单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,新生儿气漏综合征,46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。,47、采菊东篱下，悠然见南山。,48、啸傲东轩下，聊复得此生。,49、勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。,50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。,新生儿气漏综合征新生儿气漏综合征46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。,47、采菊东篱下，悠然见南山。,48、啸傲东轩下，聊复得此生。,49、勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。,50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。新生儿气胸,目录,了解气胸病因及分类,2掌握气胸临床表现,3掌握气胸治疗及护理,语文是一门极其生活化的学科，课文是社会生活的反映，初中学生正处于开始关注和思考生活的心理年龄阶段，对一切充满好奇和热情。法国教育家卢梭认为：“教育艺术是使学生喜欢你所教的东西。”语文教学应该以课堂教学为轴心，向学生生活的各个领域开拓、延展。全方位地把学生的语文学习同他们的学校生活、家？庭生活、社会生活有机结合起来。缩短课本知识与实际生活的距离，使课堂教学更富有趣味性、知识性。使学生语文综合素质的培养由课内延伸到课外，养成主动求知的良好习惯。在资源相对贫瘠的农村语文教学中拓开新的一隅，农村学校语文教学资源的挖掘，成为每个农村语文教师新的抉择。农村清新怡人的自然环境、淳朴美好的人文特色、厚重深邃的民间文化资源等，均是语文教学中可以引入的好素材。教师们若能彻底打破旧的传统观念，理解新课程新理念，充分利用校内外现有的语文课程资源，引导学生走出教材，走出课堂，在生活中学习和探索。让学生在寻常事物中体验生活的情蕴，引发学生在各个场合学语文、用语文的意识，增强学生的传统文化积淀。现就农村学校语文教学资源挖掘谈谈笔者之见。,一、采撷丰富的自然社会资源,日常生活中引导学生关注自然、欣赏自然，农村并不意味着闭塞与落后、简陋。在农村中学生的视野里，农村所独有的简单的景致：青山、绿树、小河、古井、黝黑的石板桥、风雨中的小楼阁、低矮的屋檐、老屋.不再是他们视觉上的形象，应该成为写作中可以撷取的素材，有时候也成为他们情感归属的寄托。在写作我发现_的美的作文中，学生开始就说我一不是美术家，二不是科学家，会发现什么美。我追问学生：在我们所处的环境中独有的触动心灵的东西有什么？学生把视野投到窗外，开始了心灵的探究。于是就有了学生不同的感想，这些来自于学生自身的丰富精神体验，阅读自然后得出的美。更能让他们悟尽自我，农村自然景致的美好能让学生获得心灵上的宁静，屏弃一些客观干扰，守得一隅精神家园。这些素材根植于生活的土壤里，散发着浓郁的生活气息，有着质朴无华天然的生动性。这是城市所没有的，而在农村却是最广泛的，信手拈来的。,二、厚重的民间文化资源的攫取,教学语文活动中为了让学生获得更广泛更全面的素材，我们还要做到全面安排，制定详细计划，循序渐进，因材施教，因地制宜，可根据本地方的实际开展语文实践活动。例如，我们可以结合本地实际情况，进行相关的活动：1了解黔南民俗风情和节日习俗：比如，春节吃饺子、贴对联、放鞭炮、开财门、拜年；元宵节吃元宵、放鞭炮、猜灯谜；清明节扫墓、插柳；端午节吃粽子，喝雄黄酒，采艾叶、菖蒲，插在窗户上；中秋之夜，全家团圆、吃月饼、赏月。2了解黔南文化名人及事迹；3参观旅游景点：比如，世界自然遗产地荔波、平塘地质公园、邓恩铭故居等；4参加劳动，在劳动中体验生活：农村孩子较城镇孩子强，亲身经历的劳动场景会更好。