单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,小说阅读题答题技巧,小说阅读题答题技巧,学习目标,(1),了解常见题型，掌握答题方法和作用；,(2),赏析作品的,人物形象,，理解作品的内涵。,学习目标,一、常见设题模式,1.,简要分析人物形象,2.,分析塑造人物的具体方法及其作用,3.,对文中人物进行客观公正的评价（包括作者对人物的态度和读者对人物的评价）,一、常见设题模式1.简要分析人物形象2.分析塑造人物的具体,1.,分析人物形象,常见问法：,是一个怎样的人物？请概括出,的主要性格特点结合全文，简要分析人物形象。,1.分析人物形象常见问法：,分析人物形象的基本方法：,在情节发展中分析,在人物描写中分析,在特定环境中分析,借助作者分析,分析人物形象的基本方法：,答题思路：,1.,首先,总体把握,小说人物形象特点，确定作者的,感情,倾向是褒还是贬，是颂扬还是讽刺。,2.,画出,小说中关于这个人物言行的,语句,，以及作者的议论或者作者借作品中其他人物对他的评价的语句。,3.,看用了什么描写,方法或手法,，通过人物的描写分析人物的性格特征，在此基础上进行,归类概括,。,4.,选择,恰当,的词句,表述,出来。,答题思路：,答题模式：,1.,是一个怎样的人物？,答题方法：个性特征,+,身份特征,比如,;,是一位怎么样（一般为形容词）的什么人（表示人物身份的，工人，农民，诗人等,2.,请概括出,的主要性格特点,答题方法：直接写出人物的性格特征,3.,结合全文，简要分析人物形象。,答题方法：个性特征,+,身份特征,+,举出实例,答题模式：2.请概括出的主要性格特点答题方法：直接写出,举例一：简要概括人物形象特点,严歌苓,审丑,根据小说内容，简要概括曾大爷的形象特点。,1,、外貌丑陋,2,、吃苦耐劳,3,、深爱自己的孙子并为之全力付出,4,、晚景凄凉,举例一：简要概括人物形象特点严歌苓审丑 根据小说内容，简,举例二：,是一个怎样的人物？,小说主人公“他”是一个什么样的形象？,精明，节俭，有些小气甚至吝啬：敏感，谨慎，多虑；心地较为善良，通情达理。,机关里上班的小职员形象,举例二：是一个怎样的人物？,举例三：结合全文简要分析人物形象。,差拨是一个什么样的人？作者采用了什么表现手法刻画这个人物，请简要分析。,差拨是个利用职权诈取钱财的势利小人。,对比。,主要表现在对林冲先骂后夸的语言描写上：如先是骂林冲为,贼配军,、,贱骨头,，后来夸林冲为,好男子,、,久后必然发迹,。,举例三：结合全文简要分析人物形象。差拨是一个什么样的人？作者,二、分析塑造人物的具体方法及其作用,常见问法：,1.,分析小说对人物进行描写的方法和作用,2.,作者采用了什么表现手法刻画这个人物？请简要分析。,答题方法：作者通过什么描写（或手法）表现了,什么样的性格特点。,二、分析塑造人物的具体方法及其作用,描写人物的基本方法,肖像描写,心理描写,行动描写,语言描写,神态描写,正面描写,(,直接描写,),(,环境描写、别人的描述等,),侧面描写,(,间接描写,),描写人物的基本方法 肖像描写正面描写(直接描写)(环境描写,各种描写手法的作用,1.,肖像、神态、动作描写：,更好展现人物的内心世界及性格特征,2.,语言描写：,a.,刻画人物性格，反映人物心理活动，促进故事情节发展,b.,描摹人物语态，使形象刻画栩栩如生,3.,心理描写：,直接表现人物思想和内在情感，表现人物思想品质，刻画人物性格，推动情节发展,4.,细节描写：,更细腻的展示人物某一特征,5.,侧面描写：,衬托、对比突出主要人物,各种描写手法的作用,1,、把陆谦上身衣服扯开，把尖刀向心窝里只一剜，七窍迸出血来。