,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,精,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,精,*,课题：等腰三角形,冀教版 八年级上册,第十五章 轴对称,第五节 等腰三角形,精,1,课题：等腰三角形冀教版 八年级上册精1,说课流程,1,5,内容分析,2,目标解析,3,学情分析,教学过程,6,教学反思,4,教法分析,精,说课流程15内容分析2目标解析3学情分析教学过程6教学反,生活中的轴对称,轴对称图形,线段,等腰三角形,性质,内容分析,角,线段垂直平分线的性质,角平分线的性质,两个图形成轴对称,轴对称的性质,判定,精,生活中的轴对称轴对称图形线段等腰三角形性质内容分析 角,说课流程,1,5,内容分析,2,目标解析,3,学情分析,教学过程,6,教学反思,4,教法分析,精,说课流程15内容分析2目标解析3学情分析教学过程6教学反,目标解析,知识目标：,探究发现等腰三角形的性质，并对,性质加以应用；,能力目标：,学生经历探索的过程，进一步体验,轴对称的特征，发展空间感；,情感目标：,培养学生独立思考与合作交流的好,习惯，发展合情推理与说理相结合，以,及有一般到特殊的认知规律。,精,目标解析知识目标：精,说课流程,1,5,内容分析,2,目标解析,3,学情分析,教学过程,6,教学反思,4,教法分析,精,说课流程15内容分析2目标解析3学情分析教学过程6教学反,学情分析,学情：,学生已具备关于等腰三角形的相关知识，并对轴对称图形有所了解。,重点,:,等腰三角形的相关性质的得出和应用。,难点,：,等腰三角形的相关性质的理解和应用。,精,学情分析学情：重点:精,说课流程,1,5,内容分析,2,目标解析,3,学情分析,教学过程,6,教学反思,4,教法分析,精,说课流程15内容分析2目标解析3学情分析教学过程6教学反,教法分析,什么样的三角形是等腰三角形？,怎样得到一个等腰三角形？,等腰三角形有哪些性质？,怎么得到这些性质？,如何应用这些性质解题？,对这些性质如何理解？,精,教法分析什么样的三角形是等腰三角形？怎样得到一个等腰三角形？,说课流程,1,5,内容分析,2,目标解析,3,学情分析,教学过程,6,教学反思,4,教法分析,精,说课流程15内容分析2目标解析3学情分析教学过程6教学反,教,学,流,程,课题引入,教学过程,知识回顾,自主探究,自主应用,深化理解,自主反思,精,教课题引入教学过程知识回顾自主探究自主应用深化理解自主反思精,课 题 引 入,精,课 题 引 入精,教,学,流,程,课题引入,教学过程,知识回顾,自主探究,自主应用,深化理解,自主反思,精,教课题引入教学过程知识回顾自主探究自主应用深化理解自主反思精,A,C,B,腰,腰,底边,顶角,底角,底角,你能指出等腰三角形的边、角的名称吗？,等腰三角形的定义：有两条边相等的三角形叫做,等腰三角形。,知 识 回 顾,精,ACB腰腰底边顶角底角底角你能指出等腰三角形的边、角的名称吗,教,学,流,程,课题引入,教学过程,知识回顾,自主探究,自主应用,深化理解,自主反思,精,教课题引入教学过程知识回顾自主探究自主应用深化理解自主反思精,探究一：根据等腰三角形的,定义,，你,怎样,得到一个等腰三角形,，并将你的,方法,与同学进行,交流,。（每组选一名,代表到台前展示本组的方法）,探究二：观察你得到的等腰三角形，,你发现它具有哪些,性质,？并说明,理由,，,进行组内交流。（每组选一名代表到,台前展示探究结果）,自 主 探 究,精,探究一：根据等腰三角形的定义，你探究二：观察你得到的等腰三角,A,C,D,B,等腰三角形的性质,1.,等腰三角形的两个底角相等,2.,等腰三角形的顶角平分线，,底边上的高和底边上的中,线互相重合,（简写为：等边对等角）,（简称：三线合一）,自 主 探 究,精,ACDB等腰三角形的性质2.等腰三角形的顶角平分线，（简写为,探究三：,小学我们学过，,的三角形叫做等边三角形，等边三角形的各角都,，并且每一个角都是,。,顶角是直角的等腰三角形叫做,，等腰直角三角形的底角分别是,。,特殊等腰三角形的定义及性质,三边都相等,60,0,等腰直角三角形,45,o,45,o,相等,自 主 探 究,精,探究三：顶角是直角的等腰三角形叫做,教,学,流,程,课题引入,教学过程,知识回顾,自主探究,自主应用,深化理解,自主反思,精,教课题引入教学过程知识回顾自主探究自主应用深化理解自主反思精,已知：如图是某房屋屋顶框架的示意图,.,其中,AB=AC,，,BAC=.,求,B,、,C,和,BAD,的度数。,A,C,D,B,ADBC,BD=CD,自 主 应 用,精,已知：如图是某房屋屋顶框架的示意图.其中AB=AC，,教,学,流,程,课题引入,教学过程,知识回顾,自主探究,自主应用,深化理解,自主反思,精,教课题引入教学过程知识回顾自主探究自主应用深化理解自主反思精,A,C,D,B,在,ABC,中，,AB=AC,三线合一,当 时，,吗？,吗？,AD,是,BAC,的角平分线,AD,是,BC,边上的高线,AD,是,BC,边上的中线,AD,是,BC,边上的高线,AD,是,BAC,的角平分线,AD,是,BC,边上的中线,AD,是,BC,边上的中线,AD,是,BC,边上的高线,AD,是,BAC,的角平分线,知一得二,深 化 理 解,精,ACDB在ABC中，AB=AC,三线合一当,教,学,流,程,课题引入,教学过程,知识回顾,自主探究,自主应用,深化理解,自主反思,精,教课题引入教学过程知识回顾自主探究自主应用深化理解自主反思精,通过本节课的学习你有哪些收获,？,自 主 反 思,精,通过本节课的学习你有哪些收获？自 主 反 思精,说课流程,1,5,内容分析,2,目标解析,3,学情分析,教学过程,6,教学反思,4,教法分析,精,说课流程15内容分析2目标解析3学情分析教学过程6教学反,教学反思,备课方面：对教材内容进行了重新整合，以生动活泼,的呈现方式、以适时递进的问题引导教学活动，符合,学生的认知，激发学生兴趣,.,作课方面：学生在体验中完成了学习，在享受成功喜,悦的同时获得了进一步学习的持久动力,突破了教学重,难点,实现了教学目标,.,精,教学反思备课方面：对教材内容进行了重新整合，以生动活泼精,评优课后自己的一点体会,一、心中有学生，才能体现学生为本,二、心中有教学目标，才能落实教学任务,三、心中有自我，才能体现个性,四、心中有教学，才能真正发挥水平,精,评优课后自己的一点体会一、心中有学生，才能体现学生为本二、心,谢谢大家！,精,28,谢谢大家！精28,