Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,*,*,首 页,上 页,下 页,末 页,结 束,NO.,4,备考怎么学,结 束,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,高考语文三维设计专题(13)一般论述类文章阅读课件包(4)全面版,高考语文三维设计专题(13)一般论述类文章阅读课件包(4)全面版,高考语文三维设计专题(13)一般论述类文章阅读课件包(4)全面版,高考语文三维设计专题(13)一般论述类文章阅读课件包(4)全面版,高考语文三维设计专题(13)一般论述类文章阅读课件包(4)全面版,高考语文三维设计专题(13)一般论述类文章阅读课件包(4)全面版,选项切片,找区间，细比对,“,一带一路,”,建设的重点是交通基础设施，优先合作领域是亚洲。,与原文,“,一带一路,以交通基础设施建设为重点和优先合作领域,”,比对，可看出,“,优先合作领域,”,是,“,交通基础设施建设,”,，而非,“,亚洲,”,，选项与原文表述不一致,中国愿意在力所能及的范围内承担更多的责任义务。,与原文,“,推进,一带一路,建设是加强和亚欧非及世界各国互利合作的需要，中国愿意在力所能及的范围内承担更多责任义务，为人类和平发展做出更大的贡献,”,表述一致,选项切片找区间，细比对“一带一路”建设的重点是交通基础设施，,高考语文三维设计专题(13)一般论述类文章阅读课件包(4)全面版,高考语文三维设计专题(13)一般论述类文章阅读课件包(4)全面版,高考语文三维设计专题(13)一般论述类文章阅读课件包(4)全面版,高考语文三维设计专题(13)一般论述类文章阅读课件包(4)全面版,A项切片,找区间，细比对,段针对当前许多文化工程、文艺演出中技术应用贪大求奢的现象,_,_,_,对技术的作用进行了反思和追问,_,_,_,明确指出艺术领域中技术崇拜正在形成,_,_,_,_,自然引出本文话题,_,对应原文第段“然而”之前,的所有内容，是对“然而”之,前内容的准确概括,对应原文第段两个问句的内,容，是将原文的问句的意思变,成陈述，表意一致,对应原文第段最后一句话，,选项只是将原文的“文化工,程、文艺演出”概括成了“艺,术领域”，表意一致,这是第段的作用，完全正确,A项切片找区间，细比对段针对当前许多文化工程、文艺演出中技,D项切片,找区间，细比对,段首先指出技术的工具性,_,_,然后联系社会现象，揭示技术使用人员的作用和良知才是真正的关键所在,_,_,_,从而得出重新审视技术和道德关系的结论,_,_,与,段相照应,_,_,_,对应原文第,段前三句的内,容，是对前三句的准确概括,对应原文第段第四、五句的,内容，是对第四、五句的准确,概括,对应原文第段最后一句话，,选项与原文表意完全一致,这是第段的作用，综合第,段来看，正好照应第段对技,术的反思和审视，完全正确,D项切片找区间，细比对段首先指出技术的工具性_,高考语文三维设计专题(13)一般论述类文章阅读课件包(4)全面版,高考语文三维设计专题(13)一般论述类文章阅读课件包(4)全面版,比对词语,比对特征,思考趋向,解题技巧,比对选项句中和原文中的一些表范围、程度的关键词，如：,全部、都、全、一些、部分、相关、所有、人人，必须、一定、严重、非常、可能、似乎等。,以偏概全,注意选项与原文重要词语前边的修饰与限制的表程度、范围、数量、频率等关键词。,比对词语比对特征思考趋向解题技巧比对选项句中和原文中的一,比对,词语,比对特征,思考,趋向,解题技巧,时间,词,比对选项句中和原,文中的一些表示时间、,结果的关键词，如：,已经、将要、完成、,成功等。,混淆,时态,注意选项与,原文中这些表时,间、结果等的关,键词。,比对比对特征思考解题技巧时间 比对选项句中和原混淆,比对,词语,比对特征,思考,趋向,解题技巧,指代,词,比对选,项句中和原,文中的一些,代词，如：,之、其、,此、这、,那、哪等。