Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,10/8/2019,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,10/8/2019,#,23,海底世界,人教部编版 语文 三年级 下册,23 海底世界人教部编版 语文 三年级 下册,1,自由朗读课文，用文中的一句话,说一说：大海深处是什么样的？,整体感知,海底真是个景色奇异，物产丰富的世界。,自由朗读课文，用文中的一句话说一说：大海深处是什么样的？,2,课文解读,自由读第,1,自然段，想一想：开头这句话有什么作用？,课文解读 自由读第1自然段，想一想：开头这句话有什么作,3,这句话有什么作用？,你可知道，大海深处是怎样的吗？,这是设问句，这种开头能引起读者的阅读兴趣，同时起到统领全文的作用。,课文解读,这句话有什么作用？你可知道，大海深处是怎样的吗？,4,课文解读,自由读,2-6,自然段，想一想：作者在文中是从哪些方面介绍海底世界的？,课文解读 自由读2-6自然段，想一想：作者在文中是从哪,5,海面上波涛澎湃的时候，海底依然很宁静。最大的风浪，也只能影响到海面以下几十米深。,将海面,“,波涛澎湃,”,与海底,“,宁静,”,进行对比，衬托出海底世界的奇异。,海面上波涛澎湃的时候，海底依然很宁静。最大的风浪，也只,海面波涛汹涌,海底依然宁静,海面波涛汹涌海底依然宁静,7,阳光很难射进深海，水越深光线越暗，五百米以下就全黑了。,黑,这句话写出海底是黑暗的。因为阳光很难射进深海。,阳光很难射进深海，水越深光线越暗，五百米以下就全黑了。黑这句,8,在这一片黑暗的深海里，却有许多光点像闪烁的星星，那是有发光器官的深水鱼在游动。,把深水鱼说成,“,闪烁,”,的星星，写出了海中深水鱼的形态。,在这一片黑暗的深海里，却有许多光点像闪烁的星星，那是有发光器,拟人,不是的。海底的动物常常在,窃窃私语,。你用水中听音器一听，就能听见各种声音。,海底是否没有一点儿声音呢,?,写出了海底动物的可爱，表达了作者对他们的喜爱之情，又增加了文章的趣味性。,拟人,你用水中听音器一听，就能听见各种声音：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，还有的好像在打鼾。它们吃东西的时候发出一种声音，行进的时候发出另一种声音，遇到危险还会发出警报。,声音多种多样。,你用水中听音器一听，就能听见各种声音：有的像蜜蜂,11,你用水中听音器一听，就能听见各种声音：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，还有的好像在打鼾。它们吃东西的时候发出一种声音，行进的时候发出另一种声音，遇到危险还会发出警报。,发挥想象，海底还会有哪些声音？,你用水中听音器一听，就能听见各种声音：有的像蜜蜂,12,你用水中听音器一听，就能听见各种声音：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，还有的好像在打鼾。它们吃东西的时候发出一种声音，行进的时候发出另一种声音，遇到危险还会发出警报。,有的像青蛙一样呱呱，有的像小猫一样喵喵，有的像小雅一样嘎嘎,你用水中听音器一听，就能听见各种声音：有的像蜜蜂,13,仿照这种写法，以,“,天上的云彩千变万化，,”,为开头，写一段话。,仿照这种写法，以“天上的云彩千变万化，”为开头，写一段话,天上的云彩千变万化，有的像骏马在奔驰，有的像狗在摆头摇尾，有的像鸡在找食，有的又像大象在喝水。,天上的云彩千变万化，有的像骏马在奔驰，有的像狗在摆头,海参,靠肌,肉伸缩爬行,，每小时只能前进四米。有一种鱼身体像梭子,每小时能游几十千米,，攻击其他动物的时候，比普通的火车还快。乌贼和章鱼,能突然向前方喷水，利用水的反推力迅速后退。,还有些贝类自己不动，但能,巴在轮船底下做免费的长途旅行。,中心句,海里的动物,各有各的活动方法。,本段列举了哪几种动物？它们有什么样的活动特点？作者用了什么说明方法描写它们特点的？,海参靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进,4,米。,列数字,海参靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进4米。列数字,有一种鱼身体像梭子，每小时能游几十千米，攻击其他动物的时候，比普通的火车还快。,作比较、列数字,有一种鱼身体像梭子，每小时能游几十千米，攻击其他动物的时候，,还有些贝类自己不动，却能巴在轮船底下做免费的长途旅行。,打比方,还有些贝类自己不动，却能巴在轮船底下做免费的长途旅行。打比方,动物名称,活动特点,海参,爬行，速度慢（列数字）,像梭子的鱼,游动，速度快（列数字，作比较）,乌贼、章鱼,喷水,，,利用水的反动力后退,贝类,扒在船底，借助外力（打比方）,动物名称活动特点海参爬行，速度慢（列数字）像梭子的鱼游动，速,海底的植物差异也很大。,中心句,海底的植物差异也很大。中心句,它们的,色彩,多种多样，有,褐色,的，有,紫色,的，还有,红色,的。