单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。,22、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。,23、要改变命运，首先改变自己。,24、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性。-温斯顿丘吉尔。,25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。,完美的职业道德讲座,完美的职业道德讲座21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。,22、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。,23、要改变命运，首先改变自己。,24、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性。-温斯顿丘吉尔。,25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。完美的职业道德讲座完美的职业道德讲座,2020319,做人的法贝,知己短,可预防衰败之道!,知人长,可走向成功之途!,善创新,可获得领先优势!,走正路,决胜于千里不败!,历史教学是人文学科的核心课程，其核心是道德与人格的形成。历史新课程标准对历史教育的育人功能和社会功能，对学生的情感态度、价值观的形成与升华提出了三方面的要求：一是对个人而言，通过历史学习，培养学生对以人为本，善待生命，关注人类命运的人文主义精神的理解；培养健康的审美情趣，塑造健全的人格；进一步树立崇尚科学的精神。二是对国家和民族而言，通过历史学习，要求学生树立对民族文化的认同，对祖国的热爱以及对祖国和民族的责任感。三是对世界和人类而言，通过历史学习，能够认识人类社会发展的统一性和多样性，理解和尊重世界各地区、各国、各民族的文化传统，形成认同性和开放性的历史意识。历史教育是人格塑造与养成的过程，只有把培养学生的人文精神、人生境界、人生态度、健全人格、坚强意志、团队精神和科学态度等纳入教学之中，才有可能实现职校生高尚品德与良好人格的建构。,一、在中等职业学校历史教学中实施道德的熏陶,中华民族的传统美德植根于悠悠五千年的历史沃土之中。中华民族传统美德包括：忠心报国、天下为公、勤劳俭朴、不畏强暴等精神要素。道德内容在历史教科书中皆可找到其鲜活的事例。德育教育是中职历史教学中的一个重要的教学内容，要培养职校生具有健康的审美情趣和健全的人格，需要对其进行道德的熏陶，历史学科在德育教育等方面有其得天独厚的优势。我们应充分运用历史学科的德育功能，寓传统道德教育于历史教学之中。在情感态度、价值观的形成与升华方面重视历史教育的育人功能和社会功能，以人为本，培养中职生健康、良好的心理素质，培养中职生良好的道德动机，促进其良好道德行为内驱力的形成，我们应因势利导，随着市场经济的发展，对中职生道德动机的社会性、现实性、时代性等特征进行合理分析，从社会文化的多元化，社会因素，诸如网络、群体、家庭等因素对学生的道德认知结构进行有效的判断，提出行之有效的教学方法，结合历史教材的重要素材，加强对学生进行如忠孝节义等传统道德内容的教育。比如，文天祥的“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”，其本身就是一个绝好的忠心报国事例，还有屈原离骚中的“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰”。让学生学习屈原深厚的亲民、爱民、恤民等民本思想，使道德人文教育理念深入人心。,二、在中等职业学校历史教学中学生人格塑造,中国是世界文明古国之一，历史悠久，文化灿烂，涌现出许多杰出人物，他们都是我们的学习楷模与榜样。