着，似乎认为地球在我们这次短暂的旅行后就要爆炸了，我不由得笑出声来。,（,2,）“我现在就像从很深很深的水底冲出来呼吸到空气，我太怕封闭了。”,合作探究,对于她是“落日六号”的成员这一件事，除了那支打转的失重的铅笔,24,（,3,）“热，热得像地狱。呀，天啊，这是什么？草原的风？！”,（,4,）我感到，她对这个世界的情感已丰富到不正常的程度。,（,5,）第二天清晨，阴云布满了天空，草原笼罩在蒙蒙的小雨中，我从眼睛中听到了她轻轻的叹息声。,“看不到日出了，好想看草原的日出听，这是今天的第一声鸟叫，雨中也有鸟呢！”,合作探究,（3）“热，热得像地狱。呀，天啊，这是什么？草原的风？！,25,身陷地心，小姑娘的,心态是怎样的？,平静,。,合作探究,身陷地心，小姑娘的心态是怎样的？平静。合作探究,26,身陷绝境却如此平静，请问小姑娘强大的精神力量从何而来？,（,1,）,强烈的敬业精神；,（,2,）,为科学献身的精神；,（,3,）,对生养了自己的这颗星球的无限的热爱。,合作探究,身陷绝境却如此平静，请问小姑娘强大的精神力量从何而来？（1）,27,怎样理解,“,有一个想法安慰着我：不管走到天涯海角，我离她都不会再远了,”,这句话,？,这是一个“我”用来自我安慰的想法，意思是“她”的坚强、勇敢、纯真、乐观、善良、敬业等优秀的精神品质对“我”产生了深远的影响，感染并改变了“我”。表达了“我”对,小姑娘,的深深崇敬与怀念，于悲伤中又不失温暖感人的力量。,合作探究,怎样理解“有一个想法安慰着我：不管走到天涯海角，我离她都不会,28,结合文本,分析“我”发生,了什么,变化,，为什么有这种变化？,（,1,）,“在我的意识深处，也有一颗小小的种子留了下来。在我孤独寂寞的精神沙漠中，那颗种子已长出了令人难以察觉的绿芽。”,（,2,）,“我已能感觉到晚风吹到脸上时那淡淡的诗意，鸟儿的鸣叫已能引起我的注意”,（,3,）,“在以后的岁月中，地球常常在我脑海中就变得透明了”,合作探究,结合文本分析“我”发生了什么变化，为什么有这种变化？（1）“,29,作者在她的熏染下，也学会了欣赏自然中一切美的事物，开始热爱自然、热爱生活。对她也由厌烦，到同情、敬佩、想念。,合作探究,作者在她的熏染下，也学会了欣赏自然中一切美的事物，开,30,小姑娘作为地航飞船的领航员，热爱生活、热爱大自然，可爱单纯,，,心地善良,，,多愁善感。,她,身处险境而不惊恐，不慌乱，,不,告诉“我”自己所处位置，不倾诉自己的郁闷，以大无畏的精神继续坚守岗位，不仅表现出勇敢、乐观、,坚强,的品质，更带有一种悲壮的英雄主义色彩。,合作探究,如何理解小说中小姑娘,的,形象？,小姑娘作为地航飞船的领航员，热爱生活、热爱大自然，可,31,如何理解小说中的“我”,的,形象？,“我”是小说的叙事者，也是小说中“行动着”的人，起着串联情节的作用。“我”的性格既有开朗热情的一面，也有灰色伤感的另一面，内心深处的悲悯情怀，使“我”这个形象更加丰满。,合作探究,如何理解小说中的“我”的形象？“我”是小说的叙事者，,32,主任对小说的作用更多的表现在结构上。他是给“我”“她”的眼睛的人，对于“我”的好奇，他只是“脸色很阴沉”，而这些恰恰显示了“她”身份的不凡，和导引出“我”的好奇。而小说末，他“眼睛还看着屏幕”，预料到“我”已经得知真相，和最后一锤定音的确定，都推动着故事的进展。同时也让我们看到一个话语不多、沉着镇定，但关心下属、富有同情心与爱心的人物形象。,合作探究,分析,主任,这一人物形象,和作用,。,主任对小说的作用更多的表现在结构上。他是给“我”“她,33,这篇小说想象奇特，构思巧妙，读来令人兴趣盎然。小说是如何层层设疑，推动故事情节发展的？,请,简要概括。,文章开篇即写主任让“我”带着一双眼睛去度假，匪夷所思，设置悬念，激发读者阅读探究的兴趣，这是第一层悬念。,然后具体介绍了这是一双怎样神奇的眼睛。通过这双神奇的眼睛，表现出小姑娘对大自然的一切，如花儿、溪水