单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,大学生安全教育国家安全,31、别人笑我太疯癫，我笑他人看不穿。(名言网),32、我不想听失意者的哭泣，抱怨者的牢骚，这是羊群中的瘟疫，我不能被它传染。我要尽量避免绝望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一试再试，争取每天的成功，避免以失败收常在别人停滞不前时，我继续拼搏。,33、如果惧怕前面跌宕的山岩，生命就永远只能是死水一潭。,34、当你眼泪忍不住要流出来的时候，睁大眼睛，千万别眨眼!你会看到世界由清晰变模糊的全过程，心会在你泪水落下的那一刻变得清澈明晰。盐。注定要融化的，也许是用眼泪的方式。,35、不要以为自己成功一次就可以了，也不要以为过去的光荣可以被永远肯定。,大学生安全教育国家安全大学生安全教育国家安全31、别人笑我太疯癫，我笑他人看不穿。(名言网),32、我不想听失意者的哭泣，抱怨者的牢骚，这是羊群中的瘟疫，我不能被它传染。我要尽量避免绝望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一试再试，争取每天的成功，避免以失败收常在别人停滞不前时，我继续拼搏。,33、如果惧怕前面跌宕的山岩，生命就永远只能是死水一潭。,34、当你眼泪忍不住要流出来的时候，睁大眼睛，千万别眨眼!你会看到世界由清晰变模糊的全过程，心会在你泪水落下的那一刻变得清澈明晰。盐。注定要融化的，也许是用眼泪的方式。,35、不要以为自己成功一次就可以了，也不要以为过去的光荣可以被永远肯定。第二讲,国家安全,国家安全,关糸到国家,的生死存亡,关糸到国家,的长治久妥,对于初中学生来说，英语学习的重要性不言而喻。大部分的农村初中学生在英语方面的学习能够渐入佳境，逐渐摸索到适合自己的方式方法，也能取得较好的英语成绩。然而，有小部分的农村学生英语成绩一直不是太好，提高成绩的难度比较大。,一、农村初中英语“学困生”的成因,农村初中英语“学困生”的形成是由多方面因素造成的。通过认真调查、思考、研究，笔者认为，以下几方面是农村初中英语“学困生”形成的主要原因。,1.农村小学办学条件局限。,现在，大多数农村小学虽然开设了英语课，但是没有学习英语的良好外部环境，没有条件接受、或者不能很好的接受听力教育，许多学生面对那么多的单词和句型，既不敢读也不会读更记不住，于是对英语产生了畏难情绪。进入初中后，由于词汇量在逐步增大，加之初中科目比较多，难度加大，相当一部分学生疲于应付各科作业，缺少自由支配的时间，没有精力巩固英语这样的弱科，又没有很好的学习方法，久而久之，不同程度地出现“分化”现象，好的更好，差的越差，有些学困生会逐渐丧失学习的信心，甚至辍学回家，有的出去打工。,2.农村初中“学困生”学英语的兴趣低。,初学英语时，由于好奇心的驱使，加上知识量比较少，难度不大，容易取得好成绩，因而大部分的学生对英语学习有着一定的兴趣。但随着年级的逐渐升高，学习内容更加丰富了，知识更加复杂了，要求逐步提高了，学习上的困难必然随之增多，有的学生畏难情绪逐渐增大，许多单词读不准、记不牢、句型不会应用，长期以往，所积累的学习问题越来越多，成绩每况愈下，他们也就对英语的学习渐渐失去了兴趣。,3.教师的态度有时不太友善。,不少教师认为，农村初中英语“学困生”在能力上甚至智力上是“朽木不可雕”，对他们感到无能为力，甚至有时也会出现对他们进行讽刺挖苦的情况。教师偶尔的一个不友善眼神或者一句不太注意方式的话语，都可能使“学困生”感到有一种压抑感，自卑感，他们在学习方面找不到自信，就容易自暴自弃。,4.农村初中“学困生”没有较好的学习方法。,很多“学困生”没有掌握好正确的学习方法，如记单词只是死记硬背，不能够有效遵循记忆规律；练句型生搬硬套，不会举一反三，不注意语言环境；写句子不遵循英语习惯，习惯性的按照汉语习惯逐字翻译等待。