,*,欢迎您的批评指导！,二氧化碳性质的探究,“我”心里的秘密之：,二氧化碳性质的探究“我”心里的秘密之：,说课内容,二氧化碳,教学背景,教学目标及重难点,教法和学法,教学过程,教学反思,说课内容二氧化碳教学背景教学目标及重难点教法和学法教学过程教,一.教学背景分析,学情,分析,课标,分析,教材,分析,一.教学背景分析 学情课标教材,1.课标分析,1.课标分析,选自人教版第六单元课题,3,二氧化碳,是初中化学教学的重要物质之一：,其性质和制备是,培养学生探究能力,和解决问题能力的重要知识载体之一,联系生活实际的重要纽带,2.教材分析,承上,二氧化碳制取,氧气,酸碱盐,启下,教材所处的地位和作用,教材所处的地位和作用,选自人教版第六单元课题32.教材分析承上二氧化碳制取氧气酸碱,3.学情分析,心理状况,知识状况,能力状况,学生,知道二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊,但对于碳酸饮料中产生的气体性质并不完全清楚,具备了一定的实验技能,在实验设计和分析等方面仍需提高,。,强烈的好奇心和探究欲,3.学情分析心理状况 知识状况 能力状况 学生知道二氧化碳能,二.教学目标及教学重难点,教学,目标,教学,重难点,二.教学目标及教学重难点教学教学,1.教学目标,体验探究的快乐，养成敢于质疑敢于探究的精神,养成节约意识，形成化学与生活息息相关的认识,过 程,与,方 法,通过实验探究，学会归纳总结和分析的能力,能在教师引导下，通过小组合作讨论设计实验方案并完成实验,知 识,与,技 能,知道碳酸饮料中产生的气体是二氧化碳,能描述二氧化碳的物理和化学性质，并能用化学用语表示,情感态度及价值观,1.教学目标体验探究的快乐，养成敢于质疑敢于探究的精神养成节,2.教学重难点,二氧化碳的主要性质,教学,重点,学生设计实验并完成实验,教学,难点,2.教学重难点二氧化碳的主要性质教学学生设计实验并完成实验教,三.教法，学法分析,三.教法，学法分析,四.教学过程,创设情境：,四.教学过程创设情境：,我体内的,“,洪荒之力”,设计意图：,利用学生所熟悉且感兴趣的内容创设情境问题，,激发学生,好奇心和探究欲，发散学生思维,我体内的“洪荒之力”,作出猜想,探究活动一：我的“洪荒之力”,提出问题：,设计实验,实施实验并验证,这股“洪荒之力,”,源于什么？,二氧化碳,作出猜想探究活动一：我的“洪荒之力”提出问题：设计实验实施实,从饮料中收集气体,设计意图：,直观，节约实验材料，学习更好的收集方法,从饮料中收集气体 设计意图：直观，节约实验,实验验证,观察到实验现象，说明什么？,辨别气体的颜色气味,设计意图：,通过学生,小组合作，展示自我，分享成果,实验验证观察到实验现象，说明什么？辨别气体的颜色气味,探究活动二：二氧化碳支持燃烧吗？,不支持燃烧也不能燃烧,密度比空气大,设计意图：,创新改进，联系生活实际，延伸拓展,探究活动二：二氧化碳支持燃烧吗？不支持燃烧也不能燃烧密度比空,探究活动三：二氧化碳的水溶性,实验方案,实验前,设计意图：,培养质疑的精神和分析解决问题能力,-,-,实验后,探究活动三：二氧化碳的水溶性实验方案实验前设计意图：培养质疑,二氧化碳可溶于水,二氧化碳可溶于水,3,CO,2,+H,2,O,H,2,CO,3,1,1,2,1,2,3,3CO2 +H2OH2CO3112123,我的妙用,我的妙用,饮料瓶大妙用,设计意图：形成节约和环保意识，认识化学与生活息息相关,饮料瓶大妙用设计意图：形成节约和环保意识，认识化学与生活息息,发挥洪荒之力 创造精彩人生,设计意图：,谈收获，反馈学生的学习情况，回应课题，鼓励学生,关于二氧化碳的性质，谈谈你的收获,发挥洪荒之力 创造精彩人生设计意图：谈收获，反馈学生的学习,五.教学反思,巧用视频,优化课堂,问题探究,学生主体,生活化学,节约环保,创新设计点亮思维,五.教学反思巧用视频问题探究生活化学创新设计点亮思维,