单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,医疗法律法规培训讲座,医疗法律法规培训讲座医疗法律法规培训讲座医疗法律法规,培训,医务科,医疗事故处理条例,医疗事故、案例分析及医疗风险防范,中华人民共和国护士管理办法,中华人民共和国献血法,临床输血技术规范,要使学生能够顺利地阅读，首先必须使他们掌握科学的阅读方法。阅读可分为精读和略读。精读就是仔细地读，它要求阅读时带着问题边读边思考，对文章的结构、人物形象、描写方法及遣词造句等都注意到。课堂教学中练习精读可以积累阅读经验，养成深入阅读的良好习惯，掌握必备的知识和语言材料，为阅读打下基础。与精读相比，略读跟应用的关系更直接。在人的一生中，更多的阅读是采用略读的方法进行。在教学中，也可通过它激发学生的学习兴趣，形成紧张、热烈的课堂气氛，从而使学生积极、主动地参与教学的全过程，使教师与学生之间的单向交流变为教师与学生之间、学生与学生之间的多项交流，扩展学生的活动空间，提高学生的阅读能力。培养学生具有优良的阅读素质，也就是让他们能够对阅读材料所包含的意义具有一个再创造的过程。而每一位学生的感悟有着不同的角度，因此语文教学正是师生个性自由驰骋的领域。所谓“有一千个读者，就会有一千个哈姆雷特”，说的就是这个道理。阅读教学怎样培养、发掘学生的创造力呢？真正的素质教育要从学生身心发展的不同特点出发，“因人制宜”。,一、引导学生参与思考过程,思考过程是思维不断深入直至完善的过程，在这一过程中，教师要教给学生学会科学的思维方法，使学生学会思考，引导学生发散思维的培养。让学生在思考中逐步探究结果。这样，既培养了学生的创造性思维，又能使他们体验到成功的喜悦。,二、启发创造想象,想象是对人脑已有表象进行加工创造，从而创造新形象的心理。爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”丰富的想象是创造的翅膀。在语文教学中，要引导学生抓住课文中耐人寻味之处，大胆想象，便会激活思维，诱发创造力，培养学生思维的独创性。如：项链结尾给我们留下了广阔的想象空间，这时教师可有意识地启发学生想象：“玛蒂尔德听到项链是假的后，她会怎么样？”这样学生想象的闸门打开了，一段段生动有趣、耐人寻味的续写不仅训练了学生思维的独创性，而且提高了学生口语表达能力，真可谓是事半功倍、一箭双雕。,三、陶冶情感,语文课堂教学应是流动着热烈的学习情、教学情的场所。在情感场所中，教师带着对工作的热忱，对孩子的关心、期望，用自己的情感引领学生在知识的海洋畅游。让出色、成功的学生从教师的微笑中得到赞赏；让犹豫、自卑的学生从教师的微笑中得到鼓励、自信；让失败的孩子从教师的微笑中得到动力。教师对学生倾注的爱，学生感受后再作用于教师。这种循环形成了“亲近、和谐、师生共创”的良好的人际情境，使教师与学生以最佳的状态投入教与学的活动中，使学生积极投入，主动参与，努力创造，获得主动发展。,四、还学生阅读的乐趣,阅读的过程是心灵情感和精神素质涵养的过程，阅读带给人们的是无限的心灵自由和蕴籍的情感交流，每次阅读行为，都是一次心灵的洗礼，灵魂的升华，一次对人生的思索，对命运的扣问。它把自由的心灵带到遥远的地方，让想象力和创造力得到最丰沛的扩张。美国文艺批评家霍兰德认为：阅读是一种个性的再创造。好在新课程改革意识到当前教学所存在的弊端，尊重了学生的主体性，张扬了学生的个性，重视了对学生多角度、有创意阅读的评价。因此，我们可以通过多种渠道把阅读的乐趣重新还给我们的学生。,1.营造民主和谐的教学氛围。要使阅读教学焕发出应有的生命力，教师应不断突破旧的教学模式，积极探索、变革创新，使师生间建立起一种互相尊重、互相信任、互相学习的平等和谐的关系。首先，教师要尊重、宽容、理解每一位学生，并坚持无错原则。