单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,*,古诗两首,作者：白居易,胡令能,古诗两首作者：白居易,可爱天真的儿童经常出现在诗人的笔端。他们有的偷采白莲，有的卧剥莲蓬，有的专心钓鱼，有的放声歌唱，有的在扑蝴蝶，有的在放风筝，有的上树捉蝉，有的下水捞鱼正是儿童让端庄严肃的古典诗词显露出活泼动人的一面。快来学习这两首关于儿童的古诗吧！,儿童无心有真趣 乡村有景无闲人,可爱天真的儿童经常出现在诗人的笔端。他们有的偷采白莲，有的,苏教版小学四年级语文下册20古诗两首池上小儿垂钓观摩课示范课公开课优质课赛教课ppt课件,白居易（772846)，字乐天，自号香山居士，祖籍太原。唐代诗人、文学家。他从小生活清贫，生逢战乱，对社会的黑暗和人民的疾苦有较深的了解。他写了很多诗，揭露统治者的奢侈腐化，即有名的“讽喻诗”。他的诗质朴自然，通俗易懂，老少能读，有“诗魔”和“诗王”之称。有白氏长庆集传世，代表作有长恨歌卖炭翁琵琶行等。,1,.背景资料,初读感知,白居易（772846)，字乐天，自号香山居士，祖籍太原。,胡令能（785820)，莆田（今福建莆田县)人，唐代诗人，生活于贞元、元和年间。他为人聪明，勤奋好学。他善于吟诗，但不愿涉及官场，后在家乡隐居。其诗生活气息浓郁，自然真切，但流传至今的仅有四首。,胡令能（785820)，莆田（今福建莆田县)人，唐代诗人,2,.字词整合,笔画,12,画,结构,左右,音序,T,字义,坏，不好。小于一定的标准的。,扩词,艇（游艇)（汽艇)（救生艇)（潜水艇),辨字,挺（挺拔)（挺立)（挺进)（挺举),运用,子弟兵驾着救生,艇,，向被围困的群众挺进。,笔画,15,画,结构,左右,音序,C,字义,用篙抵住河床使船行进。抵住。张开，支开。支持。,扩词,撑（支撑)（撑伞)（撑着)（撑船),辨字,掌（手掌)（鼓掌)（巴掌)（掌握),运用,地震中，老师用有力的手掌，为孩子们,撑,起了逃生的通道。,2.字词整合笔画12画结构左右音序T字义坏，不好。小于一,笔画,13,画,结构,左右,音序,Z,字义,幼小。,扩词,稚（幼稚)（稚子)（稚气)（稚嫩),辨字,难（困难)（难题)（为难)（难住),运用,小男孩,稚,气的脸上现出难为情的神气。,笔画,11,画,结构,上下,音序,P,字义,浮萍，生长在河渠、池塘中。,扩词,萍（浮萍)（萍踪)（萍水相逢),辨字,评（评比)（批评)（评论)（评估),运用,他俩虽是,萍,水相逢，却一见如故。,笔画13画结构左右音序Z字义幼小。扩词稚（幼稚)（稚子)（稚,易错提示,正音：,浮萍（),垂纶（n),辨形：,“萍”是上下结构，不要写成左右结构；,“稚”右部是“隹”，共有四横，不要少写。,易错提示正音：浮萍（),多音字,藏,（躲藏,),（宝藏,),运用：,热情的藏（)族同胞们纷纷拿出珍藏（)的美酒招待远方来的客人。,多音字藏（躲藏)（宝藏),重难点词语,一道（)：,指浮萍被小船分开后，一时难以合拢而留下的踪迹。,艇（)：,指比较轻便的船。,遥（):,远远地。,解（)：,知道，懂得。,稚子（i)：,小孩子。,蓬头（)：,头发乱蓬蓬的。,垂纶（)：,钓鱼。纶，钓鱼用的丝线。,侧坐（)：,斜着身子坐着。,莓苔（)：,这里泛指野草。,映（)：,遮掩。,应（)：,应答。,学一学,重难点词语一道（)：指浮萍被小船分开后，一时难以,(1),读课文，试着填一填。,池上描绘的是（)的情景，表达了作者（)。这首诗清新自然，贴近生活，饱含着作者对（)的深厚感情。,3,.整体感知,小娃偷采白莲,对乡村孩子的喜爱之情,田野生活,(1)读课文，试着填一填。3.整体感知小娃偷采白莲对乡村孩子,小儿垂钓,描绘了（,),的情景，流露出浓郁的（,),，表现了童心的可爱、乡村生活的情趣，使我们体会到了（,),和（,),。,一个乡村儿童在河边学钓鱼,生活气息,纯真的童心,朴素的美感,小儿垂钓描绘了（,(2),中心思想,池上描绘的是小娃偷采白莲的情景，表达了作者对乡村孩子的喜爱之情。