单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,*,*,流程,说课标,课程目标,课程内容,教学建议,评价建议,课程资源开发与利用,说建议,电学,说教材,编写特点,编写体例及目的,内容结构,知识与技能的 立体式整合,说课标,课程目标,总体目标,电学三维目标,课程内容,说课标,说课标,课程目标,2011,年版,课程目标,总体目标：提高学生的科学素养。,电学三维目标,1,、知识与技能：认识电磁能等内容，了解物理学产生的背景，具有初步的实验操作能力，会记录数据处理数据，并且要有安全意识。,（新旧对比：将“初步认识”改成“认识”，并强调了实验操作中的安全性。）,2,、过程与方法：经历观察、实验、探究活动培养学生的观察能力、分析概括能力、养成自学能力。,（新旧对比：更注重于强调要培养学生的自学能力，培养学生用科学研究方法去解决问题。）,3,、情感态度价值观：培养学生好奇心、求知欲、克服困难的决心、及合作交流能力。,说课标,课程内容,2011,年版,电学课程内容,能说出生活、生产中采用简单串联或并联电路的实例。,了解,知道电压、电流和电阻,了解家庭电路，有安全用电和节约用电的意识。,通过实验，探究并了解焦耳定律，并能用其说明生产、生活中的一些现象。,了解串、并联电路电流和电压的特点,从能量转化的角度认识电源和用电器的作用。,认识,结合实例理解电功和电功率。知道用电器的额定功率和实际功率。,理解,通过实验探究电流、电压和电阻的关系。理解欧姆定律。,会看、会画简单的电路图。会连接简单的串联电路和并联电路。,操作,会使用电流表和电压表。,明确要求,旧课标：理解电功率与电流、电压的关系。并能进行简单计算,。,（降低了难度，与生活联系更紧密。）,说教材,说教材,编写特点,编写体例及目的,内容结构,知识与技能的立体式整合,2001,年人教版,2013,年人教版,说教材,编写特点,2013,年人教版,编写特点,总体特点：以科学探究的方式引导学生思考、获得知识。,1,、详细的文字说明，适当的问题引导，让学生更容易理解知识。,64,页，,16.3,电阻,编写特点,总体特点：以科学探究的方式引导学生思考、获得知识。,1,、详细的文字说明，适当的问题引导，让学生更容易理解知识。,2,、大量的图片和适当的阅读材料，激发学生学习兴趣。,32,页，,15.1,两种电荷,编写特点,总体特点：以科学探究的方式引导学生思考、获得知识。,1,、详细的文字说明，适当的问题引导，让学生更容易理解知识。,2,、大量的图片和适当的阅读材料，激发学生学习兴趣。,3,、适当的生活实例，引导学生理论联系实际。,70,页，,16.4,变阻器,编写特点,总体特点：以科学探究的方式引导学生思考、获得知识。,1,、详细的文字说明，适当的问题引导，让学生更容易理解知识。,2,、大量的图片和适当的阅读材料，激发学生学习兴趣。,3,、适当的生活实例，引导学生理论联系实际。,4,、大量的探究实验，培养学生的探究能力和操作能力。,76,页，,17.1,电流与电压和电阻的关系,编写特点,总体特点：以科学探究的方式引导学生思考、获得知识。,与,2001,年人教版教材相比，知识解说更详细合理，问题的导向性更明确，更符合学生的认知水平，也更适合学生自学。,1,、详细的文字说明，适当的问题引导，让学生更容易理解知识。,2,、大量的图片和适当的阅读材料，激发学生学习兴趣。,3,、适当的生活实例，引导学生理论联系实际。,4,、大量的探究实验，培养学生的探究能力和操作能力。,说教材,编写体例及目的,2013,年人教版,教材编写体例及目的,力求和本章内容有紧密联系，具有较丰富的物理内涵，美观醒目。