,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,人教版小学语文五下文学常识,1,草原,1,草原,的作者是,老舍,，原名,舒庆春,，字,舍予,，满族人，被称为,人民艺术家,。代表作有：,骆驼祥子,茶馆,等。我们曾经学过他写的,猫,母鸡,。,2,本文是作者第一次访问内蒙古大草原时的,所见、所闻、所感,，赞美了,草原的美丽风光,和,民族之间的团结,。,3,文章按,事情发展,顺序,，描绘了：,草原风光图、喜迎远客图、主客联欢图,，通过这些画面，表现了草原的,风光,美,、,人情,美,和,民俗,美,。,4,草原的景：,辽阔、碧绿,；草原的人：,热情，好客,5,理解句子：,1,“,蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳,!,”,这句话的意思是：,蒙古族和汉族人民之间的情谊很深，怎么舍得马上就分别,!,大家站在夕阳下无边无际的大草原上，相互倾诉着惜别之情,。这句话是全文的,中心句,。,2,在天底下，一碧千里，而并不茫茫。,这句话是第一自然段的,中心,句,，写出了草原,辽阔、碧绿,的特点。,3,在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。,“,回味,”,：,细细地回忆，品味,。这里是骏马和大牛的天然牧场。在作家的眼中，草原的风光如诗如画，有着无限乐趣，因此连静立的牛马，都似乎被陶醉了，像人一样在享受和回味。这种,拟人,的写法构成了情景交融的艺术境界，增强了草原风光的感染力。,白杨,1,本文运用,借物喻人,的写作手法，热情歌颂了,边疆建设者服从祖国需要，扎根边疆、建设边疆、献身边疆,的精神,。,2,理解句子：,1,白杨树从来就这么直。哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。,这句话,借物喻人,，描述了白杨树的特点：,a,高大挺秀,，,b,不择环境,，生长迅速，,c,不惧灾害，生命力顽强；,赞扬了,白杨树,不惧困难、坚强执着、忠诚无私、尽职尽责,的精神品质；,歌颂了,边疆建设者服从祖国需要，扎根边疆、建设边疆、献身边疆,的精神,。,2,爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗,?,不是的，他也在表白着自己的心。,表白：,解释说明,。,这是一个,设问句,。爸爸以,白杨,自勉，,托物言志,，,勉励自己要像白杨一样扎根边疆，建设边疆。,3,突然，他的嘴角又浮起一丝微笑，那是因为他看见火车前进方向的右面，在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。,“,高大的白杨树,”,指,像爸爸一样的边疆建设者,；,“,几棵小树,”,指,边疆建设者的孩子们,。这句话的含义：,爸爸已扎根边疆，献身边疆，他希望自己的子女如小树一样经受锻炼，成为建设边疆的栋梁之才,。,8.,本文在人物描写上也很有特色。抓住了爸爸的,语言和神情,的变化，来暗写他心理的变化、志向与心愿,第一次是“,出神,”和“,沉思,”，因看到车窗外高大挺秀的白杨树触景生情，想到环境，想到了自己和战友，浮想联翩；,第二次是“,微笑,”，因为听到孩子关于白杨树的争论是那么天真幼稚；,第三次是“,严肃,”，因为他与孩子们谈白杨特点，尽管孩子们还不懂，而实质是在借树喻人，抒怀言志；,第四次是“,又陷入沉思,”，是由树想到了子女，从自己想到孩子的未来；最后一次是“,浮起一丝微笑,”，是想到孩子们也将扎根边疆，为事业后继有人而感到欣慰。,9.,本文写作特点：借树喻人，抒怀言志。,例句：白杨树从来就这么直。哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。,仿写：交警叔叔为了维护交通，日夜坚守在岗位上，,哪儿,需要他们，,哪儿,就有他们的身影，,不管,是刮风还是下雨，,不管,是严寒还是酷暑，他们,总是,坚守岗位。,11.,通过阅读课文中爸爸对白杨树的介绍，我知道白杨树有这样的特点：,高大挺秀、生命力顽强、坚强不屈、不畏灾害、生长迅速,。