,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,*,第一部分 教材知识梳理,第二章 声现象,第一部分 教材知识梳理第二章 声现象,中考考点清单,考点一,声音的产生与传播,1.,声音的产生,（,1,）,原因,：声音是由物体的,产生的,.,（,2,）,特点,：一切正在发声的物体都在,，,停止，发声也就,停止,.,振动,振动,振动,中考考点清单振动 振动振动,2.,声音的传播,（,1,）,形式,：声音以,的形式传播着，我,们把它叫做声波,.,（,2,）,介质,：声音的传播需要物质，物理学中,把这样的物质叫做介质，传声的介质既,可以是气体、固体，也可,真,空,传声,.,3.,声速,（,1,）,定义,：声音传播的,，大小等,于声音在每秒内传播的,.,波,液体,不能,快慢,距离,2.声音的传播 波液体不能快慢距离,（,2,）,影响因素,：声速的大小跟介质的,和,有关，在不同介,质中的传播快慢,，声音,15,空气中的传播速度为,m/s.,（,3,）,声速的比较,：一般情况下，,传,声最快,传声较快，,传,声最慢,.,种类,温度,不,同,11,12,340,13,14,15,固体,液体,气体,（2）影响因素：声速的大小跟介质的种类温度不同1112340,4.,回声,（,1,）,定义,：声音在传播过程中，如果遇到障,碍物，就会被,，回声就是,被,的声音,（,2,）,辨别回声的条件,：发出的声音经过较长,的时间（大于,s,）回到耳边，即,人与障碍物的距离超过,m,时，,人才能把回声与原声区别开，否则反射,回来的声音只能使原声更响亮,.,（,3,）,利用,：回声测距离：,s,=,.,反射,反射回来,0.1,17,16,17,18,19,20,4.回声反射反射回来0.1 171617181920,例,1,敲击鼓面，人们可以听到鼓声，鼓声是由鼓面,_,产生的，然后通过,_,传播到人的耳朵,.,振动,空气,例1敲击鼓面，人们可以听到鼓声，鼓声是由鼓面_,变式题,1,下列关于声现象的说法中，正确的是（）,A.,一切正在发声的物体都在振动,B.,敲锣声是靠锤子的振动引起的,C.,声音可以在真空中传播,D.,声音的传播速度为,340 m/s,A,变式题1 下列关于声现象的说法中，正确的是（）A,考点二 声音的特性,1.,音调,：,（,1,）,概念,：声音的,.,（,2,）,决定因素,：发声体振动的,，频率,越 高则音调越,，频率越低则音调,越,.,（,3,）,频率,：发声体每秒内振动的次数，单位为,，简称,，符号：,.,高低,频率,高,低,赫兹,赫,Hz,考点二 声音的特性高低频率高低赫兹赫 Hz,（,4,）,人耳听到声音的频率,：多数人能够听到的声音的频率范围大约从,Hz,Hz,（,5,）,超声波,：频率高于,Hz,的声,（,6,）,次声波,：频率低于,Hz,的声,2.,响度：,（,1,）,概念,：声音的,.,（,2,）,决定因素,：物体振幅（物体振动的幅度）,越,，产生声音的响度越大,.,20,20 000,11,12,13,20 000,20,强弱,大,（4）人耳听到声音的频率：多数人能够听到的声音的频率范围大约,3.,音色：,（,1,）,概念,：声音的品质,（,2,）,决定因素,：发声体的,、,不同，发声体的音色也就不同,.,材料,结构,14,15,3.音色：材料结构1415,例,2,如图所示，是同学们在玩游戏，蒙住双眼的小王能辨别周围同学的声音，这是因为不同人声音,的不同，同时，还可以根据声音,的,来大致判断,周围同学离他的远近,.,（均选填“响度”、,“音色”或“音调”）,音色,响度,例2如图所示，是同学们在玩游戏，蒙住双眼的小,变式题2,下列探究声音的实验中，能用来探究影响音调高低因素的是（,）,A.