单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,皇,帝,的,新,装,The new clothes of the emperor,作 者 :安 徒 生,The new clothes of the e,1,请指出下列图片的出处,这些作品有何共同之处？,导入,卖火柴的小女孩,海的女儿,丑小鸭,拇指姑娘,作者相同安徒生,体裁相同童话,请指出下列图片的出处 这些作品有何共同之处？导入卖,2,童话是,儿童,文学的一种。这种作品通过丰富的,想象,、大胆的,夸张,来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。语言通俗、生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜。童话又往往采用,拟人,的方法，凡举鸟兽虫鱼，花草树木，整个大自然以及家具、玩具都可赋予生命，注入思想感情，使它们人格化。,关于童话,童话是儿童文学的一种。这种作品通过丰富的想,3,作者简介,安徒生（18051875）全名是：汉斯 克利斯 安徒生,19世纪丹麦文学巨匠，世界著名的,童话,作家。生于贫苦鞋匠家庭，童年生活穷苦，早期写有诗歌、剧本和长篇小说等，1835年开始写童话，著名的童话有丑小鸭、海的女儿、卖火柴的小女孩、夜莺、皇帝的新装等。他的160余篇童话在近150年中被翻译成140多种文字，从丹麦传向全世界。,作者简介 安徒生（18051875）,4,歌颂劳动人民的善良、纯洁，同情不幸的穷人，鞭挞统治阶级和剥削者的残暴、贪婪、虚伪、愚蠢，批判社会的种种丑恶现象，这是安徒生童话的主题。,童话：儿童文学的一种，通过丰富的想象、幻想和,歌颂劳动人民的善良、纯洁，同情不幸的穷人，鞭,5,头衔()陛()下 御()聘(),赏赐()炫()耀 钦()差大,臣,勋章()爵士()骇()人听闻,滑稽(),随声附,(),和,(),正音,一字多音,更衣,更多,自称,称职,，当“改换”讲。,，当“越发”讲,，当“说”讲。,，当“适合”、“配得上”讲。,xun,p,xin,qn,c,xn,ju,f,头衔()陛(,6,皇帝的新装经典课案ppt课件,7,骗子晋见,骗子假装织布,老大臣向国王汇报,官员参观骗子的工作,官员向国王汇报,国王亲自参观,众人的参观,骗局成功,国王假装看到,骗子假装加班加点工作,国王试衣,国王在游行,跳读课文,骗子晋见骗子假装织布老大臣向国王汇报官员参观骗子的工作官员向,8,、很久很久以前，在某个国家，有一个皇帝很喜欢新衣服。一天，来了两个骗子自称能织世上最漂亮的布，而且用这种布织成的衣服愚蠢的人或不诚实的人是看不见的，皇帝便给了许多钱给这两个骗子让他们马上工作。,复述故事,、很久很久以前，在某个国家，有一个皇帝很喜欢新衣服。一天，,9,、于是，这两个骗子便在皇帝的一间大屋子里搭起织机，假装的很起劲的织起布来。嘎嘎.嘎嘎.,复述故事,、于是，这两个骗子便在皇帝的一间大屋子里搭起织机，假装的很,10,3、过了一段时间，皇帝忍不住想去看看这种神奇的布料。他想:“现在布料应该快织完了吧！我是不是该去瞧一眼呢？”但是，他马上想起来了，任何不诚实或愚蠢的人是看不到这种布料的，便派宰相去看。,复述故事,3、过了一段时间，皇帝忍不住想去看看这种神奇的布料。他想:,11,4、于是，宰相走进了两个骗子织布的那个大屋子。“噢！上帝呀！快让我瞧一眼这布料吧！”宰相在心里祈祷着。宰相拼命睁大眼睛，好看清楚些。但是，织布机上空空荡荡，没有任何东西。“噢！我的天哪！我怎么什么东西也看不见呀？”宰相想。“啊，哈你觉得这布怎么样啊？”骗子们问他。“啊！难道这不是世界上最美的布料？”,复述故事,4、于是，宰相走进了两个骗子织布的那个大屋子。“噢！上帝呀！,12,5、于是，他回来对皇帝说：“嗯那可真是块漂亮精致的布料。哦，很快就要完工了。”虽然他什么也没看见。,复述故事,5、于是，他回来对皇帝说：“嗯那可真是块漂亮精致,13,6、过了不久，皇帝心想，“不知那块布料织完了没有，我简直等不及了。