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母爱是人类社会中最崇高、最美好的情感,也是古,【部编版七年级上册语文】7散文诗两首课件,1.,体悟诗中表达的感情,初步认识诗歌常通过意象表达感情的方式。,2,学习用意象表达感情及以物喻人的写作方法。,3,品味文章的精美语言,理解诗句中限制、修饰性词语的表达作用体会文中浓浓的母子情。,4,培养鉴赏诗歌的能力,培养健康高尚的审美情趣和审美能力。,学习目标,1.体悟诗中表达的感情,初步认识诗歌常通过意象表达感情的方,散文诗,是兼有诗与散文特点的一种现代抒情文学体裁。它融合了诗的表现性和散文的描写性的某些特点。在本质上,它属于诗,有诗的情绪和幻想,给读者美和想象;在内容上,它保留了有诗意的散文性细节;在形式上,它有散文的外观,不像诗歌那样分行和押韵,但不乏内在的音韵美和节奏感。,文本知识,散文诗是兼有诗与散文特点的一种现代抒情文学体裁。它融,生难字,匿,笑(),沐,浴(),嗅,到(),梗,(),祷,告(),徘徊,(),花,瑞,(),菡萏,(),攲,斜(),衍,(),遮,拦(),荫蔽,(),n,m,xi,n,do,pi hui,ru,hn dn,q,yn,zh,yn b,自主预习,生难字匿笑()沐浴(),词语集注,匿笑:,偷偷地笑。,沐浴:,洗澡。,祷告:,向神祈求保佑。,嗅:,用鼻子辨别气味。,花瑞:,指花带来的好兆头。,繁杂:,(事情)多而杂乱。,自主预习,词语集注匿笑:偷偷地笑。自主预习,烦闷:,心情不畅快。,菡萏:,荷花的别称,文中指含苞未放。,莲蓬:,莲花开过后的花托,倒圆锥形,里面有莲子。,徘徊:,在一个地方来回走动。,攲斜:,倾斜,歪斜。,覆盖:,遮盖。,慈怜:,慈爱怜惜。,荫蔽:,(枝叶)遮蔽。,自主预习,烦闷:心情不畅快。自主预习,金 色 花,泰 戈 尔(印 度),金 色 花泰 戈 尔(印 度),泰戈尔,(18611941),,印度作家、诗人。主要作品有长篇小说,小沙子,沉船,戈拉,,剧本,摩吉多塔拉,邮局,红夹竹桃,,诗集,新月集,园丁集,飞鸟集,等。他的诗歌格调清新,具有民族风格,又带有神秘色彩和感伤情调。,1913,年以诗集,吉檀迦利,获得诺贝尔文学奖。,作者介绍,泰戈尔(18611941),印度作家、诗人。主要作,金色花,选自,泰戈尔诗选,(人民文学出版社,2002,年版)。郑振铎译,略有改动。此诗是他的早期作品。这一时期泰戈尔的创作往往“梦幻多于现实”。他本人幻想通过温和的宗教、哲学、教育和道德等手段来改造国民性、改造社会,从而实现民族自治。,背景链接,金色花选自泰戈尔诗选(人民文学出版社2,请同学们听读课文,并在课本上及时做好旁批和圈点。体会作者感情,感受文章的风格。,金色花,课文朗读。,圈点要求,1.,划分文章部分、层次分别用,双竖线、单竖线,。,2.,认为用得好的词语用,方框,。,3.,关键语句(或写得好的语句)用,波浪线,。,整体感知,请同学们听读课文,并在课本上及时做好旁批和圈点。体会作,2.,说说这首诗写了几个人物?写了他们之间的什么事?,整体感知,1.,教师可配乐范读课文,学生体验作品的语感和情感。,(,1,)学生自由朗读,结合自己的生活体验,以一个调皮的孩子的口吻来读。,(,2,)教师指导朗读:注意重音、语速、节奏、感情(这首诗的感情基调是舒缓、温馨、深情的。