单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,部编版已亥杂诗课件,2024/11/17,2023/10/9,2024/11/17,2023/10/9,2024/11/17,2023/10/9,读古诗,九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。,我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。,清,龚自珍,己亥杂诗,1.,初读古诗，划出你认为难理解或者重要的字词,2.,再读古诗，结合课下注释和工具书，解决重点字词,3.,听读古诗，尝试划分节奏,读古诗九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。清龚自珍己亥杂诗1.,读古诗,九州生气,/,恃风雷，万马齐喑,/,究可哀。,我劝天公,/,重抖擞，不拘一格,/,降人才。,清,龚自珍,己亥杂诗,读古诗九州生气/恃风雷，万马齐喑/究可哀。清龚自珍己亥杂诗,说古诗,-,说诗题,己亥杂诗,己亥，是我国古代用天干地支法来标记的年月，在诗中它其实就是一八三九年。,这一年龚自珍辞官南下，一路将所见所闻所思所想记录成,315,首日记体组诗。因为都写于己亥年，所以将这,315,首诗都称为,己亥杂诗。,本诗是其中的第二百二十首。,说古诗-说诗题己亥杂诗 己亥，是我国,说古诗,-,说作者,龚自珍,清代思想家、诗人、文学家和改良主义的先驱者。,27,岁中举人，,38,岁中进士。曾任内阁中书、宗人府主事和礼部主事等官职。主张革除弊政，抵制外国侵略，曾全力支持林则徐禁除鸦片。,48,岁辞官南归，次年暴卒于江苏丹阳云阳书院。他的诗文主张,“,更法,”,、,“,改图,”,，揭露清统治者的腐朽，洋溢着爱国热情，被柳亚子誉为,“,三百年来第一流,”,。著有,定庵文集,，留存文章,300,余篇，诗词近,800,首，今人辑为,龚自珍全集,。著名诗作,己亥杂诗,共,350,首。留存文章,300,余篇，诗词近,800,首。,说古诗-说作者龚自珍 清代思想家、诗人、文学家和改良,说古诗,-,说作者,己亥杂诗,己亥为清道光十九年,(1839,年,(,己亥,年,),，这一年作者,48,岁，因厌恶仕途，辞官离京返杭，后因迎接眷属，又往返一次。在南北往返的途中，他看着祖国的大好河山，目睹生活在苦难中的人民，不禁触景生情，思绪万千，即兴写下了一首又一首诗，,己亥杂诗,诞生了。,说古诗-说作者己亥杂诗 己亥为清道光,说古诗,-,说诗意,结合重点字词，尝试翻译诗句意思,1.,九州,2.,生气,3.,恃,4.,风雷,，,5.,万马齐喑,6.,究,可哀。,我劝,7.,天公,8.,重,9.,抖擞,，不拘一格,10.,降,人才。,说古诗-说诗意结合重点字词，尝试翻译诗句意思1.九州,说古诗,-,说诗情,小组合作，自主探究,九州生气恃风雷,1.,九州指什么？,2.,生气是真的生气了吗？,3.,风雷代指什么？,说古诗-说诗情小组合作，自主探究九州生气恃风雷,说古诗,-,说诗情,小组合作，自主探究,万马齐喑究可哀,1.,由万马你想到什么？,2.,万马齐喑是一种什么场景？,3.,哀表达了一种什么情绪？,说古诗-说诗情小组合作，自主探究万马齐喑究可哀,说古诗,-,说诗情,小组合作，自主探究,我劝天公重抖擞,1.,天公指谁？,2.,劝什么？怎么劝,说古诗-说诗情小组合作，自主探究我劝天公重抖擞,说古诗,-,说诗情,小组合作，自主探究,不拘一格降人才,1.,不拘一格是什么意思？,2.,结合当时的时代背景想想,“,拘,”,了哪些,“,格,”,？,说古诗-说诗情小组合作，自主探究不拘一格降人才,2024/11/17,英法联军打到家门口的时候，皇帝居然带老婆儿子、军机大臣、王公贵族，逃之夭夭,2023/10/9 英法联军打到家门口的时候，皇帝居,2024/11/17,这是大清朝的官员们。面对趾高气扬的列强，大气都不敢出。只顾得贪污腐败，剥削欺压人民！,2023/10/9 这是大清朝的官员们。