在农村的各个时节，都有各种的农活，有劳动场面的热烈，有欢声笑语的激情，还有但闻风声雨声的急促在不同的时节，我们要鼓励学生细心去观察，亲身去体验。（5）组织学生搜集春联、民间传说。,总之，无论哪一种活动教师精心组织，认真准备，做好总结，真正让学生参与到活动中。这样的语文实践交流活动让人置身于情境中自我体验，它是一次将乡土传统文化与生活实践、语文学习相沟通的尝试，学生在此过程中学会去关注生活，关注语文，随之对现实怀有一颗虔诚的心去体会，丰富了语文知识，拓宽了学习空间，积累了写作素材，为写作提供了丰富了源泉。,三、淳朴民风的感召,在传统的教学体制下，学生走进课堂，就走进了一个早已预设好的，可能是外在于他的“书本世界”。在单纯的知识传递过程中，学生的情感体念被忽视，甚至被排斥在课程之外。而今不同了，新课程认为学生的生活经验、情感体念是课程的重要组成部分，也是课程生成和发展的基础。学习者主动地建构自己的知识经验的过程，学习者要将正式的知识与自己日常的直觉经验联系起来。缺少生活经验的课程，将是不完整的课程；缺少对学生生活经验的关注，将是不完整的学生关注。？如果我们让学生受困于书本世界，就难以使他们领略到现实世界为书本知识的运用提供的诱人境界和无限风光，这样书本知识就会成为“一潭死水”，这样获得的理性认识也是不可能“充沛”、“鲜活”的。因此，在语文教学中，作为农村教师，更应该有效的利用特有的情感资源，在课堂老师与学生的对话中，在文本与生活的对话中，让学生秉承对真、善、美的世界的追求。相对城市纷繁复杂的生活，农村有着特有的清新恬静，人文环境的淳朴，给身处农村的学生提供了良好的学习氛围。“桃花源”式的民风民俗，邻里的和睦比城市钢筋水泥的隔膜要温暖许多，朴实的农民那种勤劳、向上的本色，更让与之朝夕相处的学生心灵受到好的熏陶。而这种情感的存在，让学生的语文学习更如鱼得水，语文学习本来就是一种触及人心灵的领悟，能把农村独有的淳朴的民风融入学生的学习中，更能让学生守望一份真诚而单纯的精神世界。让学生把五彩斑斓的现实内化为情感顿悟，把学语文与生活完美地相融合，让情感世界更加丰富。,实际上，农村生活中蕴藏着巨大的甚至可以说是无穷无尽的教育资源，生活中有语文，一旦教师将生活中的教育资源与书本知识融通起来，学生就有可能会感受到书本知识学习的意义与作用，就有可能会增强自己学习的兴趣和动机，学习就有可能不再是一项枯燥无味必须要完成的义务，而是一种乐在其中的有趣的活动了。,一、绿色化学的概念,绿色化学的概念是随着我们所在的环境被越来越严重的遭到污染与破坏而逐渐引起人们重视的。所谓绿色化学是指采用现代化的科技手段去消除很多不良的、对环境造成破坏与影响的化学工艺及流程，同时，尽量杜绝对生态环境及人类健康有害的物质的产生，这是一场为生态环境打起的保卫战，同时，也是为了让人类能够有一个更安全健康的生存环境。我国的绿色化学工艺还在起步阶段，对于绿色化学的研究与试验也在不断进行中。高中阶段的化学教学学生们已经具备了很多相应的化学理论知识，在这个时期如果能够很好的向他们渗透绿色化学的理念，让环境保护意识在他们心里留存，这不仅对于化学课程的教学过程，甚至对于我们的生态环境的保护都能够起到积极的作用。,二、课堂中引入绿色化学思想的教学难题,在课堂中引入绿色化学的思想一直在实践过程中，然而，它也存在着一定的困难。首先面临的一个难题就是目前学生们的环保意识不够强，很多学生对于绿色化学都不太在意也不太看重，实验过程中仍然会有很多不规范操作会带来更多的环境污染物质。其次，想要深入绿色化学理念的教育工作是需要一定的教育资源及教学设备做支撑的，例如在实验过程中，想要让实验更为环保安全，可能会用到很多其他的装置或者试剂，但是很多学校在这部分教学资源上还较为贫乏，无法很有效的为绿色化学思想的深入做支撑。此外，高中阶段的学生面对着繁重的课业负担和即将来临的高考压力，不仅是学生，很多时候教师都会较为急功近利，教学过程中首先关注的就是学生的成绩，绿色化学的思想并没有得到足够的重视，在这样的前提下这种理念想要在高中化学教学中得以渗透将会更为艰难。,三、绿色化学思想在化学课堂教学中实践的方法,1.