,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,#,第五章,学前儿童语言学习,第五章 学前儿童语言学习,1,学前儿童语言学习,学前儿童语言学习是指，个体通过有目的的教学活动而掌握某种语言的过程，即掌握语言符号并使用语言符号与它代表的事物建立联系的过程。,汽车,学前儿童语言学习 学前儿童语言学习是指，个体通过有目的,2,儿童语言学习的四个过程：,语言输入,语言内化,语言输出,语言反馈。,儿童语言学习的四个过程：,3,学前儿童语言学习的特点,一、儿童语言主动建构的过程。,二、儿童语言个性化的过程。,三、儿童语言综合化的过程。,四、循序渐进、逐步积累的过程。,学前儿童语言学习的特点一、儿童语言主动建构的过程。,4,学前儿童语言学习的影响因素,一、生理因素。,发音系统和大脑神经系统，以及感觉系统。,二、心理因素。,认知能力。,三、社会因素。,社会生活环境，成人语言观念和对待儿童的态度。,学前儿童语言学习的影响因素一、生理因素。,5,学前儿童语言学习的途径,一、主动模仿。,即时的、完全模仿,即时的、不完全模仿,延缓模仿,创造性模仿,学前儿童语言学习的途径一、主动模仿。,6,二、在语言建构和运用中学习,认知活动中学习语言,交往活动中完善语言的表达,游戏活动中加强儿童交往语言的实践,二、在语言建构和运用中学习,7,第六章,0-3,岁儿童语言的发展和教育,第六章 0-3岁儿童语言的发展和教育,8,0-3,岁儿童语言学习的阶段,前语言阶段：,0-1,岁，这是婴儿言语发展的准备,阶段。,言语发生阶段：,1-2,岁，婴儿开始进入正式的学,说话阶段。,掌握基本口语阶段：,2-3,岁，婴儿基本开始跟人,们能够正常交流，这个阶,段将持续到入学前。,0-3岁儿童语言学习的阶段前语言阶段：0-1岁，这是婴儿言语,9,第一节,0-1,岁儿童语言的发展和教育,一、简单的音节阶段（,0-3,个月）,发展特点,（,1,）听觉比较敏感，对语音较敏感，具有一定的辨音水平。,辨别语音和其他声音的区别。,辨别不同话语声音的感知能力,第一节 0-1岁儿童语言的发展和教育一、简单的音节阶段（0-,10,（,2,）与成人面对面进行“交谈”时，婴儿会产生交际倾向,（,3,）能发出简单的音节，多为单音节。,如书中表,6-1,婴儿早期发音时，基本韵母发音较早。,（2）与成人面对面进行“交谈”时，婴儿会产生交际倾向,11,教育建议,一、用各种语音和声音刺激婴儿,婴儿的许多非自控发音，特别是长时间连续发音，往往是在成人的逗弄下发生的。,二、多抚摸、拥抱婴儿，并和婴儿进行面对面的交流。,父母对婴儿的“皮肤交流”，对婴儿最初成长非常重要。,教育建议一、用各种语音和声音刺激婴儿,12,三、睡前听摇篮曲等乐曲，训练婴儿有意倾听的能力。,一般选择节奏舒缓、旋律优美的乐曲。,四、开展早期阅读，初步刺激婴儿阅读的兴趣。,图片、图形、脸谱等色彩对比强烈，认知人物突出的大书本。,采取点读法，会更吸引婴儿的注意力。,三、睡前听摇篮曲等乐曲，训练婴儿有意倾听的能力。,13,五、开展一些听音和发音的游戏,发音游戏,换名游戏,摸脸游戏,边说边做：说“摇”就做出“摇”的手势。,音乐欣赏：边听音乐，边帮助婴儿做动作。,五、开展一些听音和发音的游戏,14,二、连续发音阶段（,4-8,个月）,发展特点：,1.,经常发出连续的音节。,辅音和元音相结合，单音节像多音节过渡。如图,6-2.,2.,与成人交往过程中出现学习交际规则的雏形。,（,1,）对成人的话语进行语音应答。,（,2,）轮流说话,（,3,）主动挑起,（,4,）逐渐学会表达自己的态度。,二、连续发音阶段（4-8个月）发展特点：,15,3.,能辨别一些语调、语气和音色的变化。,女声和男声，熟悉和陌生的声音。,语调额的变化，语气的好坏。,4.,懂得简单的词、手势和命令，理解具有情境性。,5.,小儿语的出现，用声音吸引别人注意。,3.能辨别一些语调、语气和音色的变化。,16,教育建议,1.,坚持用语言刺激孩子，模仿学习发音。,2.,用强化、鼓励等方法有道婴儿发音。,3.,用动作、实物配合法，建立语音和实体之间的联系。,4.,初步养成睡前倾听文学作品的习惯。,5.,和婴儿进行“平行”的亲子阅读，初步培养良好的阅读习惯。,6.,开展语言游戏。,教育建议1.坚持用语言刺激孩子，模仿学习发音。,17,4-8,个月语言游戏：,手指、脚趾游戏,镜子游戏,指认物体游戏,说儿歌：边说儿歌边做动作。,4-8个月语言游戏：,18,三、学话萌芽阶段（,9-12,个月）,语言发展特点,1.,连续音节明显增加，近似词的发音增多。,婴儿发音越来越复杂，还能模仿一些成人发出的声音，这也标志着婴儿学说话开始的萌芽。,2.,开始真正理解成人的语音。,话语反应判定的方法来确认婴儿是否理解成人的话语。