单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,运动游戏教学,运动游戏教学,前言,富裕优越的生活环境，减少了幼儿探索及学习的机会,可能产生许多自闭、过动、自私、动作不良等成长障碍,的幼儿,幼儿期不但是身体机能的第一个急进期，同时也是奠定,将来身体成长及发育的基础,前言,幼儿运动游戏是什么？,并非大人体育的缩版,不是训练优秀选手而设立,幼儿运动游戏是什么？,为什么要幼儿运动游戏？,太多的制度式规范剥夺幼儿发展及学习的机会，,也减少体验生活的经验。,为什么要幼儿运动游戏？,幼儿逐渐丧失运动游戏的能力，而这种能力,在其父母的身上亦消失殆尽。,幼儿园运动健康讲座课件运动游戏教学,老师对游戏很了解但忽略运动的概念,幼儿运动游戏当作一般的体育课程忽略幼儿的实际需求,幼儿园运动健康讲座课件运动游戏教学,幼儿早期肢体活动的刺激是提供未来游戏、运动竞争甚至日常生,活表现优异的基础,幼儿时期的体能活动对日后成人健康状况也有所影响,体能良好而且自信和在肢体活动中曾感受成功的幼儿表现出较高,的成就感,幼儿园运动健康讲座课件运动游戏教学,何谓教学,教学是教师依据学习的原理原则，运用适当的方法、,技术、刺激、指导和鼓励学生达成教育目的的活动,何谓教学,幼儿运动游戏的本质,幼儿生活的实体、融合教育、运动与游戏,若为了运动达到教育的目的而忽略游戏设计，将会失掉幼儿的心向，必流于训练，难为幼儿接受,若为了游戏达到教育的目的而忽略身体力行，幼儿难体会时空事物的关系,虽然游戏运动是幼儿的欲求，但须有教育的规范，方不流于放逐、野性,幼儿运动游戏的本质,运动游戏的特征,运动游戏是出自内在动机,运动游戏是一种自由选择,运动游戏具有正向的情感,运动游戏注重过程,运动游戏并没有固定的模式,幼儿园运动健康讲座课件运动游戏教学,运动游戏的特性,基础性,兴趣性,综合性,基础性兴趣性综合性,实施的运动游戏所要发展的身心素质和所组织活动,的内容都是低层次的、必须的、易做到的、是幼儿,未来学习发展的基础,基础性,基础性,幼儿运动游戏是简单的动作教育,动作技能的发展与改善的重点，应于儿童生活中，比较简,易，较有效的方式来发挥潜能,幼儿运动游戏必须根据幼儿的本能与需求为考虑,（徐义雄，,1997,）,需设计幼儿能成功的游戏,过程中也要教导幼儿如何有效地控制自己的身体及操作物品,的技能,幼儿园运动健康讲座课件运动游戏教学,幼儿运动游戏是多变化的实施,游戏要多变化，让幼儿在变化中体验各种不同的事务，增加学习的机会，创造新的兴趣，新的动机而达到思考的教育,教学必须能满足幼儿的好奇心,幼儿需对动作不断地练习才能增进其技能，但相同且反复的动作学习无法让幼儿获得满足,因此需采用相同的动作内容去改变情境及角色,幼儿园运动健康讲座课件运动游戏教学,幼儿运动游戏是一种安全教育,“幼儿游戏必在安全的考虑下来进行。”,幼儿的年龄层较低，往往会忽略危险的存在，指导者在游戏的设计上必须注意幼儿安全的问题，否则再精彩再具创意性的游戏，若没有安全的考虑，都不是好的游戏,安全包括器材的特性、情境的导引、环境的布置及时间及活动量的控制,幼儿园运动健康讲座课件运动游戏教学,幼儿运动游戏是多变化的实施,游戏要多变化，让幼儿在变化中体验各种不同的事务，增加学习的机会，创造新的兴趣，新的动机而达到思考的教育,教学必须能满足幼儿的好奇心,幼儿需对动作不断地练习才能增进其技能，但相同且反复的动作学习无法