但不同的地方,朗读处理方法不同。),写了“我”(一个孩子)突发奇想,变成金色花,与母亲嬉戏。,2.说说这首诗写了几个人物?写了他们之间的什么事?整体感知1,让妈妈嗅到花香,投影到妈妈读的书页上,跳到妈妈的面前恢复原形,三次嬉戏,母子对话:坏孩子、不告诉你,捉迷藏:看妈妈工作,不出声,金色花,回报母爱,整体感知,让妈妈嗅到花香三次嬉戏母子对话:坏孩子、不告诉你捉迷藏:看妈,1.,假如我变成了一朵金色花,只是为了好玩,长在那棵树的高枝上,笑嘻嘻地在风中摇摆,又在新叶上跳舞,妈妈,你会认识我吗?,合作探究文本研读,“假如”表明全篇文章是以一种想象的方式来写的,这个词是本文的文眼。,2.,为什么“我”想变成一朵金色花呢?,为了能给妈妈做点事,回报妈妈对自己的付出。,1.假如我变成了一朵金色花,只是为了好玩,长在那棵树的高枝上,合作探究文本研读,3.,结合 段的时间顺序描写,说说“我”与母亲的三次嬉戏表现了怎样的情感?,第段写第一次嬉戏,这是一次对母爱无私的回报。孩子想为正在祷告的母亲做点什么,于是悄悄开放花瓣,并散发香气让母亲闻到。这是孩子想变成金色花的原因之一。,第段写第二次嬉戏。母亲在读罗摩衍那时,“我”为了不让正午的阳光损伤母亲的眼睛而将自己的影子投在书页上,从而表现了孩子对母亲的爱。,第段写第三次嬉戏。这是以孩子独特的纯真、调皮的行为方式来表现对母亲的热爱、依恋。,合作探究文本研读3.结合 段的时间顺序描写,说说,合作探究文本研读,4.,妈妈为什么责怪孩子?还骂“你这坏孩子”是什么口吻?孩子为什么不告诉妈妈自己做了不少好事?,体现了母亲不见了孩子,内心焦虑惶恐,突然见到孩子又惊又喜的心情。“坏孩子”是母亲疼爱孩子的特殊表达方式,也是母亲对孩子“失踪”的嗔怪。,孩子懂得母爱的奉献是无私的,对母爱的回报也应该是无私的,他不图妈妈夸奖,但求妈妈生活得更加温馨,所以他只是撒娇,瞒着妈妈。天真稚气,以儿童特有的方式表现对妈妈的感情。,合作探究文本研读4.妈妈为什么责怪孩子?还骂“你这坏孩子,合作探究文本研读,5.,泰戈尔为什么要选“金色花”而不是别的意象来比喻孩子呢?,因为金色花是印度的圣树,是非常美好和圣洁的,这和母子之间的感情很相似。而且印度人也喜欢用花比喻儿童;同时泰戈尔借美丽的圣树上的金色花赞美孩子可爱。那金黄的色彩,正反映着母爱的光辉。人们喜爱花儿,花儿也惠及人们,象征孩子回报母爱的心愿。泰戈尔的想象新奇而美妙。,合作探究文本研读5.泰戈尔为什么要选“金色花”而不是别的,1.,我为什么要“暗暗地”、“悄悄地”做这些事情?,孩子懂得母亲的奉献是无私的,对母爱的回报也应该是无私的。他不图妈妈夸奖,但求妈妈生活得更温馨。,合作探究语言品读,2.,“你到哪里去了,你这坏孩子,?,”“我不告诉你,妈妈。”这就是你同我那时所要说的话了。,语言描写:孩子的话语体现了孩子淘气、顽皮的性格,他不图妈妈夸奖,但求妈妈生活得更加温馨,母子的对话,充满娇嗔、爱意和母子深情。,1.我为什么要“暗暗地”、“悄悄地”做这些事情?孩子懂得母亲,荷叶 母亲,冰 心,荷叶 母亲冰 心,冰心,(,19001999,),原名谢婉莹,福建长乐人,现代著名诗人、散文家、小说家、儿童文学家。,1919,年,她以“冰心”为笔名发表了第一篇小说,两个家庭,。其作品有诗集,繁星,春水,,散文集,寄小读者,樱花赞,等。