单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2023/1/16,#,怎样滚得远,第,11,课时,1,、巩固对角的认识，通过活动，知道斜面有省力的作用，知道物体滚得远近与斜面的角度有关。,2,、通过经历探究“怎样滚得远”这一问题的解决过程，培养学生解决问题的能力与策略，培养学生的创新意识、合作的意识。,3,、通过情境活动激发学生参与活动的兴趣，通过活动与交流使学生获得成功的体验，帮助学生建立自信。,看到了什么？这样做有什么好处？,斜坡上有个斜面，斜面是最简单的机械之一，人们常用它来达到省力的目的。,斜面,在这个滚动过程中，哪些因素会影响滚的距离？,斜面的角度、斜面的长度、斜面的光滑程度、地面的光滑程度等都会影响物体滚动的距离。因此我们的实验采用相同的斜面在同一地点进行。,思考,你知道斜面与地面成什么角度时，物体滚动得,远一些吗？,斜面与地面所成的角的范围,范围：,0度90度之间,思考,第一步：搭斜坡。用三角板的一个角与硬纸板搭成一个斜坡，硬纸板无缝隙搭在三角板的一条边上面。,1,第二步：轻放。物体放在斜面的同一位置。,2,第三步：滚一滚。如果滚的轨迹有明显倾斜弯曲，则本次轨迹不算，重新开始。,3,第四步：量距离。量画的,点,到,起始线,的距离，为确保垂直可用三角板的直角比一比。卷尺要拉直，不要倾斜。（便于比较数据，统一以cm作为测量单位，四舍五入取整厘米数）,4,1.,每一个组的组员要分工明确，组长安排组员分别进行搭斜面、放圆筒、测距离、记数据、算平均数的工作。,一搭、二放、三测、四记、五算,2.,测量过程中，放圆筒时要轻拿轻放，不要用力推圆筒，并且圆筒要水平放置。,3.,每个角度都要测三次，然后求出这三次的平均数。,4.,测量时，请勿大声喧哗。,注意事项,第一次,第二次,第三次,平均数,滚动的距离,与地面所成角度：30度 单位：厘米,与地面所成角度：45度,第一次,第二次,第三次,平均数,滚动的距离,与地面所成角度：60度,第一次,第二次,第三次,平均数,滚动的距离,实验记录：斜坡与地面成,（）,角,第,1,次,第,2,次,第,3,次,平均数,滚动距离,/,cm,各小组自己选择一个角度试一试，并记录实验结果。,比较每次求得的平均数，你发现了什么？,当斜坡与地面成,45,夹角时，物体滚得最远。,通过这节课的学习，你有哪些收获？,斜坡与地面的角度不同，物体滚的距离也不同。,做几次同样的实验，再求平均数，得到的结论更可靠。,