有的学生，数学成绩很好，说明其智力相当可以，但就是英语成绩提高不了，说明什么问题呢？就是没有掌握正确的学习英语的方法。不少“学困生”误以为英语是知识，是高不可攀的课程，仅满足于听懂教师讲授的内容，而没有把主要精力放在听、说、读、写实践练习上，所以就无法形成语言技能，就会边学边忘，越学越困难，最终导致掉队。,5.家庭因素。,家庭环境对学生的成长起着潜移默化的作用。农村初中“学困生”的家庭通常有这样几种情况：有的家长双双外出打工，把孩子放在家中跟着祖父辈，而年纪大的老人又一味的放纵孩子；有的家长即使在家里，但却疏于看管孩子的学习，忙于打麻将或从事其它不良活动，家里乌烟瘴气，人声鼎沸，孩子没有一个良好的学习环境：有的家长对孩子的学习平时不闻不问，等孩子考试过后，不尽人意的分数就引来一顿暴打，随后又听之任之。,二、农村初中英语“学困生”的转化策略,1.加大政府投入，完善英语学习的相关教具的配置工作。,农村初中英语课堂的许多教育配套设施不完善，教学英语听力的录音机、磁带、光盘等这些设配不齐全，有的即使很齐全也不是经常能够得到使用。政府应该加大这一部分的资金投入力度，让每一所学校、每一个班级、每一节课都有良好的教具辅助孩子们学习。还可以配备多媒体教室，寓教于乐，让学生们在生动、活泼的课堂中接受教育，到达事半功倍的效果。,2.注意培养学习兴趣，激发农村初中英语“学困生”的学习积极性。,兴趣是最好的老师。课堂教学是教师激发学生学习兴趣，提高学生参与行为的重要场所之一。英语学习的兴趣产生之后，学生的学习态度会更加积极，方法会逐步改善，继而产生比较强烈的参与愿望。农村学生虽然实际接触英语的机会很少，但对英语有着强烈的好奇心，如果教师能抓住这一特点，加以正确引导，树立学生学习的自信心，将会收到事半功倍的效果。,3.建立融洽的师生关系。,良好的教学过程是师生之间相互有效的沟通与交流，从而促进师生之间的情感交融，促进学生学习能力提高。教学中应树立民主平等的师生关系，创造和谐轻松的学习氛围，使学生对老师产生信任感、亲切感，让学生发自内心的觉得学习是一件轻松、有趣的事情，从而以更加进取的精神投入到学习中去。老师要掌握“学困生”心理，他们渴望的就是同等对待，老师要多用鼓励性语言。多表扬，少批评对每个学生来说都很重要，尤其对农村初中英语“学困生”更是如此。学生的进步来自老师的鼓励，凡是他们有一点细微的进步都要加以鼓励，在他们平时的作业中多给几个“good”之类的词语，以鼓励他们学英语的信心。,4.课堂采取灵活多用的教学方法，并且帮助学生找到学习英语的最佳方法。,教师通过重视课堂教学的改进，承认差异，因材施教，分层要求，让人人有收获，不断增强学生学好英语的信心。帮助学困生消除自卑感，为他们积极创造表现自己的机会，能扭转他们作为课堂陪衬这一状况，帮助他们早日摆脱困境，走出低谷，让农村初中英语“学困生”体会成功的喜悦，从而快乐学习，健康成长。,5.家长应为孩子创造良好的学习环境。,家长应该重视孩子的学习，为孩子树立积极进取的良好形象，主动学习新知识，与孩子一同进步，而不能沉迷于麻将或其他不良活动；对于家长出门在外的留守儿童的学习，其家长应和附近的年轻邻居、高年级的学生做好沟通协调工作，争取能得到他们的辅导与关照，让学生不会时有人辅导，糊涂时有人指路，这样会对孩子的成长非常有利。,总之，学习是极其复杂的活动，学生在学习过程中的心理表现也是极其复杂的。“学困生”的概念是相对的，在学习中，成绩上的差异是可以扭转的。教师既要给学生主动学习的动力，也要为其创造一个宽松、和谐、民主、愉快的学习环境，这样“学困生”总有一天会在老师惊喜的目光中逐渐进步。,课堂导入是课堂教学环节中的重要一环,是课堂教学的前奏,如同一出戏的“序幕”。好的导入能引起学生的注意,犹如一把开启学生兴趣大门的金钥匙,因此,应追求导入艺术化,为课堂教学整体艺术化创造一个良好开端。,一、丢包袱导入法,有针对性地设置相宜、精当的问题导入,这是教学中常用的一种导入方法,即“丢包袱”法。