单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,中重卡基本知识(1)教材,中重卡基本知识(1)教材中重卡基本知识(1)教材中重卡基本知识培训,第一部分:中重卡产品定义,第二部分:中重卡产品常用术语介绍,第三部分:中重卡产品型号定义,第四部分:中重卡产品组合,随着社会的发展进步，教育教学方法都有了极大的进步，在不断实践应用教育教学方法的过程中，广大教师对分层任务式教学模式普遍认可，并将这一模式广泛应用于日常教学过程中.分层任务式教学模式要求，教师要给学生布置具体的任务，让学生明白需要掌握的学习内容，通过学生自身的探索，进而研究教师要求学习的内容，从而让学生提高解决问题的能力.但往往每名学生的数学素养良莠不齐，同样的教学方法对于不同的学生并不适用.教师应该根据不同学生的个体情况，分层布置任务，从而促进学生共同进步.在初中教学实践过程中，这一教学方法并没有能够真正完全发挥它的积极作用，在教学过程中仍有些许偏差.因此，分层任务教学这一方法怎样具体实施及其实施的重要性值得我们进一步探究.,一、任务式教学在初中数学教学中的重要性,1.每名学生的学习能力存在一定的差异.调查研究表明，每名学生的学习能力明显不同，不同阶段的学生，学习能力也存在差异.受先天因素、生长环境以及社会各个方面的影响，差异便产生了.因此，学生在学习过程中所获得的收获也会截然不同.除此之外，像取消重点初中这样教学改革的不断推进，让学生就近入学且免试这一政策的实施，让学生身上这种差异更为突出.所以，教师在教学过程中必须正视这种个体差异，否则就会不自觉地对学生的发展造成不良的影响.正是因为这样，我们才有必要在教学过程中运用分层任务式这种教学方法.,2.社会的发展要求学生要有更高的水平.社会的进步，人类的发展，要求更专业、更高技术的人才.而传道、授业、解惑的传统教学方法往往忽视培养学生的能力，只教给学生知识.这种教学方法对于学生创造力的培养无益，已不适应社会的发展需要.分层任务式教学方法注重学生能力的提高，让学生在分析问题的过程中获得解决问题的能力，不仅能让学生自己掌握数学知识，而且有利于学生的发展，有利于更好地为社会培养素质更高、能力更强的人才.,3.便于开展教育学习活动.生理和心理的发展水平，两者共同决定了学生的学习能力.在学生发展过程中，既有一部分稳定因素，稳定因素可以让学生在学习过程中达到一定的水平，同时，还有一些易变因素，而这些易变因素却使学生或超越或降低他们所能达到的水平，使得教学的发展受到促进或是阻碍.因此，为顺利展开教育教学过程，分层任务式教学方法在各种情况下显得更为重要，它能够使学生的差异能够得以协调.,二、应用分层任务式教学在初中数学教学过程中的方式方法,1.课堂教学采取阶梯式渐入，引导学习进入学习状态从布置任务开始.在布置的任务里隐藏要教给学生的知识点，这种方式就是任务型教学方法，在学生讨论的过程中，让学生掌握各个要掌握的知识点.教师在设计课堂提问时，要结合学生个体的差异设定难度相对有所差异的任务，太复杂或太简单的问题对于学生是不利的.因此，不同层次的任务对于不同的学生都能够起到激发学生思维的作用，让学生可以渐次递进，掌握要学习的内容.,2.根据不同程度学生各自的学习需要，设计梯度性的课堂训练.初中数学中各知识点难易程度差别很大，采取系统的课堂练习对于学生掌握知识点具有重要的作用.在初中数学教学实践过程中，班里不同学生对于知识点掌握的熟练程度完全不同，有些学生能够举一反三，开拓性地掌握各种各样习题的解题方法，但还有些学生只会做例题，不能灵活运用所学的知识.