,偷换,概念,注意选项与原文是否存在,“,指代词,”,信息错误对接的,现象，尤其看命题,“,指代,词,”,所代的主语、谓语与原,文是否一致，是否存在远指,和近指现象。,张冠,李戴,注意选项句中,“,指代,词,”,所指代的对象与原文的,相关信息的对象是否一致。,以偏,概全,注意选项句与原文中的,指代内容是否存在程度上、,范围上的差异。,比对比对特征思考解题技巧指代比对选偷换 注意选项,比对,词语,比对特征,思考,趋向,解题技巧,是非,词,比对选项句或原,文中往往会出现含有,肯定和否定的关键,词，如：,没有、每、,无、无非、拒绝、妨,碍等。,混淆,是非,注意区别原文中,作者对每一种事物的,观点态度，特别注意,含有作者观点态度的,语句，关注否定性词,语。,比对比对特征思考解题技巧是非比对选项句或原混淆注意区,高考语文三维设计专题(13)一般论述类文章阅读课件包(4)全面版,高考语文三维设计专题(13)一般论述类文章阅读课件包(4)全面版,高考语文三维设计专题(13)一般论述类文章阅读课件包(4)全面版,高考语文三维设计专题(13)一般论述类文章阅读课件包(4)全面版,高考语文三维设计专题(13)一般论述类文章阅读课件包(4)全面版,高考语文三维设计专题(13)一般论述类文章阅读课件包(4)全面版,高考语文三维设计专题(13)一般论述类文章阅读课件包(4)全面版,高考语文三维设计专题(13)一般论述类文章阅读课件包(4)全面版,关系类型,比对特征,思考趋向,情况诠释,解题技巧,因果关系,选项句与原文相似，比较：,1.选项句中的,“,因,”,与,“,果,”,在原文中是否在同一位置；,2.一些改换因果关系的关键词，如：之所以、是因为等。,因果颠倒,强加因果,变换原因,因果混乱一般有三种情况：一是因果颠倒，就是把,“,因,”,的语句错断为,“,果,”,，,“,果,”,的语句错断为,“,因,”,，颠倒了两者的关系；二是强加因果，就是把没有因果关系的说成是因果关系；第三种情况就是选项与原文的结果一样，但选项把原因给换了。,注意选项句中的,“,因,”,与,“,果,”,在原文中是否在同一位置。,注意选项的因果关系在原文中是否存在因果现象。还要注意一些改换因果关系的关键词，如之所以、就只要等。,注意选项中的,“,果,”,的原因是否与原文一致。,关系类型比对特征思考趋向情况诠释解题技巧因果关系选项句与,关系类型,比对特征,思考趋向,情况诠释,解题技巧,假设关系,注意假设的前提及这个前提下产生的结果，注意关键词：假设、如果、若等。,无中生有,不合逻辑,假设前提下产生的结果，或变成了现实，或变换了假设前提；或把假设关系变成其他关系。,(1)注意选项分句表示的关系与原文分句表示的关系是否一致。注意表分句关系的关键词，没有关键词的，需要分析分句内容存在的关系。,(2)注意,选项句表示的关系在原文中是否存在。,条件关系,注意原文是充分条件还是必要条件。注意关键词：只要,就,，只有,才,等。,两个分句间或是把充分条件换成了必要条件，或把必要条件换成了充分条件。,关系类型比对特征思考趋向情况诠释解题技巧假设关系注意假设,关系类型,比对特征,思考趋向,情况诠释,解题技巧,递进关系,注意前后句所在的位置及所表述的内容。注意关键词：不但(不仅),而且(并且),等。,无中生有,不合逻辑,转换了前后两个句子间的关系，不符合逻辑；或把递进关系变成其他关系。,(1)注意选项分句表示的关系与原文分句表示的关系是否一致。注意表分句关系的关键词，没有关键词的，需要分析分句内容存在的关系。,(2)注意选项句表示的关系在原文中是否存在。,并列关系,转折关系,注意表并列关系、转折关系的关键词，如：一,一,、不是,而是,(表并列)；或：虽然,但是,等。,把并列关系或转折关系的前后语句转换成了其他关系。