单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,梦 境,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,原子核基本知识简介,1、不要轻言放弃，否则对不起自己。,2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。-戴尔卡耐基。,3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。,4、守业的最好办法就是不断的发展。,5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。,原子核基本知识简介原子核基本知识简介1、不要轻言放弃，否则对不起自己。,2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。-戴尔卡耐基。,3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。,4、守业的最好办法就是不断的发展。,5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。重质量区部分核素图23%m,口口已知核素,165Hf,口稳定核素,口近物所首次合成的重质量新核素,IsER,目近物所研究过的核素,N中子数,稀土区和中等质量区质子滴线附近新核素合成和研究,图为兰州近代物理研究所合成的八种新核素,首次建立的核衰变纲图及部分研究过的核素,817.1原子核的组成及基本性质,原子核的组成,1911年卢瑟福建立了原子核的概念,1932年查德威克发现了中子,海森伯提出了原子核是由质子和中子组成的假设,表示符号带电量,静止质量,质子,+e,m1=1.672623110kg,中子,不带电m=1.6749286102kg,质子和中子统称为核子。实验表明,质子是稳定粒子,自由中,子却是不稳定的,在当前的情况下，英语词汇在初中英语的学习过程中变得越来越重要，但是由于农村教学水平比较落后，学生们的学习英语的难度与城市相比更加困难，因此，提升农村英语词汇的教学有效性已经变得刻不容缓，对于提高农村初中学生的英语水平有着十分重要的现实意义。,一、初中英语词汇教学存在的问题,（一）学习词汇的难度加大,由于新教材的词汇量与之前相比，数量有了大幅度的增加，并且对新出现的单词没有进行分层，这在一定程度上加大了学生们学习的难度，对达成教学目标起到了严重的阻碍作用，虽然，学生们对于一些高频词汇的记忆比较简单，但是有一些单词字母组成很长，这就使得学生们要花费大量的时间进行背诵，长此以往，使学生们对于学习英语单词出现了厌烦的感觉，严重的话还会出现害怕学习词汇的现象。,（二）理解词汇的难度加大,在老师进行单词的讲解过程中，一些单词基于自身的特点，不能让学生直观的进行感受和学习，往往要求初中英语老师使用大量的词汇进行解释，这就使学生们理解单词的难度较之以往变得更加有难度，此外，由于一些学生背诵单词的方法不科学也严重的影响了英语教学的质量，有的学生只是单纯的死记硬背，而不是从单词的含义出发，导致背诵效果非常不好，严重的打击了学生们的学习积极性，另外，有的老师在给学生们讲解单词的时候，没有很好的与学生的实际生活相结合，让学生们感到十分的茫然，造成学生的理解出现问题。,（三）词汇讲解局限于词义表达,对词汇的讲解仅局限于词义，不注重语境的创设。教师若能恰当地创设语境，让学生深入其中猜出词汇的含义，将在一定程度上提高词汇学习的效率。学习词汇不仅要理解其词义，还应了解其构词法、语音规律等。新教材虽然比较贴近学生生活，但部分教师在讲解词汇时仅让学生翻开词汇表，对词汇进行逐个翻译，忽视语境创设，学生学起来枯燥乏味，对英语产生厌烦情绪。