因此，教师在设计课堂训练时，要有梯度，形成难、中、易三个不同的层次，让不同程度的学生做一些难度不同的习题以满足学生的不同需要，促进学生更好地掌握所学的知识点，让每名学生都能够获得进步，班级获得整体进步.,3.布置课后作业也应形成梯度，让学生取得更大进步.在教学过程中，不少教师都曾遇到过作业迟迟不交或者作业中存在抄袭的现象，出现这样的问题，教师应思考的是，布置的作业是不是难度过大，成绩处于中游或者下游的学生根本难以完成，只得抄袭或者不交.因此，布置作业时，教师应把作业难度形成不同的梯度分布，使掌握能力强的学生进一步扩大知识面，发散性思维，让程度稍差的学生能够掌握基础知识并得以巩固，以达到布置作业的目的.,4.实现分层教学法和任务教学法有机地结合起来.分层任务教学法是两者的有机结合.教师在教学过程中，要把这两种方法结合在一起.教师可以在布置课堂任务时，对不同水平的学生设置不同的任务难度.在布置课后作业时，不仅可以分层次，还可以布置任务式的习题让学生练习.要想满足不同学生的不同需要，必须把任务教学法和分层教学法融合在一起，让这一教学模式的优势得以充分发挥.,总而言之，分层任务式教学方法在初中数学教学中发挥的作用是举足轻重的.教师应根据教学要求，对学生的特点进行认真分析，充分运用分层任务式教学方法，对不同程度的学生布置难度有差异的教学任务，充分发挥这一教学方法的优势，从而使学生更好地掌握知识点，调动学生主动学习的积极性，培养学生的创造力和想象力，让每名学生都获得更大的进步，为国家培养出更优秀的栋梁之材，从而为我国人口素质的提高增添新的动力.,作文教学是语文教学的重要组成部分，农村中学由于经济文化等诸方面的原因，作文教学水平偏低的现象普遍存在。这一现象一直困扰着广大农村语文教师。结合农村中学的实际和新教材的特点，我对作文教学进行了以下改革尝试：,一、巧用课文中的情境，捕捉写作机会,构建一个开放的动态的作文课堂，驱动学生从生活实践中寻找作文的活水源头。巧用课文中的情境，引导学生打开生活的空间，借用故事中的情境，引导学生去发现生活的空间，利用活动中的情境，引导学生真正走进生活的空间。与学生一同走进大自然中，引导学生投身大自然的怀抱，和学生一道开展形式多样的活动，拓宽学生的思路，关注学生的情感，激活作文与生活联系的纽带。尽兴地说，培养写作兴趣，尽情地玩，积累写作素材，大量地读，体验写作魅力，大胆地想，拓宽写作天地，随时地练，捕捉写作机会。,二、教师亲自参与作文写作，激发学生创造热情,无论教师的写作水平如何，与学生一同投入写作的“海洋”游上几个来回，都会使同行的学生兴奋不已。其好处有几方面：一是教师从自身的体验出发，给学生介绍自己的创作过程，如何立意，如何选材，如何行文等，由于“现身说法”的缘故，而使学生倍感亲切；二是让学生充分体验与教师尽情交流的快乐。同一个题目，同一种要求，同一个时间，教师与学生登上同一个“舞台”，这本身就体现出语文教学迷人的人性色彩，学生渴望交流的愿望得以实现，必然会给写作创造一个宽松和谐的心理环境。,三、利用乡土资源，为作文教学独辟蹊径,把来自身边的乡土资源融合到作文教学中，为作文教学独辟蹊径。欣赏美丽的自然风光和人文景观，感受淳朴的民风习俗，体验农村生活，观察农村变化。对于农村的孩子来说，优美的自然风光和人文景观是大自然赐予孩子们得天独厚的礼物，为我们农村中学作文素材注入了新鲜的血液。带领学生放风筝，端午节一起包粽子等，这些活动学生有浓厚的兴趣，这时的写作对他们来说已经不是任务，而是他们真实情感的表达，不吐不快。农村中学生在节假日常要帮家长干一些力所能及的家务或农活，这都是积累写作素材的大好机会。,四、提高作文兴趣,农村学生的共同心理害怕作文。教师要改变指导作文模式，以激励为主，培养学生的写作兴趣和热情。