跳水,（,第一课时）,激趣导入，交流资料,你们喜欢看跳水比赛吗？我国的体育健儿在各种赛事的跳水项目上都取得了令世人瞩目的成绩，每一个中国人都为此感到无比自豪。今天我们要欣赏的不是跳水比赛，而是一个惊险的故事。,跳水,谁跳水？,为什么跳水？,结果如何？,读课文题目，思考：,初读课文，整体感知,生字词认读,放,肆,桅,杆,撕,咬吓,唬,瞄,准,龇,牙,咧,嘴,s,wi,s,h,mio,z,li,艘,笔顺,组词,造句,一艘,一艘小船从远处驶来。,肆,笔顺,组词,造句,放肆 肆意,横穿马路这种放肆行为是很危险的。,书写指导,默读课文，思考：文中写到了哪些人物？以“水手拿猴子取乐”为例，用一句话说清楚人物之间发生的事。,猴子逗孩子生气、孩子追猴子遇险、船长逼孩子跳水、孩子被水手救起,结构梳理,起因（1）：水手拿猴子取乐。,经过（2 4）：猴子逗孩子生气，孩子追猴子遇险。,结果（5 6）：船长逼孩子跳水，孩子被水手救起。,学习故事的起因和经过,船长的儿子才十一二岁，,他也笑得很开心,。,水手们又大笑起来，只有那个,孩子哭笑不得,，,孩子吓唬它，朝着它大喊大叫,。,水手们笑得更欢了，,孩子却气得脸都红了,。,孩子气极了,，他的手放开了绳子,孩子听到叫声往下一望，两条腿不由得发起抖来,。,默读第 1,-,4 自然段，边读边找出体现孩子心情变化的语句，分别一个词概括他当时的心情，在文中作好批注。,开心,哭笑不得,恼怒,害怕,生气,愤怒,猴子坐在桅杆的第一根横木上，,摘下帽子来用牙齿咬，用爪子撕,，好像故意逗他生气。孩子吓唬它，朝着它大喊大叫。,猴子做了什么举动，使得“孩子吓唬他它，朝着它大喊大叫”？,猴子摘下帽子来用牙齿咬，用爪子撕。,生气,如果你是那个孩子，面对猴子如此放肆的举动，你会是什么心情？,如果我是那个孩子，我会非常生气。,此时孩子的心情就可以用“生气”来概括。,水手们笑得更欢了，,孩子却气得脸都红了,。他脱了上衣，爬上桅杆去追猴子。,孩子气极了,，他的手放开了绳子和桅杆，张开胳膊，摇摇晃晃地走上横木去取帽子。,恼怒,愤怒,这两处都是在说孩子“生气”，但“生气”的程度是一样的吗？为什么？,不一样，程度是递增的，从“孩子却气得脸都红了”“他脱了上衣，爬上桅杆去追猴子”这样的表述来看，孩子已不是一般的“生气”，而是“恼怒”了；之后，“孩子气极了，他的手放开了绳子和桅杆，张开胳膊，摇摇晃晃地走上横木去取帽子”，孩子已经失去理智了，非常“愤怒”。,这两处孩子的心情可以分别用“恼怒”和“愤怒”来概括。,这时候，甲板上的,水手全都吓呆了,。孩子只要一失足，直摔到甲板上就没命了。即使他走到横木那头拿到了帽子，也难以回转身来。有个人吓得大叫了一声。,孩子听到叫声往下一望，两条腿不由得发起抖来。,害怕,这时候水手们都吓呆了，有的人还大叫起来，惊醒了孩子，孩子这才发现自己的处境是多么可怕，这时孩子的心情可以用“害怕”来概括。,孩子的心情变化依次为,开心哭笑不得生气恼怒愤怒害怕,。,再读课文，思考：,（1）孩子心情变化的直接原因是什么？,（,2,）,除了猴子，还有什么原因导致了孩子心情变化？,（,3,）,请从猴子和水手两方面将孩子心情一步步变化的原因说清楚。,猴子,水手,孩子很开心是因为水手拿猴子取乐；孩子“哭笑不得”是因为猴子摘了他的帽子戴在头上，水手们又大笑起来；孩子生气是因为猴子咬、撕他的帽子；孩子恼怒是因为水手们又大笑起来；孩子愤怒是因为猴子把孩子的帽子挂在了桅杆顶端的横木上；孩子害怕是因为他站的位置非常高，一不小心就可能摔在甲板上。,猴子的放肆举动，水手们的哄笑，都刺激着孩子，考验着他的自尊心，最终使他情绪失控，不顾后果地走上险境。可见，水手们的“笑”也是促使孩子不顾一切去追猴子的原因之一，对故事情节的发展起着推波助澜的作用。,板书设计,起因：水手拿猴子取乐,经过：猴子逗孩子生气，孩子追猴子遇除,结果：船长逼孩子跳水，孩子被水手救起,孩子心情变化：开心哭笑不得生气恼怒愤怒害怕,跳水,（,第二课时）,回顾上节课的学习,孩子的心情变化：,开心,哭笑不得,生气,恼怒,愤怒,害怕,学习故事的结果,就在这万分紧急的时刻，船长用什么方法使孩子脱离了险境？默读第 5 自然段，画出描写船长动作语言的句子，把你的感受与理解在书上作好批注。,正在这时候，船长从船舱里出来，手里拿着一支枪。他本来是想打海鸥的，看见儿子在桅杆顶端的横木上，,就立刻瞄准儿子,，喊道：,“,向海里跳！快！不跳我就开枪了,！,”,孩子心惊胆战，站在横木上摇摇晃晃的，没听明白他爸爸的话。船长又喊：,“,向海里跳！不然我就开枪了！一！二！,”,刚喊出,“,三,”,，孩子纵身从横木上跳了下来。