,三、学话萌芽阶段（9-12个月）语言发展特点,19,3.,语言交际能力开始扩展。,执行简单的指令,一定的语音开始与实物相联系,4.,开口说话，出现第一个有意义的单词。,3.语言交际能力开始扩展。,20,教育建议,1.,丰富婴儿生活内容，提供丰富的语言环境。,2.,鼓励婴儿掌握新的语言，并反复进行联系。,3.,在行动中半岁着语言刺激，让婴儿学说话。,4.,开展早期阅读，初步培养婴儿良好的阅读习惯。,教育建议1.丰富婴儿生活内容，提供丰富的语言环境。,21,第二节,1-2,岁婴儿语言的发展和教育,一、单词句阶段（,1-1,岁半）,语言发展特点：,1.,理解语言的迅速发展。,这时期，婴儿理解的名词和动词很多。,理解的句子有：,呼应句,述事句,述意句,第二节 1-2岁婴儿语言的发展和教育一、单词句阶段（1-1岁,22,2.,会给常见的物体命名。,狗,汪汪,猫,喵喵,猪,哼哼,词语泛化：毛指所有长毛的动物。,词义窄化,词义特化,2.会给常见的物体命名。,23,教育建议,1.,帮助婴儿掌握新词，扩大词汇量,2.,多跟孩子交流，提供语言模仿的榜样,3.,自制或购买图书，促进婴儿阅读兴趣和阅读能力的提高。,4.,鼓励婴儿开口说话，成人要耐心地倾听并予以应答。,5.,开展多种形式的语言游戏。,教育建议1.帮助婴儿掌握新词，扩大词汇量,24,1-1,岁半幼儿语言游戏：,1.,猜猜看,2.,打电话。,3.,生活模仿游戏：哄洋娃娃睡觉等。,4.,词语联想：妈妈做事情，问幼儿，让幼儿回答。,5.,读、背儿歌。,1-1岁半幼儿语言游戏：,25,二、双词语阶段（,1,岁半,-2,岁）,语言发展特点：,1.,能理解词汇书目和种类“与日俱增”。,2.,语言理解逐步摆脱具体情境的制约，词语理解能力不断提高。,3.,喜欢提问，语言上出现“反抗行为”。,4.,掌握新词的速度突飞猛进，处于“词语爆炸”阶段。,5.,处于双词语阶段，双词语增长速度加快。,二、双词语阶段（1岁半-2岁）语言发展特点：,26,教育建议,1.,为婴儿提供良好的言语榜样和示范。,2.,主动告诉婴儿一切问题，对婴儿的提问和讲述要正确对待。,3.,倾听文学作品，观看儿童美术片或动画片。,4.,继续开展早期阅读指导。,5.,在游戏中进行词语练习。,教育建议1.为婴儿提供良好的言语榜样和示范。,27,1,岁半,2,岁幼儿语言游戏,1.,词语接龙,2.,小喇叭,3.,自我介绍：父母和幼儿假装是初次见面，任何互相自我介绍。,4.,猜谜语：简单的谜语，谜底尽量与幼儿熟悉的物体有关。,1岁半2岁幼儿语言游戏,28,第三节,2-3,岁儿童语言发展和教育,一、初步掌握口语阶段（,2-2,岁半）,语言发展特点,1.,基本能理解成人所用的句子。,2.,语音逐渐稳定和规范，发不出的语音逐渐减少。,3.,能运用多种简单句句型，复合句也初步发展。,4.,疑问句逐渐增多。,6,个,W,5.,语言常常使用结尾策略。,第三节 2-3岁儿童语言发展和教育一、初步掌握口语阶段（2-,29,教育建议,1.,让幼儿多看、多听、多说、多练。,看图书，听自然的声音，多与之交流和练习。,2.,鼓励幼儿与同伴之间自发模仿和相互交谈。,3.,随时帮助婴儿正确使用语言。,4.,在游戏中练习讲话。,5.,组织多种形式的语言教育活动。,教育建议1.让幼儿多看、多听、多说、多练。,30,2-2,岁半语言游戏,1.,读唱儿歌：数字歌。,2.,找颜色：找出家中的三原色（红、黄、蓝）,3.,重述故事中的词语：妈妈可先讲一遍故事，然后提示故事中的一个词语，让幼儿描述。,2-2岁半语言游戏,31,二、目标口语初步发展阶段（,2,岁半,-3,岁）,发展特点：,1.,词汇量迅速增加，对新词感兴趣。,2.,能运用抽象的句子规则，常表现出系统整合的语言内化能力。,3.,能说出完整的句子，出现多词句和复合句。,4.,说话不流畅，表达常有“破句现象”。,5.,语言功能呈现出越来越丰富、准确的趋势。,二、目标口语初步发展阶段（2岁半-3岁）发展特点：,32,教育建议,1.,提供丰富的语言学习环境，丰富婴儿的语言经验。,2.,欣赏文学作品，重复和理解作品内容。,3.,组织幼儿进行谈话活动。,4.,在听说游戏中发展幼儿的语言。,5.,开展早期的集体阅读活动。,教育建议1.提供丰富的语言学习环境，丰富婴儿的语言经验。,33,2,岁半,-3,岁幼儿听说游戏：,1.,猜猜，谁在学动物叫,2.,送南瓜,3.,开商店,2岁半-3岁幼儿听说游戏：,34,第三节,0-3,岁语言教育中应注意的问题,一、充分了解婴儿个体语言发展的差异性。,二、处理好专门的语言教育活动的渗透的语言教育活动的关系。,三、要充分注意婴儿语言的输入和输出。,四、处理好语言模仿和语言创造的关系。,迁移，替换、扩展、删减、粘连。,第三节 0-3岁语言教育中应注意的问题一、充分了解婴儿个体语,35,Thank You!,Thank You!,36,