单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,大面积烧伤病人的护理描述,16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。,17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。,18、福不虚至，祸不易来。,19、久在樊笼里，复得返自然。,20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。,大面积烧伤病人的护理描述大面积烧伤病人的护理描述16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。,17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。,18、福不虚至，祸不易来。,19、久在樊笼里，复得返自然。,20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。大面积烧伤病人的护理,胡跃芬,概述,皮肤的正常结构与功能,1.皮肤位于人体表面,是人体的第一道防线具有十,分重要的功能。从重量与面积的角度来看皮肤是,人体最大的器官,约占体重的16%;皮肤的面积,在,成年人约为152平方米。新生儿为0.21平方米。,皮肤厚度因人而异,不同部位厚度也不相同,通常约,为0.540mm(不包括皮下脂肪层)。儿童皮肤较,成人薄得多,四肢及躯干皮肤,伸侧比屈侧厚;枕后、,项、臀及掌、足底部位皮肤最厚,眼险、外阴、,乳房等部位皮肤最薄。,（甘肃省平凉市教育科学研究所）义务教育体育与健康课程标准（2011版）明确指出，体育与健康课程是学校课程的重要组成部分。是以身体练习为主要手段，以学习体育与健康知识、技能和方法为主要内容，以增进学生健康，培养学生终身体育意识和能力为主要目标的课程。,一、体育与健康室内课教学的现状,室内体育与健康课堂教学是为了教学需要组织学生在室内完成的课堂教学，是室外体育与健康课堂教学的有效补充和辅助。上好体育与健康室内课是新课程所规定的，也是教材所必需的，是完成体育室外课（实践课）教学良好的辅助，同样也是加强生理、心理健康教育的重要手段和场所。但在很多学校，体育与健康室内课教学被长期忽视，很多教师因为这样那样的原因而放弃这个阵地，成为学校教育的弱点和盲点。,二、体育与健康室内课的教学内容,体育与健康室内课的教学内容：基础理论、健康知识（疾病预防、安全教育、生理健康、心理健康、体育与社会等）、体育时事和重大赛事。从课程标准角度来说，初中体育与健康属于水平四，在运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应几个方面均应安排室内课，今天的两节室内课均呈现在课程内容标准水平四（79年级）“身体健康”这部分内容中，其中“生活方式与健康”是课程内容标准“身体健康”中“掌握基本保健知识和方法”的第一个目标，课程内容标准对这一部分教学与评价是这样表述的：,学习目标：了解生活方式与健康的关系,达到该目标时，学生将能够：了解营养、睡眠、吸烟、饮酒等与健康的关系。如知道膳食平衡有利于促进健康，充分的睡眠有利于生长发育，不良的生活方式有害健康；懂的食品中毒的常见原因；学会拒绝吸烟、酗酒的方法；了解毒品对个人、家庭和社会的危害，拒绝毒品等。,评价要点：对生活方式与健康关系的了解程度。,评价方式举例：让学生结合自身的情况说明合理饮食与控制体重的关系，或说出23种有效拒绝吸烟、酗酒的方法。,三、体育与健康室内课教学和文化课教学的异同,体育与健康室内课的教学方法：体育与健康室内课与文化课教学具有共性，就在于通过设计符合课程标准、符合教材实际、符合学情和教情合理设置学习目标，通过情境导入（体育课的情境导入应该与其他文化课有所不同）、激趣推进、启发诱导等方式，使学生掌握知识、学会方法、知道运用，为室外课打下良好的基础。