将心肝提在手里,。,2,、修长，纤弱，,一身黑色云锦衣衫,仿佛把他也紧束成一棵梅树。衣衫上的梅花，仿佛开在树枝上。,3,、那孩子一直木然不动地呆着，连眼皮都不眨一下。等巴尔塔萨接过鸟笼，迟疑地瞧了他一眼，他才像狗打呼噜似的，喉咙里发出一声闷响，然后趴到在地，嚎啕大哭,。,（动作描写）,（神态和动作描写,）,（肖像描写）,1、把陆谦上身衣服扯开，把尖刀向心窝里只一剜，七窍迸出血来。,康大叔,老栓慌忙摸出洋钱，抖抖的想交给他，却又不敢去接他的东西。那人便焦急起来，,嚷,道，“怕什么？怎的不拿！”老栓还踌躇着；黑的人便,抢,过灯笼，一把,扯,下纸罩，,裹,了馒头，,塞,与老栓；一手,抓,过洋钱，,捏,一捏，转身去了。嘴里,哼,着说，“这老东西,。”,小说通过语言、动作、细节描写突出了康大叔贪婪、狡诈、凶狠的性格特点。,康大叔老栓慌忙摸出洋钱，抖抖的想交给他，却又不敢去接他的东西,三、人物评价题（包括作者对人物的态度和读者对人物的评价）,常见问题：,有人认为,怎么样？你的看法怎样？请你就其中一种观点加以探讨。,答题时,一是,观点要明确，是褒是贬要一目了然；,二是,理由要充分，要从小说中找出相关描写来佐证，不能脱离文本,三、人物评价题（包括作者对人物的态度和读者对人物的评价）答题,小说描写了警察吉米和通缉犯鲍勃“二十年以后”赴约的故事，在“情与法”的冲突中，两个人都面临艰难的抉择。有人说鲍勃值得同情，有人说他罪有应得；有人说吉米忠于职守，有人说他背叛了友谊。你的看法呢,?,请就你认同的一种观点加以探究。,二十年后,小说描写了警察吉米和通缉犯鲍勃“二十年以后”赴约的故事，在“,我认为鲍勃值得同情（,应题，表明观点,）：,鲍勃作为被警方通缉的在逃犯，不忘二十年前的一个约定，不顾安危，出现在纽约街头，（,列出第一个事实论据,）这表现了他性格中重情守信的一面。（,合理分析,）在“情与法”的冲突中，他选择了“情”，结果被捕，为此付出了沉重的代价。（,列出第二个依据和分析,）他读吉米留给他的便条时微微抖动，也表现了他人性中善良的一面。（,列出第三个依据和分析,）这些都是鲍勃值得同情的地方。,(,总结点题,),我认为鲍勃值得同情（应题，表明观点）：,人物评价题（探究题）的答题模式,1.,先写自己的观点：“我认为,.”,或“我赞同,”,2.,分析自己的理由，“理由,123”,结合文本做具体分析（抓描写，联情节）,3.,可加总结句,（,内引外联，字数限制,）,人物评价题（探究题）的答题模式,(1),审清题目的要求（具体、概括、分值）,(2),划出文中描写人物的语句（全面）,(3),根据内容分析人物形象（形容词），要准确揭示人物性格特征或精神品质，不可无中生有，一定要“言必有据”。,(4),防止戴高帽，任意拔高。,(5),分析不可单一化。人物性格是复杂的、多侧面的。因此，不要只抓一点，不计其余，应多角度多侧面地分析、概括。,(6),合并同类信息（避免重复）,(7),要分条写出，做到准确、简洁、有条理。,注意事项,(1)审清题目的要求（具体、概括、分值）注意事项,主要人物的作用：,赏析人物形象地社会意义，即突出主题。如祥林嫂。,物象的作用：,1.,突出主要人物的性格特点,2.,通过反衬对比，突出主题,3.,反复出现串起情节，具有线索的作用，使结构更加完整。,次要人物的作用：,1.,为主要人物服务，为主要人物起,到烘托的作用,2.,事件的见证者,3,推动情节的发展（小公务员之死）,4.,反复出现串起情节，具有线索的作用，使结构更加完整。,5.,叙述人称的作用（我、他）,赏析人或物的形象在文中的,作用,主要人物的作用：赏析人物形象地社会意义，即突出主题。如祥林嫂,