多给学生以肯定和赏识，鼓励学生大胆发表自己的见解，善于保护学生的积极性和灵活性，给学生真正的心理安全和自由。其次，营建平等的对话关系。因为教育重在师生间相互信赖，信赖取决于民主平等的沟通。在教学过程中，可保持师生的互动关系，实现师生角色互换，达到师生共振。,2.培养主动探究和质疑的精神。叶圣陶先生曾说：“见到自己的理解与讨论结果正相吻合，便有独创成功的快感困惑而没法解决，到讨论的时候就有了追求解决的注意力。这种快感、思索与注意力足以鼓励阅读的兴趣，增进阅读的效果。”因此，在教学过程中，要积极鼓励学生大胆提出自己的见地。这样，学生在阅读过程中认真、深入地进行了思考，激发了学生的探索精神，培养了学生的创造思维，给学生提供了一个自由发展的空间。,3.鼓励个体化、多元化的文本解读。阅读，是一种对话。只有把阅读当作一种对话，我们才会不迷信权威，不禁锢学生的灵性，不把学生当成知识的容器，允许其有怀疑、有反对。台湾作家三毛就说她读了四十遍红楼梦等于读了四十部巨著，更何况我们是各自完全独立的个体。其实，任何文章的解读都可以是个性化、多元化的，大至文章主旨，小至一个字，应当鼓励学生作多种解释，而不能用非此即彼的简单判断方式。比如某老师在教授爱莲说一文时，就不拘泥于“赞美莲花出淤泥而不染”这一观点，而是引导学生多角度评析课文，自由发表与作者不同的看法。这样一来，有赞美藕埋头于污泥中默默支持莲花，是无名英雄的；有批判“莲花”高高在上、孤芳自赏，忘了自己的根的；更有学生赞美“污泥”提供肥料，养活莲花，遭人误解，却毫无怨言的仁者见仁、智者见智的多元理解一下子就把文章的内容丰富了起来，更主要的是促进了学生求异思维的发展，增进了他们阅读的乐趣。,音乐是人类最具感染力的艺术表现形式之一，在高中音乐教学，如何让学生充分感悟音乐的魅力，激发他们的兴趣，为教学成效的提升奠定基础，是近年来广大教师深刻思考的课题。笔者长期从事高中音乐教学工作，针对这一点进行了积极的探究与尝试，本文将做简要论述。,一、营造良好师生关系，打造和谐学习氛围,高中生对于情感方面的需求更为强烈，良好的师生关系能够拉近教师与学生之间的心理距离，让学生热爱音乐学习。部分教师在教学中忽略了这一方面的工作，导致师生关系淡漠，影响了音乐教学的魅力。笔者在教学中从构建良好师生关系入手，让学生在温馨的氛围中开展音乐学习，提高他们的学习投入程度。笔者在教学中关爱每一位学生，在学生遇到乐理、技巧方面的难点时及时进行辅导，对于学生在其他方面遇到的困难，也给予尽可能的帮助，并在教学活动中注重运用鼓励启发性语言和积极正面的评价，以此来增强学生在音乐学习中的成功感、满足感，以此构建良好的师生关系。实践证明，良好的师生关系在整个高中音乐教学活动中具有重要的地位，教师要能够借助于学生的情感因素提高教学成效。,二、引导感悟音乐魅力，增强音乐学习兴趣,音乐这一极具感染力的艺术表现形式，能够展示其独特的魅力。对于高中生而言，教师只要加以引导，学生就能很快地进入角色，感悟到音乐的无穷魅力。当前，高中音乐教学中的欣赏课比例所占总课时数在百分之二十到二十五左右，音乐欣赏课内容不仅包括器乐、戏曲，还包括世界各地的音乐名作等等，教师在教学活动中应当通过音乐作品的引导与渲染，让学生感受到音乐的魅力，增强他们的学习兴趣。教师不仅要通过播放音乐作品的形式，增强学生的音乐感悟效果，同时也可以通过播放乐队演奏的视频，让学生感悟到音乐的魅力。同时，教师还可以结合民族音乐和当前流行音乐的经典作品，在课堂中进行播放，拉近了音乐教学与学生生活距离，进一步激发学生的音乐学习兴趣。,三、运用信息教学手段，优化课堂教学过程,信息化手段在当前的高中音乐教学中具有重要的地位，教师可以借助于电脑视频展示台、音响以及教学软件等载体，通过图、文、声、乐并茂的形式，让整个教学过程得到优化。教师可以运用多媒体手段将诗画情境融入到音乐之中，实现诗情画意和音乐旋律的完美结合，创造出极具震撼力的教学情境。