古人说得好：“水不激不跃，人不激不奋。”培养和激发学生的写作兴趣是提高写作教学效果的重要途径。我引导班上学生读名著、读名人传记，发动学生掀起了读书热，让学生在潜移默化中接受文学熏陶和有益的启迪；引导学生勤写观察笔记，多作读书笔记，并运用到作文中去。“读书破万卷，下笔如有神”。,五、以说促写，下笔成文,在写作训练时，可以强调学生先说后写，即在作文时，让学生构思后，把要写的内容先说出来再写，还可以充分利用课前三分钟时间进行演讲，培养口头作文能力，并引导学生把“说”和“写”联系起来，这样说说写写，写写说说，不仅提高了口语表达能力，而且通过说话过程中对口头语言的叙述，提高书面语言表达能力，使学生写作能做到条理清楚。,总之，要走出农村中学作文教学的困境。需要全体师生的共同努力。老师们应从实际出发，采取灵活多样的策略与办法，要尊重农村中学学生作文实际情况，在此基础上大胆创新，探求新教法，让农村中学生的作文写出新意、写出特色。同时广大农村中学生也应自觉地扩大知识面，丰富阅历，拓宽写作题材，勤于练笔，不断提高自己的作文水平，这样，农村中学作文教学就能闯出一番新天地。,中重卡基本知识培训,中重卡产品常用术语介绍,术语解释,备质量:指车上带有全部装备(包括随车工具、备,胎等),加满燃料、水,但没有装货和敢,人时的蓬车质量。,额定敢质量:车辆额定装敢质量,总质量:备质量+顿定敢质量。,列车总重:主车与挂车总质量之和。(GB1589),鞍敢质量:引座上的载荷。,准拖挂质量:允许拖挂的全挂车、半挂车其它装量,的总质量。,中重卡产品常用术语介绍,术语解释,平板车:一种主要为敢运货物而设计和装鲁的商用车,辆,它能否率引一挂车均可。,全挂牵引车:一种牵引牵引杆式挂车的货车。它本身,可在附属的敢运平台上运載货物。,半挂牵引车:装鲁有特殊装量用于牵引半挂车的商用,车辆。,中重卡产品常用术语介绍,术语解释,自卸车:具备自动倾卸货物功能的专用汽车。,专用车:装量有专用设备,具鲁有专用功能,用于承,担专门远输任务或专项作业的汽车和汽车列车。,列车:一辆汽车与一辆或多辆挂车的組合。,中重卡产品常用术语介绍,术语解释,驱动型式:指发动机的布量方式及驱动轮的数量、位,量的形式。欧曼汽车的驱动形式有42,62、64、84、10X4等,前一位数,字表示汽车车轮总数。后一位教字表示驱,动轮数,例如,车轮总数6轮,驱动轮数4轮,中重卡产品型号定义,产品紲号编制规则,用于专门用逸的专用汽车,主型号部分,技术特在剖分,其产品型号由主型号,部分和技术特征部分组成。,其中主型号部分由企业名,技木特征汰态区分,称代号、车辆类别代号、,主参教代号、产品序号组,成:技米特征部分由结构,特征代号、用途特征代号,品序号,特征参数代号、技术特征,状庵区分号、特殊代号构,咸,如图所示。,表示字母或数字;一表示数字;表示字母政数字(必要时用,表示字量或数字(必要时用,26,、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。,卢梭,27,、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。,罗曼,罗兰,28,、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。,孔子,29,、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。,达,芬奇,30,、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。,叔本华,谢谢！,32,