Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,*,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,来自石油和煤的两种基本化工原料,-,苯,说课,来自石油和煤的两种基本化工原料-苯说课,1,教学内容分析,学生情况分析,教学重难点分析,教学内容与过程分析,教育技术的应用分析,教学目标分析,教学评价和效果分析,教学反思,教学内容分析学生情况分析教学重难点分析教学内容与过程分析教育,2,1.,本章内容的内在联系,一,.,教学内容分析,1.本章内容的内在联系一.教学内容分析,3,不饱和烃,苯的,特殊,性质,苯的,特殊,结构,饱和烃,取代反应,加成反应,2.,本节内容分析,不饱和烃苯的特殊性质苯的特殊结构饱和烃取代反应加成反应2.本,4,二,.,学生情况分析,熟知,烷烃的性质,烯烃的性质,熟知,取代反应,加成反应,？,未知,1.,利用探究的方法研究苯的特殊结构,3.,帮助他们建立有机物“结构,性质,用途”的认识关系，逐步熟悉研究有机物的一般方法，从而突破难点。,逐渐深入,2.,引导学生根据苯的特殊结构推测苯的化学性质,二.学生情况分析熟知烷烃的性质烯烃的性质熟知取代反应加成反应,5,三,.,教学目标分析,（一）知识与技能目标,使学生了解苯的组成和结构特征并掌握苯的化学性质。,（二）过程与方法目标,以苯为例，论证物质结构决定性质、性质反映结构的辨证关系；参与苯分子结构的探究过程，了解科学探究的基本过程，发展探究能力。,(,三,),情感态度与价值观目标,应用现代教育技术及化学实验，培养学生的学习兴趣，培养学生严谨求实、自主探究的科学精神,。,三.教学目标分析（一）知识与技能目标,6,四,.,教学重点难点分析,苯的结构特点。,教学重点,苯的结构特点及苯的化学性质。,教学难点,四.教学重点难点分析苯的结构特点。教学重点苯的结构特点及苯的,7,五,.,教学内容与过程分析,1.,教学内容分析,总体设计思路：给出苯的分子式提出问题（可能的结构是什么？）探究活动（根据已学的有机物的结构推测苯的结构）探究实验（与酸性高锰酸钾溶液和溴的四氯化碳溶液的反应）分析与烷烃、乙烯性质的差异给出实际的结构用多媒体演示苯的性质得出苯容易取代难加成。,五.教学内容与过程分析1.教学内容分析,8,2.,教法分析,（,1,）充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用，采用启发式，并遵循循序渐进的教学原则，引导学生不断设疑，析疑，解疑。,（,2,）对涉及结构的解释，力求用实物投影或计算机模拟的电化教学手段加以解决，即遵守直观性教学的原则。,3.,学法分析,(1),观察分析：通过药品和模型展示，使学生对苯的性质、结构有直观印象。,(2),初步推断：在已有知识基础之上让学生初步推断苯的可能结构，这样既复习了旧知识，又对新知识进行了探索。,(3),实验验证：在初步推断出苯的可能结构之后，学生通过实验进一步验证，结构是否正确，这样既提高了动手能力，又获得了新知识。,(4),总结归纳：在探索出苯的分子结构之后，再由学生总结归纳出苯分子的结构特点，从而使学生对苯分子结构真正理解并为苯的化学性质的学习打下坚实基础。,2.教法分析3.学法分析,9,4.,教学过程分析,创设情景，引入课题,实物展示，引发探究（苯的物理性质）,精心设疑，实验探究（苯的分子结构）,通过小组讨论、设计实验 、动手组合模型等方式,分析本质，深化认识（苯的分子结构）,通过,X-,射线衍射图像得出苯的结构,突破了难点,4.教学过程分析创设情景，引入课题实物展示，引发探究（苯的物,10,X-,射线,苯的结构,X-射线苯的结构,11,球棍模型,比例模型,球棍模型比例模型,12,联系结构，掌握性质（苯的化学性质）,采用分组讨论,、演示等方式及视频、动画等多种多媒体技术。