,1,白鹭,部编版,语文,五年级 上册,两课时,1,白鹭,部编版 语文 五年级 上册两课时1 白鹭,一树梨花落晚风。惊飞远映碧山去，群捕鱼儿溪影中。雪衣雪发青玉嘴，,同学们，猜猜看这首诗描写的是什么鸟呢？,第一课时,一树梨花落晚风。惊飞远映碧山去，群捕鱼儿溪影中。雪衣雪发青,白鹭,白鹭,3,简 介,郭沫若,（,1892,一,1978,），,原名郭开贞,，文学家,、,历史学家。,简 介郭沫若（1892一1978），原名郭开贞，文学家、历史,自读课文,认准生字,自读课文,嗜好,特殊的爱好（多指不良的）。,清澄,形容词，指水清明澄澈。,小词典,铿锵,形容声音响亮而有节奏。,嗜好特殊的爱好（多指不良的）。清澄形容词，指水清明澄澈。小词,6,白鹤,太大而嫌生硬，即如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。,3,白鹭,是一首精巧的诗。,色素,的配合，身段的大小，一切都很适宜。,阅读课文,2,1,白鹤太大而嫌生硬，即如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，,7,4,5,然而,白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美。,那,雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。,阅读课文,45 然而白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的,8,白,鹭,6,7,在,清水,田里，时,有一只两,只白鹭站,着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在琉璃框里的画面。田的大小好像是有心人为白鹭设计出的镜匣。,晴天,的,清晨，每每,看见它,孤独地站立,于,小,树的绝顶，看来,像是不,安稳，而它却很悠然。这是别的鸟很难表现的一种嗜好。人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗？,阅读课文,白67 在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼，整,9,8,黄昏,的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。那是清澄的形象化，而且,具有生命,了。,阅读课文,9,或许,有人会感到,美中不足,，白鹭不会唱歌。但是白鹭的本身不就是一首很优美的歌吗？,10,不，歌未免太铿锵了。,11,白鹭,实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。,8 黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一,10,作者,是从哪几个方面写出了白鹭的美？,颜色、身段、觅食、栖息、飞行。,作者是从哪几个方面写出了白鹭的美？颜色、身,11,课文分段,理清层次,课文分段,整体把握,（,1,）写白鹭是一首精巧的诗。,（,25,）写白鹭色素的配合，身段的大小都很适宜，十分精巧。,整体把握（1）写白鹭是一首精巧的诗。（25）写白鹭色素的配,13,整体把握,（,610,）写白鹭在觅食、栖息、飞行时充满韵味，给人们以美的享受。,（,11,）写白鹭实在是一首韵味无穷的诗。,整体把握（610）写白鹭在觅食、栖息、飞行时充满韵味，给人,14,鹭,l,嫌,x,in,读准字音，记清发音,我会读,鹭l嫌xin 读准字音，记清发音我会读,15,黛,嵌,匣,读准字音，记清发音,我会读,嗜,黛 嵌 匣 读准字音，记清发音我会读嗜,16,素,宜,鹤,嫌,朱,嵌,框,匣,哨,恩,韵,我会写,s y h xin zh qin,kung xi sho n yn,素宜鹤嫌朱嵌框匣哨恩韵我会写s y h,写,宜,鹤,我会写,写宜鹤我会写,18,嫌,朱,嵌,我会写,嫌朱嵌我会写,19,我会写,我会写,20,作 业,书写,生字并组词,作 业书写生字并组词,21,第一单元,1,白鹭,第二课时,第一单元,同学们，这节课我们继续学习课文,白鹭,。