单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2020/11/10,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2020/11/10,#,周亚夫军细柳必备知识点,描写方法,/,文体知识,/,文学知识,建构初中语文素养体系,在阅读教学中要引导学生,随文学习必要的语文知识,，但不能脱离语文运用的实际去进行系统的讲授和操练,。,课标,新教材重新确定了语文知识教学的地位，虽然并未罗列语文知识清单，但是构建了一个,隐形的知识系统，,落实了能体现,语文核心素养的知识点和能力点,，教学要点明确清晰,。,教材,教师,教师要站在整本教材的高度充分了解教材的教学目标，,深入挖掘语文知识，点面结合，构成一个知识、能力体系,。,“语文素养”作为隐性线索被分为若干个,知识能力训练点,，有条理地、由浅入深地分布在每篇课文的预习和课后练习之中。,“部编本”特别注重,语文知识随文学习,和强调语文教学“一课一得”。,“一课一得”,是指每上一堂课都要收获语文知识和语文能力。,语文知识,语文,素养,语文能力,语文能力的培养通过不同的语文要素学习的学习与训练，包含,阅读方法,与,阅读策略,两个方面，力求从两个层次培养学生的语文能力。,描写方法：正面描写、侧面描写,文体知识：纪传体,文学知识,:,司马迁、,周亚夫军细柳写作背景,语文知识,阅读策略,阅读方法,史记,阅读,塑造人物的方法,01.,描写方法：正面描写、侧面描写,正面描写,正面描写就是用生动形象的语言，把人物或景物的状态 直接具体地描绘出来。,类型,外貌描写：,也称肖像描写。即是对人物的外貌特征,(,包括人物的容貌、衣着、神情、体型、姿态等等,),进行描写，以揭示人物的思想性格，表达作者的爱憎，加深读者对人物的印象。外貌描写的要求是：根据需要，抓住特征，绘形传神，刻画性格，显示灵魂。,心理描写：,以语言文字对人物的内心世界、思想道德品质、个性性格特征所进行的描写。,进行心理描写应注意掌握以下三个原则：,1.,写人物的心理活动，应写特定的人物在特定的环境中必然产生的心理活动，而不能为心理描写而进行心理描写。,2.,写心理活动，要防止左一个心理活动，右一个心理活动。只有在关键的情节、动作、表情出现时，才伴之以心理描写。,3.,写心理活动，要努力写人物细微的感情波澜和复杂的心理变化过程。,类型,行动描写：,通过语言文字表现人物自身在矛盾斗争中的行动，来展示人物的性格特征和精神面貌的描写。,语言描写：,即通过人物的语言来表现人物的精神面貌，思想感情和性格特征的描写方法。“闻其声，知其人”，人物语言是人物思想感情的直接流露，往往鲜明地体现着人物的性格特征。,侧面描写,侧面描写是指在文学创作中，作者通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象，以使其鲜明突出，即间接地对描写对象进行刻画描绘。,描写方法,以旁面写正面，,即通过对周围人物的描绘来表现所要描写的对象。例如,夜走灵官峡,，通过成渝的描述和介绍，表现了成渝的父母不畏艰险、忘我劳动的精神,以对面写正面。,如,社戏,中写“我”因看戏等得不耐烦而兴味全无，没有正面写“我”扫兴，而是写舞台上演员的脸在自己眼中变得模糊了来表现,以对面写正面。,如,社戏,中写“我”因看戏等得不耐烦而兴味全无，没有正面写“我”扫兴，而是写舞台上演员的脸在自己眼中变得模糊了来表现,主要形式,正面与侧面描写相结合，以侧面烘托为辅,这是侧面描写使用最广泛的一种。