同时我们深知，体育与健康的室内课教学与文化课有明显的区别，体育与健康课程是突出实践特征、突出学生学习主体地位、激发学生运动兴趣、引导学生掌握健康基础知识、基本技能和方法，增强学生体能、培养学生坚强意志品质、合作精神和交往能力，为学生终身参加体育锻炼奠定基础，促进学生健康全面发展的课程，其室内教学必然有别于文化课。以我粗浅的认识，应在以下几个方面有别于文化课：一是动静结合，把室内课的静与室外课的动相结合，力所能及地突出实践性。二是诱导结合，引导学生从自身实际和周边生活出发，学习健康与体育基础知识，培养学生的兴趣，诱发学生主动学习和全面配合教师实现教学目标的目的。三是身心结合，把身体健康（形体健康和机能健康）和心理健康教学与相结合，把身体体验和心理体验相结合，一方面培养学生身体健康的自觉性，另一方面形成健康的生活方式。,四、对体育与健康室内课教学的几点建议,基于体育与健康课程标准和学生身心发展的需要，以我对体育与健康课程粗浅的认识，就本课程室内课堂教学提一些不成熟的意见和建议。一是学校高度重视，把体育与健康室内课堂教学纳入学校课程规划中，与室外实践教学同安排、同要求、同考评。二是认真学习义务教育体育与健康课程标准，领会其精神要义，开展基于课程标准的教学，厘清不同教学内容的教学场所和教学方式，在学段课程纲要、学期课程纲要中按照内容特点安排室内和室外课教学。三是体育与健康教师通过课程理论和室内课堂教学基本知识的学习，不断提升驾驭室内课堂的能力。四是提倡体育与健康教师经常深入文化课教师的课堂，学习室内课设计、情境导入、流程推进、方法选择、师生互动、教学练习、教学评价的方法。五是在每学期初，将体育与健康室内课作为教学规划的重要组成部分，提前谋划、提前设计，切实做到适应学科特点、体现学科特色，突出动静结合、诱导结合和身心结合，从而提高室内课的课堂教学效率、效用和效果。六是?对重大赛事、特殊天气和环境，提前收集相关的体育与健康知识、技能，随时做好临时性室内课堂教学的准备。,信息技术与多媒体计算机辅助课堂教学，给教学改革注入了新的活力。随着现代科技的发展，CAI在课堂教学中的运用将会越来越广泛。掌握现代教育技术，并能正确、合理地运用到教学工作中去，是信息时代的要求，也是素质教育的要求。,1.信息技术进入课堂的时代意义,素质教育要求培养高素质的学生。要求使全体学生都得到全面的、积极主动的发展。如何调动学生参与学习活动的热情，吸引学生全员、全程参与到课堂学习活动中，使学生得到生动活泼的发展，合理使用CAI辅助教学是一条很好的途径。CAI辅助教学利用形象生动的画面，言简意赅的解说，悦耳动听的音乐，即时有效的反馈，给数学课增添了无穷的魅力，使学生保持旺盛的学习兴趣，从而确保课堂教学效率的优化和学生素质的提高。教育心理学告诉我们：人们从听觉获得的知识能够记忆约15%，从视觉获得的知识能够记忆约25%。如果同时使用这两种传递知识的工具，就能接受知识约65%。传统电教媒体中，幻灯投影有像无声，录音机有声无像，录像电视虽然声像俱全，但制作需要专们的设备。CAI辅助教学可以充分发挥这三机一幕的优势，做到图文声像并茂，充分地展现知识形成的过程。,2.巧用多媒体技术，有利于充分发挥学生的主体作用,计算机应用于教育的学习模式和教学模式，都反映了认知学习理论的观点，即学生被看作知识建构过程的积极参与者。学习者要通过自己经验建构知识。在这些以学习者为中心的学习模式下，教师与学生之间的关系发生了变化，在网络活动中的教师，与学生一起成了学习过程的参与者，教师要扮演指导者、促进者和咨询者的角色，这对教师是一个新的挑战。例如，我在讲授圆的知识这节课时，利用多媒体制作相应的PPT，首先在画面闪动一个点即圆心，然后按顺时针方向哒哒哒的伴着音乐闪动出圆圈，学生通过观察会得到圆就是平面内一动点到一定点的距离等于定长的点的轨迹，于是就会发现圆心决定着圆的位置，半径决定着圆的大小这个道理。随后学习圆心角、圆周角这两个概念，多媒体展示圆心角的正例和反例，圆周角的正例和反例，让学生判断对错。这样教学节省了教师讲授的时间，使学生有大量的练习时间，加强了学生对知识的理解，增强了学生自主学习的积极性。