例如在欣赏梁祝作品的同时，教师可以运用多媒体手段在大屏幕上显示两只彩蝶在花丛中比翼双飞、翩翩起舞的场景，通过音乐旋律与生动画面相结合的形式，营造了浓厚的教学情境，让学生从中感悟到优美动人的爱情主题，实现了“诗中有画、画中有诗”的绝佳境界。教师运用多媒体手段还能够依据教学内容的实际需要，及时补充与作品相关的背景资料以及音乐家、作曲家等生平资料，有助于学生全面地了解和感悟音乐作品的内涵，使教学过程得到全面优化，提升了教学成效。,四、强化师生教学互动，构建生动魅力课堂,高中音乐教学不能是仅仅依靠教师单向传授完成教学目标，更应当通过师生互动的方式体现学生主体地位，让学生在音乐教学中充分动起来，以互动实现教学成效的提升。笔者在教学活动中，在进行了试唱等示范之后，更多的是提示技巧要点，让学生进行自主学习。笔者将学生分为多个学习小组，以小组为单位，在牵头学生的引导下进行相互练习指点，并在小组成员之间开展训练竞赛活动。在这样的互动模式下，学生不仅能够认真地训练，而且还在相互帮助中提高了训练成效，培养了团结合作意识。教师在学生进行训练的过程中进行巡视点拨，及时予以技巧方面的指导，让学生成为学习训练活动的主体，教师充分地发挥引导、启发、解难作用，整个教学气氛明显活跃，教学过程也更加互动。在这样的教学模式中，学生能够有效摆脱被动接受教学的境地，也能够进一步地巩固学生掌握效果。许多成功的音乐教师都将师生互动模式作用的发挥作为教学成效提升的重要抓手，这一模式对于构建生动魅力课堂能够发挥积极的促进作用。,五、搭建个性展示平台，促进学生长足发展,在高中音乐教学中，课堂所进行的教学互动在时间上总归是有限的，而音乐的学习是无限的，教师可以通过课外拓展延伸的方式为学生搭建个性展示的平台，让他们的兴趣爱好得到满足，个性特长得到发展。一方面，教师应当借助于课外声乐、器乐等兴趣小组的形式，将有兴趣爱好的学生和立志于将来从事音乐发展的学生组织起来进行专题辅导，对于音乐特长生还要进行专门的量身定做式指导训练，以满足学生的学习需求；另一方面，教师也应当鼓励学生参加各类音乐竞赛活动，学校或是上级教育部门主办的竞赛活动，都可以鼓励学生参加，让学生将平时所学和自身才艺展示出来，增强学生的学习成就感。,综上所述，在高中音乐教学中，教师一定要注重理念的创新，从教学氛围、教学手段、教学过程和教学资源等方面综合入手，为学生提供更加素质化的音乐教学，以促进学生的全面发展。,医疗法律法规培训讲座医疗法律法规培训讲座医疗法律法规培训讲座,1,医疗法律法规,培训,医务科,医疗法律法规,2,医疗事故处理条例,医疗事故、案例分析及医疗风险防范,中华人民共和国护士管理办法,中华人民共和国献血法,临床输血技术规范,医疗事故处理条例,3,医疗法律法规培训讲座课件整理,4,医疗法律法规培训讲座课件整理,5,第一章总则,一级医疗事故:造成患者死亡、重度残疾的;,二级医疗事故:造成患者中度残疾、器官组织损,伤导致严重功能障碍的;,三级医疔事故:造成患者轻度残疾、器官组织损,伤导致一般功能障碍的;,四级医疗事故:造成患者明显人身损害的其他后,果的。,具体分级标准由国务院卫生行政部门制定。,第一章总则,6,医疗法律法规培训讲座课件整理,7,医疗事故、案例的分析,及医疗风险的防范,医疗事故、案例的分析,8,打针,患儿A,胖,会发生什么问题?,护士A:,打了两针,患儿B:黑,会发生什么问题?,护士B:,打了一针,奶奶投诉:侮辱了孩子的人格,打针,9,“奶奶,我会尽量一针见血,如果不好的话可能两针或什,么,奶奶小朋友生病了吗,奶奶为你受了好多罪吗,留了,许多汗,来一块努力,123!,“奶奶,我会尽量一针见血,如果不好的话可能两针或什,10,我是这位护士该怎么说?,奶奶带孙了去看病,沟通好,护打了两针,效果.,护士批判孩子,打了一针,效果:奶奶找到医务处投诉。,两次上门赔理道歉。,我是这位护士该怎么说?,11,医疗法律法规