,二、初中英语词汇教学的改进策略,（一）重点教学“四会”词汇,“四会”词汇是指学生需要掌握听、说、读、写四个方面的词汇。为减轻学生的负担，教师需要明确教学目标，确定“四会”词汇。可将文章中出现频率高的词汇列为“四会”词汇，而对于其他词汇，学生只需要看懂、会读即可。教师若分不清“四会”词汇或只注重语音、语法和句型教学，容易导致学生对词汇的轻视，使学生不愿花费时间学习词汇。只有教师先分清“四会”和“非四会”词汇，然后有目的地教学，学生才能更有效地掌握词汇。教学“四会”单词可采取以下步骤：首先，落实词汇的音和形。学生在朗读时应注重词汇的标准发音和词形的正确拼写，例如，学生可以在手机上下载“一起作业”APP，模仿词汇的读音；有的学校可以运用电子产品辅助英语语音教学；在词汇拼读上强化字母和读音的规律，使“四会”词汇易懂易记。其次，落实词汇的运用。在教授了词汇的音和形后，教师需要及时指导学生运用词汇，促成词汇的再现。如口头的 pair work 和 group work，笔头的comprehension passage 等。,（二）巧妙地呈现词汇,学生在理解和领会词义方面，学习状态和掌握程度是因时、因人而异的。学生掌握单词的效率与教师的呈现手段和充分程度息息相关。第一，在真实情境中呈现：情境是指上下文，即词、短语、语句、篇章及其前后关系。例如，笔者在讲解 horrible 时，首先介绍了一些 Japanese food，然后问学生是否喜欢，并为该单词配上图片，同时向学生呈现自己痛苦的表情，并说：“I dont like Japanese food，its scary，thats to say，its horrible.”最终这个词汇的词意就清晰、深刻地留在学生的脑海中，学生很快掌握了horrible 的真实含义。第二，在非真实情境中呈现：教词汇时，很多情况是无法在真实情景下完成的，教师必须抓住时机，创设非真实情境进行教学。例如，教 ring 作动词时，笔者趁上课铃响的瞬间去讲解，并配以句子 We are having fun in the play ground when the bell rings。至于 ring 作名词的意思，笔者则以呈现戒指的方式进行讲解。第三，无情境呈现：对于一些生僻、难理解或抽象的词汇，与其用英语费力地讲解，不如直接用中文讲解，这样更能让学生接受。例如，在教授九年级学生 psychologist，optometrist，Notre Dame Cathedral 等词汇时，笔者直接给出中文意思，要求学生理解记忆。,（三）进行分层教学,分层教学运用在词汇教学中能够提高词汇教学效率。教师在词汇的呈现、巩固、操练和运用环节中，教学方式由简到难，体现了对词汇教学的分?印苯绦湍昙堆?生学习英语词汇时，教师可以通过游戏的方式讲授词汇，使低年级学生掌握所学词汇；当教初中学生学习英语词汇时，教师可以给出音标，让学生根据音标提示记忆词汇。总之，教师只有充分掌握学生的特征，针对不同年龄段的学生采取不同的讲授方式，才能提高词汇教学水平。,（四）开展多样的活动巩固单词,人的记忆是有一定实效性的，原来记住的东西，如果不在一定时间内加以复习和巩固，就会很快地遗忘，因此，教师必须引导学生对已学过和记过的单词及时地加以巩固和复习，笔者通常采用的方法是利用课前几分钟的时间用唱歌、歌谣等活动引导学生复习和巩固，避免学生遗忘，让学生把单词记得更牢。,三、结语,综上所述，熟练运用一种语言，掌握大量词汇是必要的。就如盖高楼，只有有了足够的砖块，才能盖好高大、坚固的楼房。可见，词汇教学在初中英语教学中的重要性。而一定数量的词汇还有助于提高说话者的交际能力和水平。因此，我们要重视英语词汇教学，采取恰当的方法，引导学生自主记忆单词，从而提高学生的记忆效率，使词汇课堂生动有趣。,随着计算机技术的飞速发展，计算机的应用已经广泛地渗透到现代科研、教育、生产和生活等各个领域。现在和未来计算机将逐步改变人们的生活方式和工作方式，成为21世纪的三大通行证之一。