通过对历史人物的学习，让学生知道，优良的人格，需要不断的磨炼和砥砺。在历史教学中，要根据学生的认知规律、年龄结构、心理特点，改进教学方式，加强对学生人格的塑造。因此在教学过程中，应充分发挥学生的主动性和主体作用。众所周知，学生的个体自身需要、个人的动机和主观能动性是学生人格的有效组成部分，因此在教学中不可搞一言堂或包办教学，应以积极的探究式教学为主要的教学方式，引导学生进行充分的探究与发现，充分体验学习过程的愉悦和快乐。在知识的建构中，不仅要让学生继承、弘扬祖国灿烂的文化、优秀的传统，更要激发起他们强烈的爱国热忱和民族自豪感。要放眼世界，大胆吸收人类一切优秀文化遗产，为我所用，塑造具有全球意识和强烈社会责任感与历史使命感的现代公民。我们可以通过对历史事件的评价或反思，培养学生的独立人格和探究精神。比如对历史人物范仲淹的研究，感受其“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的人格魅力，时常保持一种淡泊的心态，以及他“不以物喜，不以己悲”的荣辱观。通过对这些历史人物及其事迹的讲授，对学生进行说理教育、思想品德教育，完善其人格，使其形成正确的世界观、人生观、价值观。,三、在中等职业学校历史教学中人格建构,历史德育教育内容是直观的，其道德价值寓于历史事实之中，历史以事实为基础对人进行启迪和教育，我们应从具体、生动的历史材料中悟出真谛。我们可以从“忧劳可以兴国，淫逸足以亡身”的高度来启发学生，戒奢以俭。可以从史料中讲述隋文帝提倡节俭、隋景帝爱惜谷物的事例，“金银珠宝，饥不可食，寒不可衣”，启发学生认真思考，引导他们自觉调节自己的行为。从寓意深刻的史料中挖掘道德教育的潜力，提高学生的兴趣，激发学生的学习动机，鼓励学生积极探究的个体特长，引导他们去研究和学习，在学习中反思，在反思中总结，获取成功的学习经验，逐步树立起自尊、自信、自强的精神，不断建构自己完善的人格。历史教育的育人功能往往是蕴含在对历史的评述之中的。历史老师丰富而真挚的情感容易使学生随着历史的评述与老师产生强烈的共鸣。“动人心者，莫先乎情”，历史教学以史实服人是必须的，同时，以情动人也是不可或缺的。例如在中国现代史上，面对外国列强对中华民族的侵略，既有一批前仆后继、为国捐躯的民族英雄，如吉鸿昌；也有一撮贪生怕死、投降求荣的卖国贼汪精卫。对爱国者和卖国贼的对比评价可以提高道德评价的水平和效果。利用书中图片让学生产生对侵略者的仇恨，对当时国力衰弱的沉思，从而让学生树立振兴中华、发奋学习的远大目标，帮助学生建构自己优良的人格。,高中物理难教难学,一直是困扰着教师和学生的主要问题。怎样才能有效地减轻学生负担,让物理教学充满活力呢?根据自己多年的教学体会,物理教学应实施素质教育,以培养学生的创新思维能力为重点,充分发掘学生的思维个性,训练学生的科学思维方法,提高学生的科学素养,来减轻学生负担,适应现代社会的发展需求。,(1)吸引主动参与,注重过程教学。现代学习理论强调,知识的获得固然重要,掌握知识如何获得的过程更为重要。为此,物理教学中必须吸引学生主动参与学习的全过程,自主地抓住物理现象的本质。例如,在学习“自由落体运动”时,为了更好地掌握、理解公式,我在课堂上组织了“手握落尺测反应速度”实验。学生两人一组,从尺落下的长度知道位移,利用公式计算出从尺开始下落到另一人握住尺的时间,也就是握尺人的反应时间。这个小实验使学生的积极性大大提高,既动手又动脑,理解了所学的知识,达到了很好的教学效果。,(2)加强实验教学,提高探索能力。物理是一门实验科学,加强物理实验教学,改革物理实验教学的模式,可以为学生的亲身体验创造更多的机会。如在教学“影响滑动摩擦力的因素”时,我首先提出课题,让大家猜想影响滑动摩擦力大小的因素。学生都积极思考,提出了这样一些猜想:与压力有关,与接触面光滑与否有关,与接触面的大小有关等等。然后我适时让大家针对自己的猜想,自己设计实验,自己动手实验,并做好观察,记录好数据,来验证自己的猜想。,(3)指导学生读教科书,培养学生自学能力。