,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,0,口 语 交 际 习 作 七,口 语 交 际 习 作 七,口 语 交 际,同学们，本组课文通过这一单元的学习，我们,接触了许多形象鲜明的人物：（）的小兵张嘎,（）的严监生,（）的王熙凤,（）的刷子李,（）的托德,（）的老板,口 语 交 际 同学们，本组课文通过这一单元的学习，我,交 际 要 求,交流的时候可以讲课本里的，也可以讲课本外的，还可以讲现实生活中的。要说出人物特点，讲出人物的主要事迹，还有你对这个人物的看法。,交 际 要 求 交流的时候可以讲课本里的，也可以讲课本,交 际 指 导,交 际 指 导,我 说 你 评,1.,小组交流：,组内的同学依次讲述自己的方法，每个组员讲完后，其他组员及时评价，可以质疑，也可以提自己的意见或建议。,2.,各组选派一两个同学代表在全班交流，每交流完一个，师生针对讲述的内容、情感表达等发表评议与讨论。,我 说 你 评1.小组交流：组内的同学依次讲述自己的方法，每,交 际 示 例,小东：范仲淹小时候是个穷苦的孩子。他独自一人来到一所寺院，一边干杂活，一边苦读，常常读书到深夜。每天他都煮好一盆粥，待粥冷凝后就用刀划成四块，早晚各取两块，就着腌菜下肚。,交 际 示 例小东：范仲淹小时候是个穷苦的孩子。他独自一人来,一天，一个同学来看望范仲淹。他见范仲淹生活这样艰苦，心里很感动，回家后就向父亲讲了这件事。同学的父亲就叫人给范仲淹送去好饭好菜。过了几天，这个同学又来了。他发现送给范仲淹的饭菜还原封不动地放在那里，已经快发霉了。,一天，一个同学来看望范仲淹。他见范仲淹生活这样艰苦，,他便责怪范仲淹说：“常言道，君子不吃小人送来的食物，你是不是看不起我？”范仲淹赶紧表示谢意，然后又说：“不是我不感激令尊大人的厚意，而是我每天吃粥已经习惯了，如果吃了你送来的好饭好菜，贪图享受，怕以后就吃不下稀粥了。”这个同学听了深受感动，对范仲淹更加钦佩了。,他便责怪范仲淹说：“常言道，君子不吃小人送来的食物，你是不,范仲淹就是这样从小立志，划粥苦读的。靠着这种精神，他终于成为宋代著名的政治家和文学家。,范仲淹就是这样从小立志，划粥苦读的。靠着这种精神，他,习 作,上节课，我们交流了在我们心中留下深刻印象的人物，同学们真的是把他们讲的栩栩如生，如同就在我们眼前，今天我们来写一篇作文。,习 作 上节课，我们交流了在我们心中留下深刻印象,作 文 选 题,本次习作，安排的是运用课文中一些写人的方法写一个印象深刻的人，要求反映人物某一,方面的特点。这个人物可以是身边熟悉的人，也可以是偶然见到的陌生人。,作 文 选 题 本次习作，安排的是运用课文中一些写人的,习 作 要 求,1.,所写人物要写清楚他的什么地方让你印象深刻,。,2.,可以试着运用课文中一些写人的方法，写出他某一方面的特点,。,3.合作评一评、改一改，使人物特点更加突出。,习 作 要 求1.所写人物要写清楚他的什么地方让你印象深刻。,写 法 指 导,写 法 指 导,合 作 探 究,1.,分成写作小组，组内交流习作内容，其他组员及时质疑评价，提意见或建议。,2.,每个小组选择23名学生在全班进行交流，要求尽可能把内容说具体。,合 作 探 究1.分成写作小组，组内交流习作内容，其他组员及,例 文 展 示,同学们，让我们一起来欣赏这次习作的优秀范文吧。