在课堂教学中渗透绿色化学教育,课堂是渗透绿色化学教育的最直接途径，在平时的理论知识教学中，教师可以针对很多教学要点向学生灌输绿色化学理念，并且让学生理解更多的绿色化学知识。在“原电池”的学习中应当让学生明白电池可能对于环境造成的污染，因此，回收电池是很有必要的。在“氮的固定”的教学过程中，对于传统的最普遍的三种固氮方式：人工化学固氮、雷雨闪电固氮及豆科植物的生物固氮，可以逐一和学生分析各种方法的原理及特性，让学生明白人工固氮及雷雨固氮都会一定程度对环境造成污染，生物固氮不仅不用外界提供能源，而且整个过程对于环境无任何污染，因此，这种固氮方法才是首选。课堂中很多教学内容中都涵盖着很多有价值的绿色化学理念，教师应当抓住这些教学点，让绿色化学理念在学生心里更深入。,2.用绿色化学思想设计与改进传统化学实验,化学是一门以实验为基础的学科，化学学习进入高中阶段，有太多的知识点的教学涉及到实验过程，很多化学原理都需要实验来向学生验证。在传统的化学实验中无论是实验过程还是实验产物上都可能一定程度对于环境构成影响，绿色化学理念下的高中化学教学应当对于这一点不断进行改进与革新，用绿色化学思想设计与改进传统化学实验。,1）推广微型实验,很多时候实验试剂及实验后的产物会对环境构成污染，在进行这类实验时可以减少试剂的用量，这也能减少其带来的有污染的实验产物。例如在进行硫的燃烧实验时，传统实验中通常会取0.5g硫粉进行燃烧，可以将这个用量降低，改为0.1g，这将会很大程度减少产生的二氧化硫的量，从而降低其对于环境构成的影响。,2）对实验进行改进,在很多传统实验的设计中存在一些不太合理的地方，对于有的明显会对环境构成影响的实验方案可以在不影响实验结果及观察效果的前提下适当的进行改进。例如，通常在还原CuO的实验中都会用到CO作为还原剂，考虑到CO具有的毒性可以在整个实验装置上加设尾气处理装置，这能够很大程度减少CO带来的污染与危害。类似的这样的情况还有很多，教师不仅要设计更为科学合理的实验过程，更重要的是要让绿色化学理念在学生脑海里得到渗透。,3）加大废弃物的回收利用,化学实验过程必然会产生很多实验产物，对于很多废弃物可以将它们放入统一的回收装置中，通过中和、吸收、回收循环等方式来进行处理，这将很大程度避免它们对于环境构成的污染。很多实验过程都会用到有机溶剂，很多时候有机溶剂是可以通过合理的方式进行回收利用的。可以利用活性炭对于有机溶剂进行吸附处理，通过合理的比例能够很大程度让有机溶剂得到提纯，这样，有机溶剂就被很好的回收并且可以再利用。与有机溶剂相比活性炭的价格要低廉的多，因此，这个操作简便的提纯回收再利用过程很大程度节约了实验成本，是绿色化学的一个典范。,3.开展形式多样的教学活动,除了在课堂教学和平时的实验过程中能够很好的为学生传达绿色化学的理念，很多教学活动中也能够让这个理念得到进一步渗透。学校或年级组可以定期举办关于绿色化学的专题讲座，向学生们阐明绿色化学的原理及实现绿色化学的方法与途径，不断向他们进行有效的宣传教育。此外，也可以让学生开展相应的社会实践，让他们到环境污染严重的地方去进行实地考察，让他们切身体会到环境污染对于社会及人体健康构成的危害，这将会进一步加强他们心里的环保意识，绿色化学理念也会在他们心里更为深入。,四、结语,绿色化学是近年来逐渐走进高中化学课堂的一个很好的理念，想要让这种理念在课堂教学中得以深入，首先要帮学生们树立绿色化学的观念，让他们意识到绿色化学的价值与意义。其次，可以在课堂实验中让绿色化学思想不断得以渗透，此外，开展各类教学活动也是很有必要的。只有从多方面共同努力，绿色化学思想才能够在高中化学教学过程中得到更好的应用。,新生儿气漏综合征46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。新生儿,1,新生儿气胸,新生儿气胸,2,目录,了解气胸病因及分类,2掌握气胸临床表现,3掌握气胸治疗及护理,目录,3,定义:新生儿气漏综合征的一种,气胸:气体进入胸膜腔,造成积气状态,发生率占新生儿的1%-2%,但具有临床症状者仅为,0.05