响铃时，不断抽出瓶内的空气,B.将发声的音叉与面颊接触，有麻的感觉,C.手指蘸水摩擦杯口时，改变注入杯中水量,D.敲鼓时，用大小不同的力,C,变式题2 下列探究声音的实验中，能用来探究影响音,生,活,实,例,俗称声音的“粗”、“细”；男高音、女高音；声音越尖细，音调越高；管乐器的空气柱越长，音调越低；弦乐器的弦绷得越紧，音调越高；打击乐器鼓皮绷得越紧，音调越高,俗称声音的“大”、“小”；打击乐器时，用力越大，发声体振幅越大，响度越大；调整收音机的音量，响度改变；减小声音的分散：如喊话时用喇叭，医生用的听诊器等，都可以增大响度；“声振林木”、“歌声嘹亮”、“响彻云霄”、“震耳欲聋”是形容歌声或乐器声高亢洪亮，说明响度比较大,“闻其声知其人”；声纹锁；区分不同发声体的依据：如分辨不同人的讲话、不同乐器的演奏；模仿别人的声音等,俗称声音的“粗”、“细”；男高音、女高音；声音越尖细，,区,别,音调和响度没有必然的联系，音调高的声音响度不一定大,在声音的传播过程中，音调、音色一般不会变化，而响度会随传播距离的改变而变化,音调和响度没有必然的联系，音调高的声音响度不一定大,人耳听声的条件,a.,物体振动发声,;b.,有传播声音的介质；,c.,声音的频率在人耳能 听到频率范围（,20 Hz,20 000 Hz,）；,d.,响度不能太小；,e.,人耳距离发声体不能太远,.,声现象章节复习课课件,考点三 声的利用,声,与,信,息,声音可以传,.,利,用,次声,波,使用灵敏的声学仪器接收地震,、台风、核爆炸等产生的次声,波，处理这些信息可以确定这,些活动发生的方位和强度,超声,波,回声定位；倒车雷达；医学中,利用“,B,超”来检查身体,信息,考点三 声的利用声声音可以传 .利次声使用灵敏,声与,能量,声音可以传递,.,利用,利用超声波产生的振动清洗物,体、除去人体内的结石,能量,声与声音可以传递 .利用利用超声波产生,考点四,噪声的危害和控,制,1.噪声,定义,：,物理学角度,：发声体做,振,动时发出的声音.,环境保护角度,：凡是,人们正常,休息、学习和工作的声音，以及对人们要,听到的声音产生,的声音，都属,于噪声.,无规则,干扰,妨碍,考点四 噪声的危害和控制无规则干扰妨碍,2.,噪声强弱的等级,（1）,单位,：人们以,为单位来表示声,音强弱的等级，符号为dB.,（2）,噪声对生活的影响,：0 dB是人刚能听到,的最微弱的声音；3040 dB是较为理,想的安静环境；70 dB会干扰谈话，影,响工作效率；为了保护听力，声音不能,超过90 dB.,分贝,2.噪声强弱的等级分贝,3.,控制噪声,（1）,防止噪声,：在,减弱，,如公共场合不得大声喧哗、使用乐器和,家电时控制音量、禁止鸣笛、摩托车的,消声器等.,（2）,阻断噪声,：在,减,弱，如道路两旁设置隔音墙、穿越北京,动物园的“隔音蛟龙”、在道路两旁植,树等.,产生,声源处,传播,传播过程中,3.控制噪声产生声源处传播传播过程中,（3）,防止噪声,：在,减,弱，如工厂用的防音耳罩、捂住耳朵、,飞机场的地勤工作人员戴耳罩等.,进入人耳,人耳处,（3）防止噪声 ：在,类型三,噪声的控制,命题解读,：,主要考查判断是通过哪种方法控制噪声，偶尔也涉及了是否是噪声的判断.,例3我市为迎接邓小平同志诞辰100周年做了大量的工作，控制噪声污染就是其中一项，我们用,为单位来表示噪声的强弱等级.