单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,寻意象 绘画面 悟情感,题破山寺后禅院之美析,授课教师：韩春燕,寻意象 绘画面 悟情感授课教师：韩春燕,1,教学目标：,1.找寻意象，理解古诗内容；（,景物美,）,2.培养学生想象和联想的能力，描绘诗歌优美画面；（,画面美,）,3.感悟作者情感；进而,培养学生热爱自然，热爱组祖国河山的情感；,（,情感美,）,教学目标：,2,（一）初读诗文,寻意象,（一）初读诗文,3,（1）解读,解题：破山寺，即兴福寺，古址在江苏常熟虞山北麓。后禅院，禅院即寺院，寺院一般分前后院，前院讲经、供佛，后院即“后禅院”，为僧人居住区。那么，“题”字是什么意思,？,作者、背景简介：常建唐代诗人。生卒年和字号不详。开元十五年与王昌龄同榜进士，只做过盱眙（x y）尉的小官。由于仕途失意，所以寄情山水，游览名山古寺，寻幽探胜，后来隐居鄂渚的西山。题破山寺后禅院是在他游览破山寺时所作，这是他的代表作。（解释：盱眙尉相当于现在的公安局长。）,（1）解读 解题：破山寺，即兴福寺，古址在江苏,4,（2）听读,教师范读；,同桌互读互听；,指名读；,齐读。,（2）听读,5,思考：,（,导学案,1,）,1.这首诗写的是谁?(),2.作者去做什么?(),3.在破山寺中有没有见到一些景物呢？,（）,4.看到了一些景物，有没有听到一些声音呢?(),总结：这首诗讲了（）,作者,游览破山寺,初日、高林、曲径、禅房、花木、,山光、,鸟儿、潭影,钟磬音,作者到破山寺游览的所见、所闻、所感,思考：（导学案1）作者游览破山寺初日、高林、曲径、禅房、花木,6,（二）再看诗文,绘画面,（二）再看诗文,7,思考：,（1）首联突出了环境怎么样?,（2）颔联所写的景物有什么特点？用诗中的字回答。,（3）颈联里哪两个关键字体现作者的心情？,（4）尾联中哪一个字写出了破山寺的环境，用了什么写作手法？,（5）学生运用想象和联想，试着用自己的语言描绘诗歌的画面美。,思考：,8,（三）三品诗文,悟情感,（三）三品诗文,9,思考：,在这样幽雅寂静的环境里，让我们仿佛置身其中，试着感悟一下作者的感情。,总结：,通过对破山寺幽雅寂静的描写，体现了作者对这种环境的喜爱，表达了作者寄情山水的归隐情怀。,思考：总结：,10,（四）对比阅读,（四）对比阅读,11,（五）课堂小结,这是一首题壁诗，景中含情，委婉含蓄，语言朴素自然。通过描写寺院的清晨，逼真地再现了寺院的清幽与洁净，表现了诗人寄情山水，心向佛门的隐逸情趣。同时我们应该学会知识的迁移，用此方法迁移到赏析累的诗歌。,（五）课堂小结 这是一首题壁诗，景中含情，委婉,12,