,关系类型比对特征思考趋向情况诠释解题技巧递进关系注意前后,高考语文三维设计专题(13)一般论述类文章阅读课件包(4)全面版,高考语文三维设计专题(13)一般论述类文章阅读课件包(4)全面版,高考语文三维设计专题(13)一般论述类文章阅读课件包(4)全面版,高考语文三维设计专题(13)一般论述类文章阅读课件包(4)全面版,高考语文三维设计专题(13)一般论述类文章阅读课件包(4)全面版,比对特征,思考趋向,解题技巧,比对选项句和原文中陈述对象、被陈述对象的位置。,张冠李戴,因果混乱,注意选项是否将原文中句子的陈述对象和被陈述对象倒置，造成结论与依据互换。,比对特征思考趋向解题技巧比对选项句和原文中陈述对象、被陈,比对特征,思考趋向,解题技巧,比对选项中的结果或结论是否有依据。,无中生有,以偏概全,因果混乱,(1)选项中的结论在原文中能找到，但是选项所说的依据在原文中却找不到。,(2)选项中的依据在原文中能找到，但是无法得出选项结论。,(3)选项中的结论是多种依据推断出来的，但是选项只是其中一种依据。,(4)选项中的依据可造成多种结果，但是选项中的结论却只是一个。,比对特征思考趋向解题技巧比对选项中的结果或结论是否有依据,高考语文三维设计专题(13)一般论述类文章阅读课件包(4)全面版,高考语文三维设计专题(13)一般论述类文章阅读课件包(4)全面版,高考语文三维设计专题(13)一般论述类文章阅读课件包(4)全面版,高考语文三维设计专题(13)一般论述类文章阅读课件包(4)全面版,高考语文三维设计专题(13)一般论述类文章阅读课件包(4)全面版,“,“论述类文章阅读”综合提能练,”,见,“,检测(二十六二十七),”,(单击进入电子文档),高考语文三维设计专题(13)一般论述类文章阅读课件包(4)全面版,高考语文三维设计专题(13)一般论述类文章阅读课件包(4)全面版,只要我们坚持了，就没有克服不了的困难。或许，为了将来，为了自己的发展，我们会把一件事情想得非常透彻，对自己越来越严，要求越来越高，对任何机会都不曾错过，其目的也只不过是不让自己随时陷入逆境与失去那种面对困难不曾屈服的精神。但有时，“千里之行，始于足下。”我们更需要用时间持久的用心去做一件事情，让自己其中那小小的浅浅的进步，来击破打破突破自己那本以为可以高枕无忧十分舒适的区域，强迫逼迫自己一刻不停的马不停蹄的一直向前走，向前看，向前进。所有的未来，都是靠脚步去丈量。没有走，怎么知道，不可能；没有去努力，又怎么知道不能实现？幸福都是奋斗出来的。那不如，生活中、工作中，就让这“幸福都是奋斗出来的”完完全全彻彻底底的渗入我们的心灵，着心、心平气和的去体验、去察觉这一种灵魂深处的安详，侧耳聆听这仅属于我们自己生命最原始最动人的节奏。但，这种聆听，它绝不是仅限于、执着于“我”，而是观察一种生命状态能够扩展和超脱到什么程度，也就是那“幸福都是奋斗出来的”深处又会是如何？生命不止，奋斗不息！又或者，对于很多优秀的人来说，我们奋斗了一辈子，拼搏了一辈子，也只是人家的起点。可是，这微不足道的进步，对于我们来说，却是幸福的，也是知足的，因为我们清清楚楚的知道自己需要的是什么，隐隐约约的感觉到自己的人生正把握在自己手中，并且这一切还是通过我们自己勤勤恳恳努力，去积极争取的!“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”当我们坦然接受这人生的终局，或许，这无所皈依的心灵就有了归宿，这生命中觅寻处那真正的幸福、真正的清香也就从此真正的灿烂了我们的人生。一生有多少属于我们的时光？陌上的花，落了又开了，开了又落了。无数个岁月就这样在悄无声息的时光里静静的流逝。童年的玩伴，曾经的天真，只能在梦里回味，每回梦醒时分，总是多了很多伤感。不知不觉中，走过了青春年少，走过了人世间风风雨雨。爱过了，恨过了，哭过了，笑过了，才渐渐明白，酸甜苦辣咸才是人生的真味！生老病死是自然规律。所以，面对生活中经历的一切顺境和逆境都学会了坦然承受，面对突然而至的灾难多了一份从容