运用多媒体可把抽象的数学知识形象地展现在学生面前，能强烈地激起学生的注意力、兴趣点、探索问题的求知欲等，实现了由封闭型教学向开放型教学的转变。,3.呈现过程，降低教学的难度,小学生知识贮备有限，缺乏生活经验，他们往往根据事物的外部特征进行概括和作出判断。在他们的头脑里形象思维占主导地位，他们的抽象思维过程，仍然离不开具体形象的支持。采用CAI动态图像演示，借助其丰富的媒体不仅能把高度抽象的知识直观显示出来，而且其突出的较强的刺激作用，有助于学生理解概念的本质属性，促进学生建构。如线段、射线、直线的教学，我们可以先在屏幕上显示一组图形，让学生辨认直线和线段，然后，将线段向右边似光线射出一样地匀速延伸形成射线，使学生看后悟出射线是怎么形成的。CAI还能把复杂信息分解为简单的连续信息，以利于学生对复杂信息的识别。如：在圆的画法的教学中，可先让学生观察一条线段绕一个端点（定点）顺时针旋转，直至另一端点扫出一个圆，让学生初步感知圆的形成过程。接下来，将画圆的步骤分解展示给学生，使学生获得画圆的完整信息。这样，学生就会牢牢记住画圆的每一个步骤和要领。借助CAI还能将那些看似静止的、孤立的事物活动起来，从而使学生较容易地找出事物之间的联系，促进对知识的理解。,4.巧用多媒体技术，有利于培养学生的自主探究能力,信息技术与数学教学整合，为学生的自主学习提供了良好的学习环境，教师可根据教学目标对教材进行分析和处理，并以课件或网页的形式传送给学生。学生接受学习任务以后，在教师的指导下，利用网络提供的资源开展自主学习。这样可培养学生分析信息、加工信息的能力。最后，师生一起进行学习评价、反馈。例如，学习统计调查时，我运用多媒体播放一段学校门口的交通路口的录像，提出问题：在某一段时间内各种机动车各有多少辆通过路口？学生对此路口非常熟悉，但很少有人注意到在一段时间内通过各种机动车的辆数问题，因而在原有生活经验的基础上产生了新的需求记录一段时间内通过的各种机动车的辆数。这一学习任务，并非是教师要求他们一定要做的。但学生在逼真的情境中产生了浓厚的探究兴趣，在已有认知发展水平基础上产生了自主探究的愿望，因此在学习活动中更加积极主动。,5.即时反馈，体现反馈的广度,反馈是指控制系统把输出信息的结果返回传入影响信息再输出所起的调节控制作用。教学活动是一种复杂的信息交流活动，通过反馈信息可以把学生的注意力集中到学习任务的某些重要部分，使矛盾突出，有利于学习难点的解决，反馈越及时越有利于学习。实践证明：学生了解自己学习结果比不了解积极性要高。通过反馈他们既看到自己的进步，又知道了自己的不足，促使自我激励，获得独立发现的愉快体验，从而不断提高内部驱动力。,总之，运用信息技术改变数学信息传递的方法，能有效地调动学生学习积极性，强化他们内心体验。学生就能爱上数学，迷上数学，学得兴趣盎然、轻松愉快，学习质量就会稳步提升。这值得我们进行深入地实践与探索。,大面积烧伤病人的护理描述16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。大,1,大面积烧伤病人的护理,胡跃芬,大面积烧伤病人的护理,2,概述,皮肤的正常结构与功能,1.皮肤位于人体表面,是人体的第一道防线具有十,分重要的功能。从重量与面积的角度来看皮肤是,人体最大的器官,约占体重的16%;皮肤的面积,在,成年人约为152平方米。新生儿为0.21平方米。,皮肤厚度因人而异,不同部位厚度也不相同,通常约,为0.540mm(不包括皮下脂肪层)。儿童皮肤较,成人薄得多,四肢及躯干皮肤,伸侧比屈侧厚;枕后、,项、臀及掌、足底部位皮肤最厚,眼险、外阴、,乳房等部位皮肤最薄。,概述,3,2皮肤正常的生理功能是什么,1、保护功能:包括对机械性刺激,的防护、防御化学性刺激、对物理性,损害的防护(光线、电流、热损伤等),2、感觉功能,3、调节体温功能,4、分泌和排泄功能,5、吸收功能,6、新陈代谢功能,2皮肤正常的生理功能是什么,4,二、烧伤是由高温、化学物质或电,引起的组织损伤。烧伤的程度由温,度的高低、作用时间的长短而不同。,烧伤不仅造成皮肤的毁损,而且会,引起严重的全身性反应,尤其是大,面积烧伤,全身反应甚为剧烈,可,出现各系统、器官代谢紊