,动作描写,语言描写,船长果断、机智、镇定,如果孩子不跳水，父亲真的会开枪吗？,父亲不会开枪，父亲只是用枪逼迫儿子跳水。,船长观察到了哪些情况才决定用枪逼孩子跳水的？,不利的状况：孩子正心惊胆战地站在横木上，横木下是硬邦邦的甲板。,有利的条件：海面风平浪静，水手们都在甲板上，自己手里有枪。,船长作出决定时会想什么？,孩子站得那么高，如果摔到甲板上，必死无疑；现在风平浪静的，水手们又都在甲板上，只有让孩子跳进水里，才会有一线生机，还是用枪逼他跳水吧。,船长的办法好在哪里？,一是跳进海里，海水有缓冲作用，不至于摔死。如果摔在甲板上，必定粉身碎骨。二是当时风平浪静，人跳进海里容易被救起来。三是勇敢的水手们都在甲板上，抢救孩子的人多，把握大。,作者为什么没有把船长的这些想法写出来？,体现了情况的紧急，以及船长的沉着、机智、果断。,你从船长的表现中受到了怎样的启发？,遇到突发状况不要慌，要冷静地想办法解决问题。,船长看见儿子身陷险境，没有惊慌失措，他镇定、果断地想到逼迫孩子跳水的办法，救了孩子一命，这是一位了不起的父亲。,梳理全文，讲述故事,默读课文，想想这个故事的起因、经过和结果，尝试完整讲述跳水这个故事。,（1）要交待特定的环境。,（2）要讲清在什么情况下，猴子怎么样（怎么做），孩子怎么样（怎么做），水手怎么样。,（3）要讲清船长在危急时刻怎么说，怎么做。,板书设计,起因：水手拿猴子取乐,经过：猴子逗孩子生气，孩子追猴子遇除,结果：船长逼孩子跳水，孩子被水手救起,孩子心情变化：开心哭笑不得生气恼怒愤怒害怕,船长：沉着、机智、果断,有感情地朗读,课文,，熟读课文，背过背诵片段,。,2.,和你的同桌一起读读课文。,3.,记住生字词。练习本课生字词。,4.,学了本课，你学会了什么呢？跟大家说一说吧！,5.,坚持课外阅读。做好阅读笔记。,课,后,作,业,五年级语文阅读知识点,一、记叙文,1,、理解：理解词语的意思,(,北师版常有，人教版有时会有,),结合生活和文章内容理解句子的意思,(,重难点,),2,、分析：分析原因：,A,、直接在文中检索相关的答案,;B,、结合文章的内容分析答案。,(,重点,),分析人物的性格和品质,(,分析人物形象,)(,重难点,),分析题目和重点句的含义,(,难点,),重,点,难,点,3,、总结：总结文章中相关事件的特征 指代题型 文章的叙述顺序,这三点难度中等，做题相对简单,4,、概括：概括段落的主要内容,(,段意,),概括文章的主要内容,(,结合方法，重难点,),5,、开放性题型,(,重难点,),：,结合文章的内容和生活实际谈谈你的感受。,文章给你哪些启示好道理。,重,点,难,点,二、说明文,1,、说明方法和作用,2,、说明对象的特征学习,3,、说明文语言的特征,4,、根据文章出现的情况提出合理化建议,重,点,难,点,五年级语文阅读知识点,(,二,),一、划分段落层次,段有自然段和意义段。自然段也叫小段或小节。它是作者在表达内容时，围绕一个意思说一句话或几句连贯的话，是构成篇章的最小单位。意义段又叫逻辑段，它可以由一个自然段组成，也可以由几个相关的自然段合并而成。自然段着重文字表达的需要，意义段着眼思想内容的划分。,我们学习段，一是弄懂怎样把话一句一句地连起来，表示一个主要意思。,重,点,难,点,二、进行思维训练，培养概括能力,自然段如何分层和概括段意呢,?,自然段划分层次，就是通过对一段话的分析，看出这段在有个意思，这几个意思又是怎样一层一层有顺序地写下来的。,自然段常见的组合方式有：,1,、顺承式,即按事情或动作的先后顺序表达。,重,点,难,点,例如：,7,月,27,日凌晨两点，九江赛城湖的大堤塌陷了。,/400,多名官兵闻讯赶到。支队长一声令下：“上,!”,顿时，一条长龙在崩塌的堤坝下出现了。官兵们肩扛沉重的沙包，在泥水中来回穿梭。有的为了行走快捷，索性赤脚奔跑起来。嶙峋的片儿石割破了脚趾，他们全然不顾，心中只有一个念头：“大堤，保住大堤,!”/,狂风卷着巨浪，猛烈地撕扯着堤岸。战士们高声喊道：“狂风为我们呐喊,!,暴雨为我们助威,!,巨浪为我们加油,!”,一个个奋勇跳入水中，用自己的血肉之躯筑起了一道人墙。,/,经过几个小时的鏖战，大堤保住了，官兵们浑身上下却是伤痕累累。“风声雨声涛声，声声震耳,;,雨水汗水血水，水水相融。”这是人民子弟兵在这场惊心动魄的大决战中的真实写照。,重,点,难,点,这一自然段共有四层意思，把四层意思归纳起来概括段意：,当九江赛城湖大堤塌陷时，官兵们闻讯赶到，扛沙包，筑人墙，终于保住了大堤。,重,点,难,点,同学们，再见！,