正面描摹时，或以人物映衬，或用环境烘托，或通过事物加以点染。,不宜正面描写的，用侧面描写加以渲染,侧面描写不仅能填补正面描写难以言说的空白，还能淋漓尽致的呈现描写对象难为人知之妙点、美点。,本文重在描写周亚夫的“真将军”形象，但直接描写周亚夫的地方并不多，而是把大量笔墨用在,霸上军、棘门军与细柳军的对比上,，这些侧面描写有力地烘托了周亚夫这个人物形象。如细柳军将士称“将军令曰”“将军约”，人物虽未出场，却已令人感受到其“真将军”的威严和风范。对周亚夫的正面描写虽着墨不多，却有画龙点睛之妙，使人物形象跃然纸上。,课文典例,【2020,宣城,】,阅读下文，完成各题。,夏天的一条街道（节选）,苏 童,在阴雨天气里，期待明媚的夏天。,街上水果店的柜台是比较特别的，它们做成一个斜面，用木条隔成几个大小相同的框子，一些瘦小的桃子、一些青绿色的酸苹果躺在里面，就像躺在荒凉的山坡上。水果店的女店员是一个和善的长相清秀的年轻姑娘，她总是安静地守着她的岗位，但是谁会因为她人好就跑到水果店去买那些难以入口的水果呢？人们因此习惯性地忽略了水果在夏季里的意义，他们经过寂寞的水果店和寂寞的女店员，去的是桥边的糖果店。糖果店的三个中年妇女一年四季在柜台后面吵吵嚷嚷的，对人的态度也很蛮横，其中一个妇女的眉角上有一个难看的刀疤，孩子走进去时她用沙哑的声音问：“买什么？”那个刀疤就也张大了嘴问：“买什么？”但即使这样，糖果店在夏天仍然是孩子们热爱的地方。,糖果店的冷饮柜已经使用多年，每到夏季它就发出隆隆的欢叫声。一块黑板放在冷饮柜上，上面写着冷饮品种和价格：赤豆棒冰四分，奶油棒冰五分，冰砖一角，汽水（不连瓶）八分。女店员在夏季一次次怒气冲冲地打开冷饮机的盖子，掀掉一块棉垫子，孩子就伸出脑袋去看棉垫子下面排放得整整齐齐的冷饮。他会看见赤豆棒冰已经寥寥无几，奶油棒冰和冰砖却剩下很多，它们令人艳羡地躲避着炎热，呆在冰冷的雾气里。孩子也能理解这种现象，并不是奶油棒冰和冰砖不受欢迎，主要是它们的价格贵了几分钱。,孩子小心地揭开棒冰纸的一角，看棒冰的赤豆是否很多，挨了女店员一通训斥，她说：“看什么看？都是机器做出来的，谁还存心欺负你？一天到晚就知道吃棒冰，吃棒冰，吃得肚子都结冰！”孩子嘴里吮着一根棒冰，手里拿着一个饭盒，在炎热的午后的街道上拼命奔跑。饭盒里的棒冰“哐哐”地撞击着，毒辣的阳光威胁着棒冰脆弱的生命，所以孩子知道要尽快地跑回家，好让家里人享受到一种完整的冰冷的快乐。,最炎热的日子里，整个街道的麻石路面蒸腾着热气。人在街上走，感觉到塑料凉鞋下面的路快要燃烧了，手碰到路边的房屋墙壁，墙也是热的。人在街上走，怀疑世上的人们都被热晕了，灼热的空气中有一种类似喘息的声音，若有若无的，飘荡在耳边。饶舌的、嗓音洪亮的、无事生非的居民们都闭上了嘴巴，他们躺在竹躺椅上与炎热斗争，因为炎热而忘了文明礼貌，一味地追求通风。他们四仰八叉地躺在面向大街的门边，张着大嘴巴打着时断时续的呼噜，手里的扇子掉在地上也不知道。有线广播一如既往地开着，说评弹的艺人字正腔圆，又说到了武松醉打蒋门神的精彩部分，可他们仍然呼呼地睡，把人家的好心当了驴肝肺。,太阳落山在夏季是那么艰难，但它毕竟是要落山的。放暑假的孩子关注太阳的动静，只是为了不失时机地早早跳到护城河里，享受夏季赐予的最大的快乐。黄昏时分驶过河面的各类船只小心谨慎，因为在这种时候，整个城市的码头、房顶、窗户和门洞里，都有可能有个男孩大叫一声，纵身跳进河水中。他们甚至要小心河面上漂浮的那些西瓜皮，因为有的西瓜皮是在河中游泳的孩子的泳帽，那些讨厌的孩子，他们头顶着半个西瓜皮，去抓来往船只的锚链。他们玩水还很爱惜力气，他们要求船家把他们带到河的上游或者下游去。