新课的导入,教师要有意识地设置一些既体现教学重点又饶有趣味的问题,诱发学生学习的欲望,创设逐疑探秘的情境,激发学生的思维。如统筹方法一课,我一上课就说:“今天语文课,我考大家一道数学题。”语文课考数学,一下子吊起了学生胃口。于是,我挂出事先已设计好题目的小黑板:星期天,小明妈妈出门。走时,交代小明完成三项任务:煮饭、做作业、拖地板。假如每一项任务都须用一小时完成,请你想想:能否用最短时间完成这三项任务。学生积极思考,积极发言,经过讨论之后,引入新课统筹方法。这一课重点内容自然迎刃而解。,二、目标展示导入法,目标展示法,又称“一课一得法”:要求学生在有限的45分钟内能够正确、完整地掌握一项重点内容。要想真正做到一“得”,就要求教师明确课文重点、确定目标。一讲课堂,就直奔主题,即“目标展示”导入。如:我上谈骨气一课时,在黑板上用彩色粉笔写上“议论中记叙的作用”几个字,明确告诉学生,这是本节课所要重点解决的问题,能把这个问题解决清楚,就真正达得“一得”,本课的教学任务就算完成。目标展示导入法醒目,直截了当,直切主题,是一种很好的导入方法。,三、直观教具导入法,初中生还处在青少年时期,偏重感性认识,思维正处于由形象思维向抽象思维过渡时期。根据这种心理特点,在教学中,应大胆采用直观教具导入。这种方法是利用实物、标体、模型或挂图等直观教具,引发注意力,激发兴趣。直观教具可利用现成材料,也可自己制作。如学习七根火柴一课时,我就直接拿着七根火柴进课堂导入新课,引导学生理解红军对党的一片赤诚。核舟记一课,我又同样拿几颗随地可拾的桃核导入新课,普通的桃核,激发了学生对古代艺术的赞叹。,四、语感传送导入法,语言是表达感情的主要手段。在教学中,教师用优美、生动的语言,通过富有感情的朗诵,会把学生带进教材内容的情境之中。语言感情对一堂课的导入是很重要的。如:学习纪念白求恩一课,针对初一学生,我就选用了朱子奇的白求恩纪念歌用富有感情的语调朗读:“秋风吹着细雨/延水奏着哀曲/从遥远的五台山/传来了悲痛的消息”把学生引入对白求恩逝世的悲痛和悼念的情境之中。,五、动手操作导入法,青少年的思维活动往往是从动作开始,经常动手,可以刺激思维发展,提高智力水平。课堂上采用“动手操作”导入,可以大大活跃课堂的气氛。,如:学习诗歌渔歌子,事先叫学生准备好画笔、颜料。正课开始,我就说:“同学们,今天我们来比赛画画,请根据诗歌渔歌子内容,画一幅画,看谁画得又快又好。”学生一听,可来劲了,勾描的勾描,涂彩的涂彩,忙得不亦乐乎,整个课堂气氛被调动起来,对诗歌内容的理解也迎刃而解。,六、演示实验导入法,实验,并不只是理化课堂上才有的。一名成功的语文教师,还应当是一名实验员。用实验导入,让学生亲眼看到所发生的一切,所产生的现象,可以诱发学生探索的兴趣。,如:学习万紫千红的花一课,根据课文内容,事先准备一朵喇叭花,一杯肥皂水、一杯醋。课上,我这样导入:同学们,今天我来变魔术。哗!语文教师变魔术,学生的心儿一下被“吊”起。于是我就把事先准备好的喇叭花放在肥皂水里,马上变蓝,又放进醋里,又变红,学生纷纷问为什么会这样,因此,对本课就产生了兴趣。,七、讲故事导入法,故事对学生具有很大的吸引力,因为它有生动的情节、丰富的内涵。通过生动形象地讲述故事或事例来感染学生,从而顺利、生动地导入新课。,如人民的勤务员导入就讲述雷锋小时候的故事,天上的街市导入就讲述牛郎织女的故事等等。通过故事,吸引学生注意力,不仅顺利导入新课,又扩展学生的知识面。,八)、音乐感染导入法,悦耳动听的音乐可以产生愉悦的心情,陶冶人的情操,用音乐法导入,会使学生快乐地进入课文,接受新知识。如春一课,我采用春天来了这首古筝弹奏的名曲,让学生沉浸于心旷神怡、气象万千的春天美景之中。用音乐感染法导入能使学生真正“乐”学。,九、讲文学史导入法,许多文学家的感人的事迹,不但能引人入胜,集中学生的注意力,而且还能激发学生向先辈学习的热情,激发学生立志成才