,同学们，这节课我们继续学习课文白鹭。,赏析,15,段，,感悟白鹭,的“精巧”美,。,赏析15段，,开篇,白鹭,这种常见的鸟，在郭沫若先生的眼里却,是一首,“精巧的诗”。,开篇 白鹭这种常见的鸟，在郭沫若先生的眼里却是一首,25,整体把握,在你的印象中诗有哪些特点呢？,语言精练形象,，,节奏感强，充满意境。,整体把握在你的印象中诗有哪些特点呢？语言精练形象，节奏感,26,回答,为什么说白鹭是一首精巧的诗呢,？,打开课本读读,1,5,自然段，,边读边想边画：,从哪些地方可以看出白鹭的精巧,？,回答 为什么说白鹭是一首精巧的诗呢？打开课本读读1,白,鹭,第,2,自然段：,概括写白鹭色素的,配合、身段,的大小都很适宜。,第,3,自然段：,对比,描写，白鹭,与白鹤、朱鹭、苍鹭,相比，有,其独特的小巧美和寻常美。,阅读课文,第,5,自然段：,具体描写白鹭颜色的配合、身段的大小。,白 第2自然段：概括写白鹭色素的配合、身段的大小,28,白鹭真是一首精巧的诗,啊！正所谓：“诗中有画,，,画中有诗。,”,，听听课文,610,自然段,的朗读，也许大家能从白鹭这首诗中找到,优美的、富有,诗意的画面。,白鹭真是一首精巧的诗啊！正所谓：“诗中有画，画中有诗。”,29,请说说你捕捉到的关于白鹭生活的画面。,觅食，栖息，低飞。,阅读课文,请说说你捕捉到的关于白鹭生活的画面。觅食，栖息，低飞。阅读,30,哪些,画面,深深地吸引,了你呢？用心读一遍。画出使你回味无穷的词句，并写出你的感受。,哪些画面深深地吸引了你呢？用心读一遍。画出,白鹭,觅食恬静,安详，如诗般,迷人。,白鹭觅食,白鹭觅食恬静安详，如诗般迷人。白鹭觅食,32,文,中不说白鹭捕鱼，,却说它“站着钓鱼”，,你是怎样理解的？,阅读课文,拟人,文中不说白鹭捕鱼，却说它“站着钓鱼”，你是怎样,33,白鹭垂钓美妙,绝伦，白鹭登高栖息更是别有一番情趣,。,白鹭,栖息,白鹭垂钓美妙绝伦，白鹭登高栖息更是别有一番情趣。,34,人们,说它是在望哨，可它真的是在望哨吗？,阅读课文,郭沫若,的这一,疑问，真,能引起读者无限的遐想，多么耐人寻味的,画面啊！用心,读一,遍，读出,自己的感受,吧！,人们说它是在望哨，可它真的是在望哨吗？阅读课文 郭沫若,35,黄昏,的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。那是清澄的形象化，而且具有了生命了。,白鹭,低飞,黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠,36,请,大家读出内心的悠然和快乐，白鹭低,飞，给,人以美的享受。给人以无穷的乐趣。看白鹭乘着夕阳,归去，是,一件多么快乐的事情,啊！让,我们一起来感受一下,吧！,阅读课文,请大家读出内心的悠然和快乐，白鹭低飞，给人以美,37,白鹭生活,白鹭生活,38,白鹭生活,白鹭生活,39,此时此刻，你们,觉得白鹭美吗？它还有不足吗？,阅读课文,白露,真是如诗如画如,歌！白鹭实在是,一首诗，一首韵在骨子里的,散文诗！,此时此刻，你们觉得白鹭美吗？它还有不足吗？阅读,40,也许,白鹭这首精巧的诗，这首韵在骨子里的散文诗，深深地感染了郭沫若先生，因而诞生了,这篇如诗,如歌如画的美文。,让,我们伴着,音乐，细细,品读，感悟字里行间饱含着的作者对白鹭的赞美和喜爱之情。,赏读全文,也许白鹭这首精巧的诗，这首韵在骨子里的散文诗，深深地感,41,作 业,1.背诵全文,。,2.抄写自己喜欢的自然段,。,3.阅读类似,白鹭,这样的美文,，,写下自己的感受,。,作 业 1.背诵全文。,42,再 见,再 见,43,