让幼儿获得满足,因此需采用相同的动作内容去改变情境及角色,幼儿园运动健康讲座课件运动游戏教学,幼儿运动游戏乃是一个注意力的教育,幼儿在游戏当中，随时都在培养其注意力，例如：追逐的游戏、攀爬的过程，所以幼儿游戏实施中我们随时可以看到起专注的表情,注意力的教学必须使用单一情境且勿过于复杂的内容才不会让幼儿过于分心,幼儿园运动健康讲座课件运动游戏教学,幼儿运动游戏的教学方法,教学法是一种有目的、有计划、有系统的教学实践,在实践的过程中，不但需要科学的精神，更要有艺术的技巧,（彭震球，,1991,）,幼儿园运动健康讲座课件运动游戏教学,幼儿运动游戏教学流程,设,定,目,标,引,起,动,机,热,身,操,加,强,部,分,柔,软,操,主,题,游,戏,变,化,游,戏,升,华,游,戏,教,师,参,与,快,乐,收,场,设引热加主变升教快,运动游戏的目标,心理效益,心理效益,社会效益,心理效益心理效益社会效益,生理效益,促进幼儿正常的生长发育,形成正确的身体姿势,改善幼儿器官系统的机能,发展身体素质,基本动作能力,提高机体对环境的适应能力,提高机体对疾病的抵抗力,生理效益,引起动机,幼儿运动游戏的教学引起动机，更是引导小朋友参与,活动的原动力，也就是要让小朋友引起兴趣、激起其,好奇心、探索心而自发地参与游戏,幼儿园运动健康讲座课件运动游戏教学,相关,（,1,）教材要生活化,（,2,）最好的教材要从生活中取材,幼儿园运动健康讲座课件运动游戏教学,动机所强调个人的内在因素,价值观,期望,能力,程度,认知价值,幼儿园运动健康讲座课件运动游戏教学,热身操类型,一般的象形运动,唱游,时下流行歌曲,体能器材,音乐带,幼儿的体操,新式健康操,伸展操,幼儿园运动健康讲座课件运动游戏教学,主题游戏,也就是所谓的正式课程，其课程是经过指导者的安排依序进入游戏的领域中，指导者多扮演的是一个安全的维护者，必须注意小朋友的突发状况,指导者发觉小朋友未参与游戏时，应从旁鼓励增加其自信心，其能融入活动当中,幼儿的游戏也必须兼具道德面和社会面，这样才不失教育的本质，也能减少没有必要的危险,主题游戏,变化游戏,是主题游戏的变化,是阶段游戏的升华,是为了满足幼儿的需求,（幼儿喜欢追求新鲜刺激、喜欢冒险）,变化游戏,教师的参与,教师参与游戏给孩子的支持,此种行动力是一种无言的沟通,让孩子感觉到大人也喜欢玩这个游戏，使其觉得这个游戏值得一试,教师的参与能使整个活动更加地完美,在参与活动当中才能体会游戏的真正乐趣，更可以融入幼儿社会领域当中，使幼儿体验更刺激更趣味的游戏,幼儿园运动健康讲座课件运动游戏教学,快乐收场,快乐的收场是要让游戏见好就收,让小朋友能够再一次去怀念游戏的内容、让小朋友去期待下次体能课的来临,器材的收拾整理也应让小朋友参与，这样才能使小朋友养成有始有终的好习惯，使整个课程更具完整性,幼儿园运动健康讲座课件运动游戏教学,结论,幼儿运动游戏的教学寻求的是一种快乐活泼多变的教学,指导者在每一阶段都必须扮演着不同的角色，而且也要使孩子在游戏当中能有不同的角色变化,幼儿园运动健康讲座课件运动游戏教学,结论,竞赛游戏只是趣味而非比赛，需建立小朋友的自信心、兴趣及满足其好奇心和成就感,让其在安全的情境下尽情的去发挥，借游戏的驱动去体会运动的乐趣,幼儿园运动健康讲座课件运动游戏教学,幼儿运动游戏的过程,幼儿运动游戏的过程,无中生有,自我找茬,自圆其说,自得其乐,幼儿运动游戏的过程无中生有自我找茬自圆其说自得其乐,