,作者介绍,冰心(19001999),原名谢婉莹,福建长乐人,,荷叶,母亲,选自,往事(一),生命历史中的几页图画,(,冰心全集,第一册,海峡文艺出版社,2012,年版)。原题作,往事(一),之七,题目是编者加的。这首散文诗是冰心的一篇很典型的以“母爱”为主题的诗作。,背景链接,荷叶母亲选自往事(一)生命历史中的几页图,请同学们听读课文,并在课本上及时做好旁批和圈点。体会作者感情,感受文章的风格。,荷叶,母亲,课文朗读。,圈点要求,1.,划分文章部分、层次分别用,双竖线、单竖线,。,2.,认为用得好的词语用,方框,。,3.,关键语句(或写得好的语句)用,波浪线,。,整体感知,请同学们听读课文,并在课本上及时做好旁批和圈点。体会作,整体感知,第一部分 写得到两缸莲花和由此引起对故乡园院内莲花的回忆。,第二部分 写雨打红莲的过程和荷叶护莲的感人情景。,第三部分、直接抒情,讴歌伟大而无私的母爱。,初读课文,划分文章层次:,整体感知第一部分 写得到两缸莲花和由此引起对故乡园院,由父亲的朋友送的莲花引出下文九年前在家中院子看到的红莲,引入自然。有八年未看到莲花,但却对九年前看到的莲花记忆犹新,说明莲花给自己的印象深刻。,1.,父亲的朋友送给我们两缸莲花,一缸是红的,一缸是白的,都摆在院子里。,合作探究文本研读,由父亲的朋友送的莲花引出下文九年前在家中院子看,合作探究文本研读,2.,文章写莲,先作平平淡淡的叙述,“有并蒂的,还有三蒂的,四蒂的”,这样写有什么作用?,红莲是全文着力用墨的重点。作者先作平平淡淡的铺垫,接着把花放在人的背景中认识,花瑞人祥,三蒂莲的开放展示出吉祥的征兆,把花与人紧密联系在一起,为下文的以花喻人埋下伏笔。,合作探究文本研读2.文章写莲,先作平平淡淡的叙述,“有,合作探究文本研读,3.,园里莲花有很多,只择其中两朵来写,这里作者采用了什么表现手法?这样有什么作用?,两朵莲花,一红一白,一谢一安然,以白衬红,更突出红莲在勇敢慈怜的荷叶的庇荫下的幸福。,合作探究文本研读3.园里莲花有很多,只择其中两朵来写,,5.,作者在风雨中几次看红莲,当时的环境是怎样的?红莲呢?作者的心境又是如何变化的呢?,烦闷,繁杂的雨声,浓阴的天,开满 亭亭,不适意,徘徊,雷声作了,雨越下越大,左右,攲斜,无依无靠,雨肆意地下着,在大荷叶的覆盖下,不动摇,不宁的心绪散尽,感动,合作探究文本研读,5.作者在风雨中几次看红莲,当时的环境是怎样的?红莲呢?作者,金色花,富有童趣。,金色花,是以一个活泼、调皮、可爱的孩子的口吻写的。一开始,这个孩子想象自己变成一朵金色花,长在树的高枝上。为什么要长在树的高枝上呢?“为了好玩”,这样的回答就完全是儿童的逻辑了。,合作探究艺术特色,金色花合作探究艺术特色,荷叶,母亲,语言朴实平淡,宁静而致远。,作者以清丽的笔调,描述了雷雨之夜的一朵红莲被风雨打得左右倾斜,红莲旁的大荷叶倾侧覆盖在红莲上,无惧无畏地守护着红莲,正如母亲呵护着儿女一般的情景,表达了对母亲由衷的感激和爱恋。平实中蕴涵真情,让人回味无穷。,合作探究艺术特色,荷叶母亲合作探究艺术特色,课文小结,金色花,让我们感受到了一种浓浓的母子之情,正是因为母亲无私的爱,才会引发“我”奇妙的想象,把自己变成一朵金色花来回报母亲的爱,从而也体现出“我”
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