,总结规律,升华认识（结构决定性质）,及时反馈,加深理解,多媒体投影的方式,课后思考，温故知新,突出了重点,联系结构，掌握性质（苯的化学性质）总结规律,升华认识（结构,13,六,.,教育技术的应用,1.,优化教学过程,（,1,）剖析机理。利用动画将苯的硝化的过程展示来。使肉眼看不见的反应过程变成生动有趣的化学过程。,（,2,）模拟实验。苯的溴代反应,在短时间内多角度多层面展示化学反应流程，降低了学生对知识理解的难度，便于学生理解。,（,3,）演示整合。甲烷，乙烯，苯燃烧现象的不同用多媒体展示，再现化学实验，唤起学生对旧知识的回忆，进一步得到同化，使学生的知识形成系统。,（,4,）提高视度。,2.,深化反馈检测 最后设置的几个练习题以投影的方式展现出来节省了时间提高了效率。,这均体现了教学媒体的,直观化，形象化,！,六.教育技术的应用1.优化教学过程,14,七教学评价,评价主要有三个目的：通过评价测试使学生学习过程中不断体验进步与成功，认识自我、建立自信，促进学生综合素质的全面发展；通过评价测试使教师获取教学的反馈信息，对自己的教学行为进行反思和适当调整，促进教师不断提高教育教学水平；通过评价测试使学校和教育管理部门及时了解课程标准的执行情况，改进教学管理，促进化学课程的不断发展和完善。本节课在课堂将近结束之前采用生生互评，教师评价，学生自评，反馈练习等方法对本节课做出归纳总结，得出,“,苯的特殊结构决定了苯的特殊性质,”,，起到了很好效果。,七教学评价 评价主要有三个目的：通过评,15,八教学反思,依据心理学知识，人类获取的信息,80%,来源于视觉，多种感觉协调运用时，获取的信息量就更大。因此本节课分别在苯的结构的,X,射线衍射和苯燃烧与甲烷乙烯燃烧现象的对比和苯的用途三处使用了采用插入图片的方式、在苯的溴代反应的讲解时使用了视频、在苯的硝化原理上使用了动画、并用多媒体课件展示了随堂练习等多种多媒体技术并与板书结合的呈现方式增强信息刺激力度，调动学生运用多种感官，尽可能多地获取有效信息。,可见多媒体课件在解释抽象的理论和概念，微观模型及微观反应机理等的化学课堂上起到了很大作用。,八教学反思 依据心理学知识，人类获取的信息80%,16,敬请批评指正,敬请批评指正,17,我站在新西兰文化节的演讲台上，声音有一点颤抖。我在宣布一个非常重大的事件，那消息经由我面前的话筒，变成振奋人心的一刻：属于新西兰华人的读书会终于成立，而我是会长之一，带着作家的身份。我的身后是国会议员和文化领事，面前是令我睁不开眼的闪光灯。我闭上眼睛，真怕睁开眼又回到两年前的景象。那时我在新西兰的中餐馆里打工，顶着国内优秀大学毕业生的头衔，人人掠过我的面孔，只关心面前的桌子有没有被我擦得锃亮。没文化的人最易拿金钱为人贴上阶级的标签，那一年我是最落魄也最沉默的那一个，温和软弱，看起来并不需要被赋予什么过多的关怀，又能承受相当的欺侮。我在与朋友讲这段经历的时候，心中还颇有感慨：“人为什么可以这么冷漠？所有人都排挤我，逼得我在午休的时候独守休息室的角落，看完一本又一本书，那成为我每日半个小时的逃离。”直到后来有了些积蓄，不必再去中餐馆用委屈换生存，每当遇到压力，朋友总是说：“去度假吧，去逛街吧，不要这么压榨自己了！”我总是这样回复：“不，给我半个小时读书，那才是我需要的安全。”有多少孤独的时光，书籍赋予我绝对的安全。去上班的巴士上，午休的桌子前，等车的间歇，或找一处清静的角落一本书拨开沉重的孤独，让凌晨和午夜，雨天或晴天，都有了各自的美好。读书先是我的安全，后又成为我的成长。想起一次家庭聚餐，我那正读高中的表妹曾说：“学习有什么用啊？我的同学辍学后去餐馆干活，几个月就当上了经理！每个月工资5000元！这不比考个好大学有用得多吗？一席话令所有人停下杯箸。终于有长辈打破平静：“读书有什么用呢？读书的用途，就在于让你看到，有些人，可能这辈子就只赚那5000元了。”