,于是站在石埠上洗涮的母亲看到了他们最担心的情景：他们的孩子手抓船锚，跟着驳船在河面上乘风破浪，一会儿就看不见了，母亲们喊破了嗓子，又有什么用？夜晚来临，人们把街道当成了露天的食堂，许多人家把晚餐的桌子搬到了街边，大人孩子坐在街上，嘴里塞满了食物，看着晚归的人们骑着自行车从自己身边经过。,第段描写午后街道的“炎热”，采用了正面描写和侧面描写相结合的写法，请具体分析说明。,写麻石路面蒸腾着热气，塑料凉鞋下面的路快要燃烧了等，是正面描写；忘了文明礼貌的居民和没人听的评弹是侧面描写，两相结合，突出了午后天气的炎热。,02.,文体知识,01.,概念,纪传体,：通过记叙人物活动反映历史事件的体裁。,通过记叙人物活动，反映历史事件。纪传体史书的突出特点是以大量人物传记为中心内容，是记言、记事的进一步结合，能够更好地表现人物的性格。,01,纪传体,02.,体裁的形式,纪传体是,本纪、世家、列传、书志、史表、载记和史论,等的综合。,本纪,，基本上是编年体，兼述帝王本人事迹。有帝王之实而无帝王之名者，如项羽、吕雉。,世家,，主要是记载诸侯和贵族的历史。世家之取名就是因为“王侯开国，子孙世袭”，也就是诸侯爵位封邑世代相传，故名世家。,列传,，是各方面代表人物的传记。,书志,，是关于典章制度和有关自然、社会各方面的历史。,02,02.,体裁的形式,表,，有世表、年表、月表、世系表、人表等多种名称，是用来表示错综复杂的社会历史情况和无法一一写入列传的众多人物。,载记,，记载不属于正统王朝的割据政权的事迹。唐修,晋书,，初列“载记”三十卷，专门记述匈奴、鲜卑、羯、氐、羌等胡族政权即十六国时期的历史，在前人基础上，集中记载中原割据的始末，赋予这些少数民族政权适当的历史地位。虽然“载记”形式脱胎于前人，但在纪传体正史体例上，,晋书,载记,仍算一个创造，因为它是采用世家之体而用载记之名，成为与本纪、列传并列的一种形式。,02,02.,体裁的形式,史论,，包括卷首序和卷后论，大量的是关于历史人物和历史事件的评论，或交代所叙内容的由来与宗旨，而于本纪后论特注重于政治上得失成败、盛衰兴亡的评论，尤能反映史家的历史见解。优秀的纪传体史书把这些形式综合起来，在一部史书里互相配合，形成一个相辅相成的整体。,02,03.,文学知识,作者,生卒年,字,官 职,尊 称,籍贯,评价,重要,思想,作者档案,1,司马迁,前,135,年,-,不可考,子长,太史令,史迁、太史公、历史之父,龙门,西汉史学家、散文家,列子,代表作品,史记,报任少卿书,鲁迅,在,汉文学史纲要,一书中有专篇介绍司马迁。鲁迅认为：“武帝时文人，赋莫若司马相如，文莫若司马迁。”司马迁写文章“不拘于史法，不囿于字句，发于情，肆于心而为文”，因而,史记,不失为“,史家之绝唱，无韵之,离骚,”,。鲁迅的评价成为,史记,评论中的不朽名言。,韩愈,十分推崇司马迁的文学才华。他说：“汉朝人莫不能文，独司马相如、太史公、刘向、杨雄之为最。”他认为司马迁作品的风格是“雄深雅健”。,史记,成为韩愈作文的样本。,柳宗元,认为,史记,文章写得朴素凝炼、简洁利落，无枝蔓之疾；浑然天成、滴水不漏，增一字不容；遣词造句，煞费苦心，减一字不能。,历史评价,背景资料,2,汉文帝即位后，跟匈奴贵族继续采取“和亲”的政策，双方没有发生大规模战争。但是后来匈奴单于听信了汉朝奸细的挑拨，跟汉朝绝交。公元前,158,年，匈奴单于起兵六万，袭扰上郡和云中，杀了不少老百姓，抢掠了不少财物。为了加强防卫，汉文帝委派刘礼、徐厉、周亚夫三位将军分别驻扎在离长安较近的霸上、棘门、细柳。本文就是汉文帝劳军的纪实。,