因此，地处农村的中职学校应格外重视、切实搞好计算机教学，以此来提高各个专业毕业生就业的竞争力。,农村中职学校计算机教学现状,目前，有很多农村中职学校计算机课只在一年级开设。通过切身教学观察和实地调查，笔者发现计算机教学存在以下几方面的问题：第一，学校计算机师资队伍力量薄弱，大多是“半路出家”，自学成才，难以跟上计算机技术日新月异的飞速发展。他们从事教学研究的时间很少，教学水平提高缓慢。第二，学校的生源有初中应届毕业生、初中往届毕业生和社会生源。这使得学校生源结构较过去发生了很大变化，生源素质严重下滑且呈现出参差不齐的多层次格局。少数学生已经熟练掌握计算机基本技能，有的学生是一知半解，还有的学生则一点儿都没学过。因此，刚入学的新生计算机水平差异很大。第三，教师不能及时得到正确的教学反馈信息，不利于教师因材施教。学生综合应用能力较弱。第四，许多农村中职学校经济拮据，设备更新缓慢，导致学生接受的计算机知识相对落后。第五，应试教育现象严重，导致很多学生仅仅学会了部分理论知识，而耽误了计算机应用能力的培养。,农村中职学校计算机教学改革,（一）打造高素质的教师队伍，鼓励教师挂职锻炼,计算机的发展日新月异。计算机教师要跟上计算机技术的发展，一方面，计算机教师自身要跟上计算机技术发展的新动态，熟悉计算机技术与学生专业结合的前沿技术，深入研究教育理论，善于接受新的教学理念；另一方面，要求学校贯彻落实教育部中小学教师教育技术能力标准（试行）文件精神，通过开展各种技能比赛提高岗位技能，提升教师的信息技术能力和信息素养，定期举行教师基本功比武活动，促进教师专业成长。这样，就可以为教师适应新的课程体系与教学要求奠定坚实的基础。,学校还应该有组织、有计划地选派计算机教师外出参观学习。如选送德才兼备的计算机教师脱产接受更高层次的教育，通过校企合作、校校合作把教师送到企业、高校锻炼和培养，使教师及时掌握计算机技术的新发展并提高计算机应用技能。只有这样，教师才有可能使教学更具针对性、生动性和形象性，团队协作和教学水平全面提高，让学生真正掌握最新专业知识和技能，增强职业适应能力，真正成为社会需要的复合型应用人才。,（二）培养学生学习计算机的兴趣，提高其学习主动性,现在的中职生普遍理解力较弱，注意力不容易集中。因此，应加强多媒体教学手段，改变学生的学习方式。教师课前要准备好教学课件和须学生操作的各种素材。课堂教学可采用示例演练教学法、任务驱动教学法，以及自主探究学习、合作学习、分组竞赛等方法。教师应合理使用现代化教学手段，积极为学生创造想象空间，激发学生的学习热情和好奇心，真正达到让学生动手、动脑的目的。,每次课前应让学生自由组合分组，每小组选出一名学生任组长，并根据学生的能力水平进行调整，以达到各小组力量均衡。要鼓励学生相互帮助，共同完成学习任务。在任务的实施过程中可始终贯穿小组竞赛，教师作巡视指导，并注重小组长的二级辅导作用。每个任务完成后，教师都要根据各组的任务完成速度和质量情况评出优秀小组，充分调动学生的积极性，培养学生的团队协作精神和竞争参与意识，高效地完成学习任务。,应给学生设计一些贴近生活实际又有趣的上机任务，要求学生在教师的引导下，通过实践操作、任务驱动、自主探究、合作学习和分组竞赛等教学过程，完成教学任务，训练思维，发展智力。这样，课堂上才会呈现出学生你追我赶的活跃气氛，于无形中调动学生学习的积极性和主动性，使他们在学习中体验到收获的喜悦，从而树立起坚定的学习信念。,（三）了解学生学习动态，注重综合应用能力的培养,应紧跟计算机发展的步伐，了解学生学习动态。学生与教师可以通过手机、E-mail、QQ、Blog等方式交流。计算机教师可以通过QQ群上传课件、布置作业，可以群聊，也可以与学生私聊，及时了解学生动态。学生可以通过访问教师的Blog了解计算机课程教学信息。这些方法不仅能够使教师实时准确地获得教学信息，也能够提高学生的操作能力，包括提高打字速度、常用工具软件应用能力及网络