当人们感觉室外的噪声过大时，习惯于关闭门窗，从声学角度讲，这是,从,减弱噪声.,dB,（分贝）,传播过程中,类型三 噪声的控制dB（分贝）传播过程中,变式题,3,通常，人们会从噪声的产生、传播及接收三个环节控制噪声，下列措施中，属于在噪声的传播环节控制噪声的是,(),A.,学校附近禁止汽车鸣笛,B.,临街的房屋安装隔音玻璃,C.,在高噪声环境下工作的人戴耳罩,D.,汽车排气管上安装消音器,B,变式题3 通常，人们会从噪声的产生、传播及接收三个,类型四 声学综合,例,4,关于声音，下列说法正确的是（）,A.,人们小声说话时，声音的音调一定低,B.,用力敲鼓，站在近处和远处的人听到鼓声的响度是一样的,C.,能听出电话里谁在说话，是根据声音的音色辨别的,D.,在公路旁设置声音屏障是在声源处消除了噪声,C,类型四 声学综合C,变式题,4,“神十”上天，女宇航员王亚平在太空进行讲课，说话时发出声音是因为声带在,，声音很大是因为声音的,（选填“音调”、“响度”或“音色”）很大,.,振动,响度,变式题4“神十”上天，女宇航员王亚平在太空进行讲课，,例,5,雨滴落到水塘中的荷叶上发出“啪、啪”的声音，这里主要振动发声的物体是（）,A.,雨滴,B.,空气,C.,荷叶,D.,以上都是,C,例5 雨滴落到水塘中的荷叶上发出“啪、啪”的声音，,下列现象中属于由空气柱的振动而发声的是（）,A,讲话发声,B,敲钟发声,C,蝉发声,D,吹竖笛发声,D,变式题,5,下列现象中属于由空气柱的振动而发声的是（）D 变式题5,教材图片,命题内容,橡皮筋套在小纸盒中间，用手拨动橡皮筋，橡皮筋由于,产生声音,用同一根橡皮筋，通过改变,可以探究响度与振幅的关系，拨动橡皮筋的力越大，响度,.,教材图片解读,振动,拨动橡皮筋的力的大小,越大,教材图片命题内容橡皮筋套在小纸盒中间，用手拨动橡皮筋，橡皮筋,教材图片,命题内容,将正在发声的钟表放在玻璃罩内，逐渐抽出罩内的空气，听到钟表的声音逐渐变小，可以推测出声音,在真空中传播；再让空气逐渐进入玻璃罩，听到的声音逐渐变大，说明声音的传播需要,.,不能,介质,教材图片命题内容将正在发声的钟表放在玻璃罩内，逐渐抽出罩内的,教材图片,命题内容,手指轻敲课桌桌面，耳朵贴在桌子上,（选填“能”或“不能”）听到敲击声，说明,可以传声,能,固体,教材图片命题内容手指轻敲课桌桌面，耳朵贴在桌子上,教材图片,命题内容,用相同大小的力拨动钢尺，则尺子伸出桌面的长度越长振动越,（选填,“,快,”,或,“,慢,”,），发出声音的音调越,；尺子伸出桌面的长度越短振动越 （选填,“,快,”,或,“,慢,”,），发出声音的音调越,；说明音调的高低与发声物体的,有关，频率越高，音调越,.,慢,低,快,振动频率,高,高,教材图片命题内容用相同大小的力拨动钢尺，则尺子伸出桌面的长度,教材图片,命题内容,将乒乓球接触正在发声的音叉，乒乓球被弹开，说明声音是由物体,的产生的,.,敲击音叉的力越大，音叉发出声音的响度,乒乓球弹起得越高，说明振幅越大，响度,.,振动,越大,越大,教材图片命题内容将乒乓球接触正在发声的音叉，乒乓球被弹开，说,教材图片,命题内容,如图，在,8,个相同的水瓶中，灌入质量不同的水，水面的高度不等,.,若用相同的力,敲击,它们，发出声,音的,是不同的，此时是,的振动，盛水越多，敲击时发出声音的音调就,.,音调,瓶与水,越低,教材图片命题内容如图，在8个相同的水瓶中，灌入质量不同的水，,教材图片,命题内容,如图，医生利用B型超声波诊断仪，可以观察母体内的胎儿，这是运用了声音可以传递,.,信息,教材图片命题内容如图，医生利用B型超声波诊断仪，可以观察母体,教材图片,命题内容,如图，在正在发声的扬声器的纸盆前点燃一支蜡烛，可观察到烛焰在,，表明了声音能够传递,.,摇曳,能量,教材图片命题内容如图，在正在发声的扬声器的纸盆前点燃一支