,古诗词三首,1,牧童,诗意：,广阔的原野，绿草如茵；晚风吹拂着野草，还没见归来的牧童，却先听见随风传来的牧童悠扬的愈来愈近的笛声，笛声时续时断，随风飘扬。牧童回来吃饱了饭，已是黄昏之后了，他连蓑衣也不脱，就躺在月夜的露天地里休息了,。,2,舟过安仁,诗意：,一叶小渔船上，有两个小孩子，他们收起了竹篙，停下了船桨。哦，怪不得没下雨他们也张开了伞呢，原来不是为了遮雨，而是想利用伞使风让船前进啊！,3,清平乐,村居,词意：,长满青草的溪边有一座茅草屋，屋里有人操着柔媚的南方口音带着醉意在互相说话取笑，是谁呢,?,原来是一对白发夫妻。茅草屋外，老夫妻的大儿子在小溪的东面锄豆田里的杂草，二儿子正在编鸡笼子，调皮可爱的小儿子，趴在溪边剥着莲蓬，那憨稚之态格外让人喜欢。,4,牧童,是,唐,代诗人,吕岩,的作品。诗的,第一句,话写,原野,，,第二句,写,笛声,，分别从,视觉,和,听觉,上给人感受，诗的,三四句,写,吃饱饭的牧童休息,的情景，塑造了一个,悠闲自在、无忧无虑,的牧童形象，表达了,对远离喧嚣、安然自乐的生活状态,的一种向往,。,5,舟过安仁,是,宋,代诗人,杨万里,的作品。诗中，,前两句,话描写的是作者的,所见,，,后两句,描写的是作者的,所悟,。我们还学过他写的,宿新市徐公店,6,清平乐,村居,是一首词。词，又叫,长短句,。作者是,宋,代诗人,辛弃疾,。（他是,南宋词人,，字,幼安,，号,稼轩,，代表作,稼轩长短句,。）,冬阳,童年,骆驼队,1,冬阳,童年,骆驼队,是小说,城南旧事,的序言，作者,林海音,。我们曾经学过她写的,窃读记,。,2,课文围绕着骆驼队，写了四个生活片断：,看骆驼咀嚼，谈论驼铃铛，想剪驼毛，问骆驼去处,。,通过,4,个片段的回忆，写出作者,对事情的好奇和对骆驼的喜爱,。这种淡淡的回忆中，我们真切地看到了,作者对童年的回忆，对早已走远的童年的依依流连,。,童年的发现,1,本文写了作者童年时的一个发现：,胚胎发育规律,。这个过程大体经历了,三个,相互联系的阶段：,梦中飞行,；,思考、问询老师,；,产生疑问并大胆猜想,，这个猜想就是作者的童年发现。,2,本文作者是,俄,国作家,费奥多罗夫,，从文中可以看出他是一个,有求知欲望、探究精神，敢于大胆想象,的孩子。,3,“,我明白了,世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。,”,举例说说对这句话的理解,这句话,一语双关,。,它既,讲出了科学事业发展过程中的某些真实情况，阿基米德、哥白尼等都有过这样的遭遇,；又是,“,我,”,用幽默与自嘲的方式，表达了对此事的看法，意思是说，谁让我有这样重大的发现呢,?,被轰出教室也就不足为奇了。作者把自己跟世界上有重大发明与发现的人列在一起，这是真正能让自己得到安慰的理由,。,杨氏之子,1,杨氏之子,选自,南,朝,刘义庆,的,世说新语,，该书是,一部主要记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说,。,2,全文意思：,在梁国，有一户姓杨的人家，家里有个九岁的儿子，他非常聪明。有一天，孔君平来,拜见,他的父亲，恰巧他父亲不在家，孔君平就把这个孩子叫了出来。,孩子给孔君平端来,了水果，其中有杨梅。孔君平,指着杨梅给孩子看，并说,：,“,这是你家的水果。,”,孩子,马上,回答说：,“,我可没听说孔雀是先生您家的鸟。,”,3,理解句子：,梁国杨氏子九岁，甚聪惠。,这句话起到了,总起全文,的作用，是本文的,中心句,。,2,孔指以示儿曰：,“,此是君家果。,”,儿应声答曰：,“,未闻孔雀是夫子家禽。,”,这回答巧妙在哪里呢,?,孔君平在姓上做文章，孩子也在姓上做文章，由孔君平的,“,孔,”,想到了孔雀，更妙的是他没有生硬的反驳，而是采用否定的形式婉转对答，既有礼貌，又反驳的孔君平无言以对,。,杨氏之子,1,杨氏之子,选自,朝,的,，该书是,一部主要记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说,。,2,全文意思：,。,3,理解句子：,梁国杨氏子九岁，甚聪惠。