清新自然，贴近生活，饱含着作者对田野生活的深厚感情。,小儿垂钓描绘了一个乡村儿童在河边学钓鱼的情景，流露出浓郁的生活气息，表现了童心的可爱、乡村生活的情趣，使我们体会到了纯真的童心和朴素的美感。,(2)中心思想,二、再读课文,1.,从“偷采白莲”你想到了什么？,（1)碧绿的荷叶，映着雪白的荷花，实在太美啦！小孩忍不住喜爱之情才去偷采白莲；,（2)小孩担心别人不让采，就悄悄地采；,（3)可以看出小孩很顽皮,二、再读课文 1.从“偷采白莲”你想到了什么？,2.,小儿垂钓诗中第一句“蓬头”写出了“稚子”怎样的形象？为何这样写？,“蓬头”写出了小孩头发乱蓬蓬的，没有梳理的样子，未加任何粉饰，直写山野孩子的形貌。这样写既真实可信，又自然可爱。,2.小儿垂钓诗中第一句“蓬头”写出了“稚子”怎样的形象？,3.,“遥招手”一词在诗句中有何妙用？,“遥招手”，远远地招手，示意过路人靠近些。小孩专注于垂钓，怕声音惊动了鱼儿；但拒绝路人的打听又显得不懂礼节，所以只能远远地招手。这一动作生动传神地表现了小孩的专注、天真无邪。,3.“遥招手”一词在诗句中有何妙用？,三、精读课文,1.,分析一下古诗中使用白描和形神兼备的写法？,点拨：,白描手法。白描本是绘画的一种手法，指单用墨线条勾描形象而不施彩色的画法。引申在写作中，指用简练质朴的文字描摹形象，不重词藻修饰与渲染烘托的一种描写方法。,三、精读课文 1.分析一下古诗中使用白描和形神兼备的写法？,点拨：,白居易的池上就采用了这样的写法，刻画出一个天真无邪的“偷采”白莲的小娃形象。诗的前两句用近乎口语的朴素语言，从正面描写了“偷采”的过程。后两句笔锋一转，写小船冲开浮萍划出水道而创造出的美丽景致，衬托出小娃的淳朴、可爱。整首诗质朴自然，充满了儿童情趣。,点拨：,点拨：,形神兼备。形就是事物的外在形态，神就是事物的内在品质。形神结合刻画人物，可使人物形象更鲜明。这样的写作方法在小儿垂钓中有较为明显的体现。,苏教版小学四年级语文下册20古诗两首池上小儿垂钓观摩课示范课公开课优质课赛教课ppt课件,点拨：,诗的前两句重在写形。诗人直接写小孩子头发蓬乱的形貌而不加以任何修饰，显得真实可信。后两句重在写神。通过对小孩回答路人问话时瞬间动作的描写，惟妙惟肖地刻画出孩童的神情意志。这样描写，给人留下深刻的印象。,点拨：,四、互动反馈,心灵感悟,我来说：,这两首诗都描绘了乡村儿童生活的情景，诗人带我们去到那充满浓郁生活气息的意境中，让我们领略了乡村生活的美好，也看到了偷采白莲、撑船独归的小娃，还有在水边专注垂钓的稚子，他俩天真无邪的形象让人忍俊不禁，更引起我们无限的遐想。,你来写：,四、互动反馈心灵感悟 我来说：,语言积累,描写荷花的古诗：,清水出芙蓉，天然去雕饰。,（唐）李白,荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。,（唐）王昌龄,接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。,（南宋）杨万里,语言积累描写荷花的古诗：,五、随堂练习,1.,下面的说法对吗？对的打“”。,1.唐代诗人白居易的诗池上中“池上”是指池塘里,即荷花池塘里。(),2.“偷采白莲回”中的“偷采”是指没有经大人允许偷偷地采摘,表现了小孩的无法无天。(),3.宋代诗人胡令能所作的小儿垂钓描绘了一个乡村儿童在河边学钓鱼的情景,流露出浓郁的生活气息。(),五、随堂练习 1.下面的说法对吗？对的打“”。,2.,先解释划线的字，再说说诗句的意思。,小娃撑小,艇,，偷采白莲回。,艇：,蓬头稚子学垂纶，,侧坐,莓苔草,映,身。,映：侧坐：,小船,一个娃娃撑着小船，偷偷采了白莲回来。,遮掩 写着身子坐着,一个头发乱蓬蓬的小孩子，在池塘边学钓鱼，他斜着身子坐在草丛中，绿草掩映着他小小的身体。,2.先解释划线的字，再说说诗句的意思。小娃撑小艇，偷采白莲,谢谢！,谢谢！,课文朗读,课文朗读,