,最小,的单细胞海藻，要用显微镜才能看清楚。,最大,的海藻长达二三百米，是地球上最长的生物。,海底的植物差异也很大。,中心句,发挥想象，海底的植物还会有什么颜色？,黄色、橙色、青色的。,它们的色彩,它们的,色彩,多种多样，有,褐色,的，有,紫色,的，还有,红色,的。,最小,的单细胞海藻，要用显微镜才能看清楚。,最大,的海藻长达二三百米，是地球上最长的生物。,海底的植物差异也很大。,中心句,作比较、列数字的说明方法，说明海底植物差异大。,它们的色彩,植物色彩多种多样，有（），有（），还有（），它们的形态各不相同，小的要借助（），大的有几百米。,显微镜才能看清楚,红色的,紫色的,褐色的,植物色彩多种多样，有（），有（）,海底蕴藏着丰富的煤、铁、石油和天然气，还有陆地上储量很少的稀有金属。,物产丰富,矿物,丰富,海底蕴藏着丰富的煤、铁、石油和天然气，还有陆地上储量,25,除此之外，你还知道海底有哪些资源吗？,大海深处有深海锰结核，可以成为铜、镍、钴等金属的新来源。,除此之外，你还知道海底有哪些资源吗？大海深处有深海锰结核,26,课文解读,2-6,自然段分别,从环境、动物的声音与活动特点、植物的颜色及形态、矿藏几个方面,介绍了海底世界。,课文解读 2-6自然段分别从环境、动物的声音与活动特,27,自由读文章结尾，想一想：文章结尾与开头有什么关系？这样写有什么好处？,海底真是个,景色奇异、物产丰富,的世界。,和课文开头前后照应。是对文章开头所提问的回答。使文章结构紧凑，浑然一体。,自由读文章结尾，想一想：文章结尾与开头有什么关系？这样写有什,28,海底世界,总起,大海深处是什么样的,分述,动物,植物,总结,丰富的资源,生命的摇篮,矿藏,发光的深水鱼,窃窃私语,活动方法各异,色彩多种多样,大小相差很大,蕴藏丰富,景色奇异 物产丰富,板书设计,海底世界总起大海深处是什么样的分述动物植物总结丰富的资源矿藏,29,本文是一篇科普知识性的课文。介绍了海底世界景色奇异、物产丰富，激发学生热爱科学，建设海洋的积极性，提高他们保护海洋的意识。,主题归纳,本文是一篇科普知识性的课文。介绍了海底世界景色奇异、物,30,对科学对未来的大胆设想,海底生物能在如此恶劣多变的环境下生存下来，那么在火星上，甚至其他星球上是不是也可能有生物？,如果能深入研究这些生物，人类是否有可能在别的星球上生存？,拓展延伸,对科学对未来的大胆设想海底生物能在如此恶劣多变的环境下生存下,31,一、看拼音，写词语。,wi xin hi shn,（）（）,xn s hu tu,（）（）,危险,海参,迅速,后退,课堂练习,一、看拼音，写词语。wi xin hi sh,32,二、,读读下面的句子，用加点词语造句。,它们的色彩多种多样，有褐色的，有紫色的，还有红色的。,天空中的烟花越来越多，形态各异。有像撑开的伞,的,，有像含苞欲放的花朵,的,，还有像银蛇,的,，扭动着升上天空。,二、读读下面的句子，用加点词语造句。它们的色彩多种多样，,1,课文线索清晰，说明有序，教学时可以引导学生先梳理线索，再质疑问难，在交流中理解课文的意思。太空育种培育出的蔬菜、花卉，有的学生可能有所接触，可以在交流中让学生说说，也可以提示学生在以后的生活中留意。,文中的一些科技术语，如“宇宙射线、微重力、高真空”，学生难以准确理解，但这些词语并不影响学生粗知文章内容，可以不必深究。,2,用词准确、表达生动形象是这篇课文在表达上的重要特点。教学时，教师应引导学生运用精读课上学到的阅读方法自读自悟，在交流时也可以让学生说一说哪些词语或句子表达得很清楚，或表达得很生动。,3,课文中有些字的字音容易读错，应根据学生的实际情况加以提醒。如，“特殊”的“殊”应读,sh,，不读,ch,；“处于”的“处”字作动词用时应读,ch,，不读,ch,；“差异”的“差”字当“不同”这个意思讲的时候应读,ch,，不能读,ch,；“比较”的“较”字应读,ji,o,，不要误读为,ji,o,。,4,学习本课之后，教师可以推荐选读课文中的人造发光植物一文让学生阅读，进一步激发学生阅读科技类文章的热情，产生热爱科学的情感和努力探索科学的愿望。,这篇课文主要讲述了,20,世纪百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的迅猛发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。这篇课文学生理解会有一定的难度，我在这一课时主要是通过读课文来让学生初步理解课文内容为第二课时的进一步理解课文打下基础。在这里我主要是培养学生利用好工具书和联系上下文来理解词语。并在读课文时对自己有感受的部分进行交流。从这节课来看，学生对工具书用的并不太好，有很多同学手里没有字、词典，而有的同学却很会利用字、词典，对词语的意思理解的也很到位。在今后的教学中我还得进一步指导学生用好工具书，教给学生理解词语的方法。通过读课文同学们都对课文感受很深的段落进行了标记，有的同学画的很好，感受也很深，谈的也不错，这说明通过读课文有的学生对课文内容理解了。但还有部分同学理解的不是很好，在下节课当中应带领学生再进一步的理解课文内容。,1课文线索清晰，说明有序，教学时可以引导学生先梳理线索，再,