嗯，我得另外派一个人去看看。”于是，他又派了一个大臣去，同样的事情又发生了。,复述故事,14,7、最后，皇帝决定要亲自去看看那块布料。于是，在许多大臣的簇拥下，皇帝来到骗子织布的地方，两个骗子假装干得比以前更卖力。“啊，哈陛下，您看这布料漂亮吗？”骗子们问。皇帝不愿说什么也没看到，只表示满意。在大臣们的建议下，皇帝决定穿这美丽布料做成的衣服参加游行大典。,复述故事,7、最后，皇帝决定要亲自去看看那块布料。于是，在许多大臣的簇,15,8、在游行的前夜，两个骗子忙了个通宵。他们摆出一副要按时赶好皇帝新衣的样子，整夜赶工。,复述故事,8、在游行的前夜，两个骗子忙了个通宵。他们摆出一副要按时赶,16,9、到了第二天早上，两个骗子对皇帝说：“陛下，我们刚完成您游行的新衣服。”说完，便十分优雅地把衣服捧给皇帝。当然，其实他们手上什么也没有。,复述故事,9、到了第二天早上，两个骗子对皇帝说：“陛下，我们刚完成,17,10、“好了，陛下，就让我们在这面大镜子前为您穿上这套新衣吧！”于是，皇帝脱光了衣服，只剩下内,衣。两个骗子装模做样地一件一件为他上新衣服。,复述故事,10、“好了，陛下，就让我们在这面大镜子前为您穿上这套新,18,11、皇帝穿着新衣服游行的消息很快便在老百姓中传开了。“嗨，听说皇帝的新衣服特别漂亮，叫人难以相信这是真的。”“不错，而且更奇特的是愚蠢的人或者不诚实的人都看不见这衣服。”游行终于开始了。,复述故事,11、皇帝穿着新衣服游行的消息很快便在老百姓中传开了。“嗨,19,12、就在这个时候，有个小孩突然叫了起来：“可是他什么也没穿！”小孩的父亲赶紧捂住他的嘴，但是这小孩子的话在百姓中迅速传开了。,复述故事,12、就在这个时候，有个小孩突然叫了起来：“可是他什么也没,20,13、皇帝感到十分难堪，他这才觉得老百姓说的话似乎是对的。但他心里却想：“我必须把这游行大典举行完毕。”,因此他摆出一负更骄傲的神气。,复述故事,13、皇帝感到十分难堪，他这才觉得老百姓说的话似乎是对的。但,21,看图片复述课文,看图片复述课文,22,理清课文结构,开端,发展,引子,高潮,结局,皇帝酷爱新装,骗子“做”新装,君臣看新装,游行穿新装,揭穿假新装,皇帝的新装,（线索）,理清课文结构开端发展引子高潮结局皇帝酷爱新装骗子“做”新装君,23,文章结构,爱新装,(,第一段,),(引子),做新装,（第二段第四段）,(开端),看新装,(,第五段第二十二段,),(发展),穿新装展新装,（第二十三段结尾）,（高潮.结局）,文章结构爱新装(第一段)(引子)做新装（第二段第四段）(,24,骗子,皇帝,官员,百姓,孩子,受,助,传,行,揭,骗,文章内容,1、这篇课文写了哪些人物？,2、课文情节是围绕哪一个字展开的？,3、文中各种人物是怎样围绕“骗”字进行活动的？（用一个字加以概括）,骗子皇帝官员百姓孩子受助传行揭骗文章内容1、这篇课文写了哪些,25,整体把握,这篇童话通过一个,昏庸无能而又穷奢极欲,的皇帝上当受骗的故事，揭露和讽刺了皇帝和大臣们的,虚伪、愚蠢和自欺欺人,的丑行。,整体把握 这篇童话通过一个昏庸无能而又穷奢极欲,26,夸 张,昏庸无能,穷奢极欲,为下文受骗埋下,伏笔,。,返回,1、皇帝爱新装爱到了什么程度？文章用哪些副词表示出了这种程度？,3、皇帝是一国之主，却不理朝政，不关心国家大事，沉溺于“新衣”，这是一个什么样的皇帝？,2、生活中真能达到这种程度吗？这里用了什么修辞手法？,合作学习,夸 张昏庸无能为下文受骗埋下伏笔。返回1、皇帝爱新装,27,自主探究：,文章开始写出皇帝的什么嗜好？哪些 词语最能体现？“每一天每一点钟都要 换一套 衣服”这可能吗？这是什么手法？有什么表达效果？,衣成癖皇帝爱,为了不惜,既不也不也不除非,都,总,皇帝为穿漂亮衣服，不惜花费，昏庸懒惰，荒废朝政,自主探究：文章开始写出皇帝的什么嗜好？哪些 词语最能体现？“,28,因为皇帝喜欢穿新衣，这正投其所好。,2、他们为什么又说做出的衣服有一种奇怪的特性？,3、衣服有什么奇怪的特性？