面对趾高气扬,2024/11/17,这是当年外国人拍摄中国烟民做成的明信片，东亚病夫的形象世界流传。“中原几无可以御敌之兵，且无可以充饷之银”啊！,2023/10/9 这是当年外国人拍摄中国烟民做成的,2024/11/17,百姓流离失所，田不能耕，商不能经，工不能作，哀号遍野的岂止十万百万千万啊！,2023/10/9 百姓流离失所，田不能耕，商不能经，,2024/11/17,这首诗写下后不到一年，英国的大炮首先轰开了国门，第一次鸦片战争的硝烟让这个本已贫困的国家受到了前所未有的重创,2023/10/9 这首诗写下后不到一年，英国的大炮首,2024/11/17,距离这首诗不过三年，第二次鸦片战争失败英法联军火烧了圆明园，陆续签订了,19,个不平等的条约,2023/10/9 距离这首诗不过三年，第二次鸦片战争失,2024/11/17,甲午海战败了，百日维新败了，八国联军侵华，国家危急了啊！,2023/10/9 甲午海战败了，百日维新败了，八国联,己亥杂诗,九州生气恃风雷，,万马齐喑究可哀。,我劝天公重抖擞，,不拘一格降人才,。,政治昏暗,呼唤改革,殷切希望,心底呼唤,希望改变现状,期待人才辈出,己亥杂诗九州生气恃风雷，政治昏暗殷切希望希望改变现状期,说古诗,-,说诗情,“,九州,”“万马”“风雷”“天公”,作者通过创造这样浩大的意象,将,看不见摸不着的情绪,表现的淋漓尽致,。这样“,创景抒情,”的表达方法与我们常见的“借景抒情”“触景生情”既相通又相异，也表现出龚自珍极高的艺术成就,说古诗-说诗情 “九州”“万马”“风雷”“天公,诵读古诗,这是作者写的日记体组诗，共有,315,首。题目是？,作者是？,举国上下是一种什么样的局面？需要怎样的改变？,看到这种场景，作者有了怎样殷切的期望，心底发出了怎样的呼唤？,诵读古诗 这是作者写的日记体组诗，共有315首。题目是,吟唱古诗,九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。,我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。,清,龚自珍,己亥杂诗,吟唱古诗九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。清龚自珍己亥杂诗,方法总结，拓展提升,1.,根据本节课所学，总结学习古诗的基本方法？,2.,结合以上方法，自学下面这首古诗：,少年虽亦薄汤武，不薄秦皇与汉武。,设想英雄垂暮日，温柔不住住何乡？,方法总结，拓展提升 1.根据本节课所学，总结学习古诗的基本方,在这次“祖国在我心中”的综合性学习过程中，同学们都很认真，搜集了大量的资料，今天这节课，老师给你们搭建一个舞台，召开一次“祖国在我心中”的学习汇报会，请同学们把自己的学习成果奉献出来，和大伙一同分享。,二、确定汇报形式，小组排练,1.,读口语交际的要求，明确汇报形式。（展示自己的综合性学习成果，形式不一）,2.,分小组讨论汇报形式,建议：根据组内的材料情况和小组同学的的特长确定汇报形式。,教学预设：小组在确定汇报形式时可能会出现撞车的情况，而且还有可能形式都一样，为了避免这种现象的发生，教师可在课前了解学生的资料情况，根据学生的实际情况，头脑中把他们分好组，在出现这种状况时进行调控。,2.,根据汇报形式，组内排练。,若是选择的演讲，那么先在组内演讲，再选出演讲得好的同学在全班表演。讲故事组也是如此，而朗诵散文和诗歌的可全员参与，也可择优上台。,三、汇报会开始，同学评价。,1.,宣布汇报会开始,2.,小组抽签上台，同学根据汇报情况做出公正的评价，选出最优秀的汇报者。鼓励小组集体汇报形式，体现集体精神。,（评价标准由师生共同制定。如：态度大方，口齿清楚，声音洪亮，语言有感染力，内容符合此次综合性学习要求，内容较为具体，了解途径不单一，表达了爱国情感。）,3.,根据评价，给最优秀的汇报者颁奖。,四、总结,同学们，今天你们以自己独有的形式表达了对祖国深切的爱，老师希望你们在今后的学习生活中，牢牢记住：少年强，则国强；,亲爱的同学们，再见,在这次“祖国在我心中”的综合性学习过程中，同学们都很认真，搜,