,这句话起到了,的作用。,2,孔指以示儿曰：,“,此是君家果。,”,儿应声答曰：,“,未闻孔雀是夫子家禽。,”,这回答巧妙在哪里呢,?,，,。,晏子使楚,1,晏子使楚,讲述了,春秋,末期,，,齐,国大夫晏子出使,楚,国，楚王,三,次,侮辱晏子，想显显楚国的威风，晏子巧妙回击，维护了,自己和国家尊严,的故事。文章按,事情的发展,顺序,来写，开头写,楚王想侮辱晏子,，这是故事的,起因,；接着写,楚王三次侮辱晏子，晏子机智对答,，这是事情的,经过,；结尾写,楚王不敢不尊重晏子,了，这是故事的,结果,。,文章采用了,首尾呼应,的写作方法。,2,晏子是一个,能言善辩,、,机智勇敢、热爱祖国,的人。,晏子使楚,1,晏子使楚,讲述了,末期,，,国大夫晏子出使,国，楚王,次,侮辱晏子，想显显楚国的威风，晏子巧妙回击，维护了,的故事。文章按,顺序,来写，开头写,，这是故事的,；接着写,，这是事情的,；结尾写,了，这是故事的,。,文章采用了,的写作方法。,2,晏子是一个,、,、,的人。,再见了，亲人,1,课文前三个自然段写作方法的共同点：,以,谈话,的口气叙述，以,请求,的语句开头，,反问句,结尾，以,回忆,的形式进行叙述。,2,、课文的最后,3,个自然段以,呼唤,的方式，抒发了,志愿军战士的心声,，表达了,志愿军战士与朝鲜人民,“,不是亲人胜似亲人,”,的感情,。,3,作者：,魏巍,。主要著作,谁是最可爱的人,战士和祖国,依依惜别的深情,。本文选自：,谁是最可爱的人,，是他在任志愿军随军记者时看到,1958,年,最后一批志愿军离朝回国，在车站与朝鲜人民告别,的情景时写下的。,4,主要内容和中心思想：,本文是一篇,抒情散文,，通过描写,大娘为志愿军失去小孙孙，小金花为志愿军失去妈妈，大嫂为志愿军失去双腿,，三个典型的事例，表达了,志愿军和朝鲜人民那比山还高比海还深的真挚情谊,，赞颂了,中朝人民用鲜血凝成的伟大情谊,。,再见了，亲人,1,课文前三个自然段写作方法的共同点：,以,的口气叙述，以,的语句开头，,结尾，以,的形式进行叙述。,2,、课文的最后,3,个自然段以,的方式，抒发了,，表达了,的感情,。,3,作者：,。主要著作,。本文选自：,，是他在任志愿军随军记者时看到,1958,年,的情景时写下的。,4,主要内容和中心思想：,本文是一篇,，通过描写,，,，三个典型的事例，表达了,，赞颂了,。,1,桥,作者：,谈歌,。河北文选院专业作家。著有小说集,我曾让你傻半天,等。,天下荒年,是其作品中较好的一部。课文中作者满怀深情地塑造了一位,普通的老共产党员,的光辉形象，他有,无私无畏、不徇私情、英勇献身,的崇高精神。,2,课文以,“,桥,”,作题目的深刻内含？,一、,在洪水袭来时，村子北面的窄木桥是人们唯一逃生之路,二、,老汉冒着生命危险指挥全村人有序过桥，自己和儿子却牺牲了。他构筑了一座生命桥。同时，这座桥也是优秀共产党员和群众密切联系的,“,桥,”,。,3,在表达方法上有三个突出的特点,（,1,）,构思新颖别致，设置悬念，前后照应,。,（,2,）,本文多用简短的句、段，渲染紧张气氛，加强悲壮色彩,。,（,3,）,大量运用夸张、比喻、拟人等修辞方法，增强表现力,。,4,句子理解。,老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。,这是一个,比喻,句，把,老汉,比喻成,“,一座山,”,，表现了老汉的,威严、冷静,，与人们在山洪暴发时群众的表现形成鲜明,对比,。写出了老汉在人们心目中的地位，这座,“,山,”,是,人们获得生的希望的,“,靠山,”,。,木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。,这里作者运用,拟人,的修辞方法，不仅形象地写出了,木桥在洪水的冲击中、在人们的重压下即将断裂的危急,情景，也为下文写木桥的轰塌埋下了伏笔。,1,桥,作者：,。河北文选院专业作家。著有小说集,我曾让你傻半天,等。,天下荒年,是其作品中较好的一部。课文中作者满怀深情地塑造了一位,的光辉形象，他有,、,的崇高精神。,2,课文以,“,桥,”,作题目的深刻内含？,一、,