,例 文 展 示 同学们，让我们一起来欣赏这次习作的优秀,好学 的爷爷,我 家 最 近 爆 出 一 条 特 大 新 闻：离 休 在 家,已 经 好 几 年 的 爷 爷 竟 迷 上 了 学 英 语。,一 天 下 午，爷 爷 忽 然 让 我 教 他 学 英 语。,我 简 直 不 敢 相 信 自 己 的 耳 朵：“什 么，学 英,语？爷 爷 ，您 那 么 大 年 纪 ，连 普 通 话 都 学 不,好，还 学 什 么 英 语？”爷 爷 把 脸 一 板，露 出,一 脸 严 肃 的 神 情，说：“不 能 这 么 讲 ，都 说,活 到 老 学 到 老 嘛！以 后 见 到 老 外，我 也 能 同,开头导入，引人入胜。,好学 的爷爷我 家 最 近 爆 出 一 条 特 大 新 闻,他 们 聊 上 几 句！”这 番 话，顶 得 我 哑 口 无 言。,从 此 ，爷 爷 拜 我 为 师，当 起 了 我 的“小 学 生”。,万 事 开 头 难，这 话 一 点 也 不 假。刚 开 始,学 的 时 候，可 真 难 为 爷 爷 了。不 说 他 发 音 不,准 ，而 且 常 常 今 天 刚 学 会 一 个 句 子，不 到 明,天 就 忘 了。我 想 ：爷 爷 这 下 该 知 难 而 退 了 吧,？,谁 知，他 的 牛 脾 气 上 来 ，反 倒 越 学 越 来 劲,了。,清 晨，太 阳 刚 露 脸 儿，爷 爷 就 醒 了。他,的 第,一 句 话 便 是 用 学 会 的 外 语 向 我 问 好，随,即 便,通过对话写出爷爷的好,学。,他 们 聊 上 几 句！”这 番 话，顶 得,缠 着 我 纠 正 他 的 发 音。我 下 午 放 学 回 家,，爷,爷 总 要 和 我 用 英 语 对 上 几 句 。一 天，我,放 学,回 家 ，爷 爷 神 秘 兮 兮 地 把 我 叫 到 跟 前 说,：我,想 买 一 盒 磁 带，录 下 你 的 示 范 读 音 ，,这 样 我,白 天 在 家 也 可 以 练 习 了。”更 让 我 想,不 到 的,是，爷 爷 学 外 语 竟 还 有 许 多 高 招。比,如 我 教,他,See you tomorrow,（明 天 见），我 原,以 为 爷,爷 学 会 这 一 句 话 起 码 要 三 天 时 间，谁,知，他,一 天 就 学 会 了！原 来 ，爷 爷 采 用 了 谐,音 记 忆,“,通过“我”的观察、感受进行侧面描写。,缠 着 我 纠 正 他 的 发 音。我 下 午 放,法，发 音 为“西 有 脱 帽 鹿”。那 天，他 如 实,道 出 了 这 一 秘 密 ，引 得 一 家 人 哄 堂 大,笑。,经 过 努 力 ，如 今，他 已 能 说 几 十 句 外 语,了。,一 天，爷 爷 散 步 回 来 ，一 进 门 便 兴 奋 地,说 ：“我 今 天 碰 上 老 外 啦！,我 同 他 打 招 呼，,他 还 朝 我 笑 呢！以 后，等 我 学 得 多 了，我 一,定 能 同 外 国 朋 友 们 聊 聊 家 常 。”奶 奶 听 了，,把 半 信 半 疑 的 目 光 投 向 了 我 ：“你,相 信 吗？,”,采用谐音记忆法，此处,描写妙趣横生。,功夫不负有心人，努力,终有收获。,法，发 音 为“西 有 脱 帽 鹿”。那,“信！我 绝 对 相 信 ！”,“信！我 绝 对 相 信 ！”,【点评】：,本篇习作，作者紧紧围绕“好学的爷爷”这个主题，以生动活泼的语言把爷爷学外语那股执著劲儿写得妙趣横生。,【点评】：本篇习作，作者紧紧围绕“好学的爷爷”这个主题，以生,