,章前图和引言,章前图和引言,教材编写体例及目的,不仅帮助学生学习知识，并培养学生动手动脑能力，加强学生之间的交流合作,章前图和引言,章前图和引言,正文设计,教材编写体例及目的,提供物理知识背景资料，丰富学生的知识面。,章前图和引言,章前图和引言,正文设计,小资料,教材编写体例及目的,培养学生的探究能力,章前图和引言,章前图和引言,正文设计,小资料,实验,教材编写体例及目的,拓展学生课外知识，提高学习兴趣,章前图和引言,章前图和引言,章前图和引言,正文设计,小资料,科学世界,STS,实验,教材编写体例及目的,侧重培养学生解决问题的能力，巩固所学知识。,章前图和引言,章前图和引言,章前图和引言,章前图和引言,正文设计,小资料,科学世界,STS,动手动脑学物理,实验,教材编写体例及目的,总结本章知识，帮助学生更好的构建知识体系。,章前图和引言,章前图和引言,章前图和引言,学到了什么,章前图和引言,正文设计,小资料,科学世界,STS,动手动脑学物理,实验,教材编写体例及目的,章前图和引言,章前图和引言,章前图和引言,学到了什么,章前图和引言,正文设计,小资料,科学世界,STS,动手动脑学物理,实验,与,2001,年人教版相比，删去了“阅读指导”部分，增加了“学到什么了”部分，而且实验部分操作过程更为详细明确。,说教材,内容结构,2013,年人教版,电学部分,电学内容结构,电学的知识点“先分散，后集中”，由浅入深，由现象到本质，预备知识与综合问题有机整合，综合中归纳提高，有利于学生发展。,与旧版教材相比，章节内容变化不大，只是将欧姆定律的应用加上了*号，降低了难度，删去了串并联电阻的特点，并将与生活有关的用电常识单独提出作为十九章。,新版教材中，先学习力学，后学习电学，先具体，后抽象。,说教材,知识与技能的立体式整合,2013,年人教版,五个重要的实验,五个基本,物理量,编写体例,两种基本电路,两个重要的,物理规律,四种常用的,仪器仪表,电学,内容整合,电流表、电压表,滑动变阻器、,电能表,串联电路、,并联电路,电流、电压、电阻、电能、电功率,欧姆定律、,焦耳定律,探究串并联电路中电流电压的规律、,探究电流与电压和电阻的关系、,测小灯泡的电阻、功率,焦耳定律,主要内容：,电流通过导体产生的热量与电流的平方成正比，与导体的电阻成正比，与通电时间成正比。,公式：,Q=I,2,Rt,研究方法,：,控制变量法和转化法,欧姆定律,主要内容,：,导体中的电流与导体两端的电压成正比与导体的电阻成反比。,公式：,I=U/R,研究方法,：,控制变量法,说建议,说建议,教学建议,评价建议,课程资源的开发与利用,说建议,教学建议,教学建议,加强联系生活,重视科学探究,发挥实验作用,落实三维目标,合理设计探究活动,学生能做的实验,尽量让学生做,充分利用实验室资源,根据三维目标和学情合理进行教学设计，引导学生学习,课堂教学中注重联系生活,1.,营造物理学科文化，使用多种方法，激发学习兴趣,（,3,）科技小制作。,（,1,）物理学史在教学的运用。,（,2,）制作手抄报。,2,、设计专题训练,电路连接、,电路分析、,动态电路、,电路故障、,计算专题等。,说建议,评价建议,构建多元化、发展性的评价体系；尊重学生个体化差异。,知识与技能,情感态度与价值观,书面测试,过程与方法,作业评价,学生分析能力,实验能力,小组合作记录,说建议,课程资源的开发与利用,文本资源,教材、教辅资料等,趣味物理书籍,文本资源,趣味物理书籍,教材、教辅资料等,实验室资源,充分利用实验室资源,小实验，自制教具,农村乡土资源,社会资源,文本资源,趣味物理,教材、教辅资料等,实验室资源,充分利用实验室资源,小实验，自制教具,多媒体资源,优质音频、视频、图片,电视、报刊,网络资源,凭一腔热血，放电发光,处三尺讲台，做功出力,