请在课文上划出原句。,1、骗子为什么用织新衣而不用别的手段来骗皇帝？,愚蠢的皇帝肯定愿意用最简单的方法来分辨,是非，以巩固统治。,“任何不称职的或者愚蠢的不可救药的人，都看不见这衣服。”,大多数人都不愿承认自己的愚蠢。,返回,思考,因为皇帝喜欢穿新衣，这正投其所好。2、他们为什么又说做出的衣,29,1、找出在故事情节发展中起着关键的作用的语句，并说说它为什么是关键语句。,“,任何不称职的或愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服,”。,这句话，在故事情节发展中起着关键的推动作用。骗子胡说那衣服具有这样一种“奇怪的特性”，不但抓住了皇帝的昏庸荒政而又想辨别出官员是否称职、是聪明还是愚蠢，以求保住皇位的心理，而且抓住了大臣们只想保住官位的心理，因而骗术步步行通。,1、找出在故事情节发展中起着关键的作用的语句，并说说它为什么,30,阅读文章第五自然段关于皇帝心理活动的描写。,一波三折,“心里感到不大自然”,皇帝自己其实心里很虚,“相信自己是无需害怕的”,自己给自己壮胆，强作镇静。,“仍然觉得先派一个人比较妥当”,心里还是非常害怕自己看不见，害怕证明自己是不称职或愚蠢的。,总结：,这些自相矛盾的心理活动，把皇帝不自信而又心虚，愚蠢而又狡猾的性格特点准确的表达出来了，不仅使人物形象鲜明，而且深化了文章主题。,一折,二折,三折,Page One,探究,阅读文章第五自然段关于皇帝心理活动的描写。一波三折“心里,31,1、文章为什么要写皇帝与他的亲信三次察看织布的情景，可否只写其中一次？,不可以。那样不足以揭露整个宫廷的腐败。,2、为什么皇帝与他的亲信们都不敢说真话？,他们或是为了保持自己的皇位或官位，或是害怕招来杀身之祸；都害怕暴露自己的愚蠢、不称职。,3、文中提到老大臣、官员以及皇帝的随员时，用了以下褒义词，“诚实”“有理智”“称职”“善良”“高贵”，特别是多次提到“诚实”，用意是什么？真的是在赞扬吗？,讽 刺,Page three,议一议,1、文章为什么要写皇帝与他的亲信三次察看织布的情景，可否只写,32,最可笑者,皇帝,：昏庸无能、爱慕虚荣、愚蠢、虚伪,最可恨者,骗子,：狡猾伪善,最卑鄙者,大臣,：虚伪愚昧、阿()谀(y)奉承、自私,最可爱者,孩子,：纯洁天真、无私无畏、直言不讳,最可笑者,33,2、在根本不存在的“新装”面前，很多人都不敢说真话。想一想他们不敢说真话的原因是什么。,老大臣、“另外一位诚实的官员”：,怕别人说自己愚蠢，更怕丢了乌纱帽。,皇帝,：,怕别人说自己愚蠢，也怕丢了王位。,老百姓：,怕人嘲笑愚蠢;怕招杀身之祸。,2、在根本不存在的“新装”面前，很多人都不敢说真话。想一想他,34,3、小孩子为什么敢说真话？,因为小孩子单纯，天真活泼，不懂得人情世故无所顾忌。,3、小孩子为什么敢说真话？因为小孩子单纯，,35,皇帝-,大臣-,骗子-,孩子-,昏庸无能、爱慕虚荣、愚蠢。,虚伪愚昧、阿()谀(y)奉承。,狡猾伪善。,纯洁天真、无所顾忌。,4、概括出皇帝、大臣及官员、小孩的性格特点。,皇帝-昏庸无能、爱慕虚荣、愚蠢。虚伪愚昧、阿()谀(,36,5、课文主要运用了什么艺术手法？有什么作用？,作用：,无情地鞭挞了至高无上的皇帝和道貌岸然的大臣，辛辣地嘲笑了他们的愚蠢虚伪卑鄙自私，曲折地反映了现实生活，反映了封建专制制度的腐朽。,夸张与想象：,本文写出骗子用根本不存在的布料、衣服向皇帝行骗，写出皇帝和大臣们都甘愿受骗、并且骗人，最后写出皇帝赤裸全身在大街上游行，构成了丰富的想象和大胆的夸张。,5、课文主要运用了什么艺术手法？有什么作用？作用：无情地鞭挞,37,小结,本文围绕,，并通过描写人物的语言,、,分别刻画了,、,等人的形象，揭露了说假话成风，荒唐可笑的社会现象，深刻地讽刺了封建专制统治的腐朽。,新衣,行动,心理,皇帝,骗子,官员,孩子,小结本文围绕 ，并通过描写人物的语言、,38,作者写到皇帝光着身子试新衣就已经达到讽刺的目的了，为什么还要在情节上安排游行大典？其用意是