一是通过让学生自己读书掌握物理的科学语言;二是通过读书提高自学能力,在学习上变被动为主动,充分发挥学习的主动性和积极性。那么,怎样指导学生正确读书呢?基本概念、基本定律要着重读,对其中的重点字母要深入体会、准确理解。因为这些字句有的揭露了事物的本质,如楞次定律:“感应电流具有这样的方向,就是感应电流的磁场总要阻碍引起感应电流的磁通量的变化”,“阻碍”的含义不是“阻止”,它是指:原来磁场增强时,感应电流磁场与原磁场反向;原来磁场减弱时,感应电流磁场与原磁场同向。在教材中“这段”“该点”“某时”“某刻”“任意”“总是”等字眼很多,切不可轻视。要养成“抠”字眼的习惯,正确理解概念和规律的物理意义、适用条件。,(4)类比法激发学生兴趣。学生在日常学习生活中积累了一定的生活经验。用学生身边的事例进行类比,可启发学生的思维,调动学生学习的积极性。如高中物理内容:导体发生静电感应的过程,该过程属于微观世界,学生看不到、摸不着,不能真正理解实质。在教学中将静电感应的过程进行这样的类比:教室内的所有学生和课桌组成一个整体类比为一个导体,学生为原子外层的自由电子,课桌为带正电的原子核及部分电子,每个学生一个课桌,表示正负中和不显电性的原子,老师类比为激发电场的点电荷。如果老师“带正电”,则所有学生(自由电子)受电场力的作用都依次向前串一个位,第一排课桌前便出现一排没有座位的站立学生(感应出的负电荷),而最后一排便出现没有学生坐的空位(感应出的正电荷)。这可以比较准确地帮助学生理解静电感应现象。,(唐山市第五中学),完美的职业道德讲座,2020319,做人的法贝,知己短,可预防衰败之道!,知人长,可走向成功之途!,善创新,可获得领先优势!,走正路,决胜于千里不败!,如今:,如今的时代:是需要自我承担责任,和自主行动的人的时代!,是需要自己通过业绩和实力来任命,自己的时代,而实现这些要靠什么?,靠职业化精神-新时期职业道德,革自己的命,才是真正的革命者,革自己的命,就是超越自我,就是对自身弱点的战胜!,战胜了自己的弱点,对手就不可能再战胜你,这就是胜利者的逻辑!,为什么要革命?要再提职业道德!,是因为我们,在拥有了财富之后,失去了一种精神。,在渡过了难关之后,失去了历史记忆。,在取得了成功之后,忘记了珍惜所有。,在能力壮大了之后,忘记了谦虚学习。,似乎,我们就该是受苦的命,因为,我们,承受不了富贵,有了富贵就变得痛苦和不,安,什么是职业道德,1、职业的定义:,职业是指人们由于社会分工而从事具有,专业业务和特定职责并以此作为主要生活,来源的工作。,马克思说:“任何一个民族,如果停止劳,动,不用说一年,就是几个星期,也要灭,2、道德的定义:,道德是一定社会、一定阶级向人,们提出的处理人和人之间、个人和,社会、个人和自然之间各种关系的,种特殊的行为规范。,简单地说,道德就是讲人的行为,该”怎样和“不应该”怎样的问题。,3、职业道德的定义:,职业道德是指从事一定职业劳动的人,们,在特定的工作和劳动中以其内心信,念和特殊社会手段来维系的,以善恶进,行评价的心理意识、行为原则和行为规,范的总和,它是人们在从事职业的过程,中形成的一种内在的、非强制性的约束,机制。,4、职业道德的特征5、职业道德建设的,A、范围上的有限性,核心,B、内容上的稳定性和为人民服务,连续性;,C、形式上的多样性,6、职业道德建设的原,贝,集体主义,我们现在有什么?,我们有职位,但也有怨气,我们想干事,可条件不具备。,我们干得多,但得的少。,我们是打工的,所以没有责任感。,我们是给别人干的,所以没有主动,性,事业不是我的,所以没有忠诚。,END,16,、业余生活要有意义，不要越轨。,华盛顿,17,、一个人即使已登上顶峰，也仍要自强不息。,罗素,贝克,18,、最大的挑战和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人。,马云,19,、自己活着，就是为了使别人过得更美好。,雷锋,20,、要掌握书，莫被书掌握；要为生而读，莫为读而生。,布尔沃,