我后来才知道，原来超出5000元的那部分，就是读书可以改变的命运。2有过几年艰苦的时刻，在异乡独自打拼，整个人像浮萍一样四处漂泊，心也失去停靠的地方。没有亲人的拥抱，没有朋友的安抚，我唯一的坚持，就是读书。几年中读过很多本书，很多次阅读都在碎片时间中发生还记得在求学时攒下课间时间飞速翻过几页书，还有在打工结束的夜路中奔回家去，一杯咖啡就着一本书的喜悦。我从那些为自己“偷”出来的阅读时光中，读到了托尼和莫琳的坚持，读到了龙应台的温情，读到了欧亨利的睿智，读到了汪曾祺的真实，读到了卡佛的另类读到了这世间别处的生活，还有那其中的希望。现在回想起来，那为阅读去寻找的时光竟是如此珍贵，令我在几年后读到严歌苓在异国求学时的经历而无比动容她曾因为在巴士上忘情读书而落下为友人买的礼物，而我则是因为读到某个精彩的篇章坐过了一站又一站当哈利遇见萨莉的编剧诺拉埃夫隆谈起阅读曾俏皮地说：“有一种感觉叫深海眩晕，它指的是深海潜水员在海底停留太久而不知道海面在哪一个方向的感觉。浮出水面后，他可能会得潜水病，这是一种从高气压骤然进入低气压环境而致身体一时无法适应的病症。当我从书的深海出到现实的水面时，也会得这种病。”其实，很多美妙的想法是从阅读中来的。我开始重拾写作的梦想，在做餐馆女招待的其他时间，把零碎的想法写在小纸条上，我那第一篇描述异国生活的文字就从阅读中来。无论是那几年读的书，还是坚持把两年没日没夜的拼搏拿去做读文凭的学费，两种读书的形式，都赋予我一定程度的智慧和修养：我的写作事业终于开始，一篇文字变成几篇文字再汇聚成一本书。我不用再做那个手忙脚乱的女招待，我可以成为专心写作的小作者，在艳阳天的沙滩上构思文章，那些年读过的书带我去过另一种人生。我开始看到自己的书出现在畅销书的榜单上，开始接受合集的邀请，开始看到有朋友请我为新书作序，开始听到“杨老师”这样的称呼，开始学习接受新的身份，也开始站在舞台中央，话筒的前面，成为聚光灯下的那个人物这便是文字所给予我的超越那5000元的命运。3无法想象若那些日子里没有知识的填补，现在的自己会过着怎样的人生，是否拎着抹布，拖着扫把，在老板的呵斥下小心翼翼，独自咽下委屈太多人对成功有种狭隘的认识，以为这只是金钱的另一种说法，然而成功却往往有着超越经济层次的意义，读书是性价比最高的成功之道，使人的物质与精神都渐渐走向丰盈，不再对自己所喜爱的事物失去掌控权。有人问：“读了那么多书也记不住，怎么办？”说过：“读过的书，哪怕不记得了，却依然存在着，在谈吐中，在气质里，在胸襟的无涯，在精神的深远。”深以为然。也许读书改变不了全部的命运，但可以改变一部分，请用我们有限的生命，去牢牢抓紧可以为之努力的事情，并且尽力使它成为，得以改变命运的那个部分吧。人生如逆旅，我亦是行人。生活朝起暮落，尽管还有不舍，却没有人能够阻挡它前行的脚步，来不及细细品味，我们已踏上了新的旅程。走过的路，有过迷茫，有过心酸，但都只为了抵达。一个人走过了青山绿水，经过了人情冷暖，体味过了五味杂尘，心中便多了一份厚重。人这一辈子能做到看山是山看，看水是水，一定是经过了一番酸甜苦辣的领悟，卸下鲜衣努马，开始理解生活，化干戈为玉帛，懂得与这世界温柔相待。,无论是在平淡的日子里，还是在迷茫低落的时候，我都尽量靠近阳光，喜欢在阳光下眺望，只为寻一抹亮色，只要有阳光在，希望就在。生活难免会有高低浮沉，岁月总会有寒来暑往，请相信命运给予的一切，都是最好的安排。无论是好的坏的，坚持住了，就会变成照亮你前行的灯盏。一个人在尘世中行走，无论多么坚强，都会有孤单无助的时候，于是便渴望被关爱，但生活总是忽明忽暗，缘份总有聚散离合，谁又能真正参透，慢慢的学会了抱紧自己，苦而不言，痛而不语。林语堂说，我们最重要的不是去计较真与伪，得与失，名与利，贵与贱，富与贫，而是如何好好地快乐度日，并从中发现生活的诗意。尽管日子很平淡，却也有闪光的，尽管会有一地鸡毛的琐事，却也会有开心和快乐，人生不如意