单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2020/10/13,#,9从百草园到三味书屋,9,从百草园到三味书屋学练课件,-,学年七年级语文上册部编版,(,共,39,张,PPT),9,从百草园到三味书屋学练课件,-,学年七年级语文上册部编版,(,共,39,张,PPT),快速对答案,1,提示：点击 进入习题,B,（,Awq；C.pb；D.pb,）,D,（,A搏博；B.霭蔼；C.孰塾,）,2,4,3,A,（,“小说”应改为“散文”,）,D,（,如果横批是从右向左书写，上联就应该贴在右边,）,5,C,（,“花团锦簇”的意思是像花朵、锦绣汇聚在一起，形容五彩缤纷、十分华丽的景象。可以表现花朵的缤纷艳丽,）,藤野先生 范爱农 长妈妈(阿长),6,7,(1)开篇点题，总领下文(1分)，是第一部分的总括句，下文写百草园的部分都是围绕这句话展开的(2分)。(2)起过渡作用(1分)，承接上文百草园的生活，引起下文三味书屋的生活，表达了“我”告别百草园时无可奈何的心理(2分)。,8,(1)是这段景物描写由整体到局部的过渡句(1分)，引出下面局部的具体描写(1分)。(2)示例：菜畦的“碧绿”，桑葚的“紫红”是写颜色，“高大”“肥胖”“像小珊瑚珠攒成的小球”是写形状，这两者都从视觉上写(2分)；鸣蝉的“长吟”，蟋蟀的“弹琴”，是从听觉上写(2分)；覆盆子“又酸又甜”是从味觉上写的(2分)。(3)其中一连串的动词有“扫、露、支、撒、系、牵、看、拉、罩”(1分)，这些词语的运用，准确、生动、传神地刻画了捕鸟的整个过程(1分)。(4)体现在在百草园里抓虫子、拔野草的乐趣和在雪地里捕鸟的乐趣。,9,去邻居家读“报纸墙”；借小人书读；捡包鞭炮的纸读；到废品收购人家的院子里读；来到乡里读书，月光下读。(每点1分，任答四点即可),10,一连串的动词“抱、飞奔、放、扎、看”等(1分)，写出了“我”得到书的喜悦心情，以及对读书强烈的渴求(2分)。,句中的“花”指的是书(1分)。这句话生动地写出了作者回忆“那年读书时”的强烈震撼(2分)，表现了作者对读书的依恋(1分)。,11,12,总结全文，点明主旨，呼应开头，强化作者对读书往事的怀恋。(每点1分),(1)示例：书塾桌前苦读书 (2)捉蝉捕鸟听故事,13,14,示例：(1)虽然是个人的生活经历和心路历程，是对亲人和师友的缅怀、眷念，但同时又超越于此而表现了一个特定历史时代中国社会的面貌，提供了丰富、详实的文献资料。这是一般的回忆散文所不可企及的。(2)自由、洒脱、随性但是却又将自己所欲表达的内容成功地蕴含在文章中的每一个角落，成了认识鲁迅另一面的桥梁，了解到了鲁迅对于生命、人与人之间另一面的思考。,15,【甄选匾额】一,（,作品二是行书,）,【伏鹿古树】福禄,1,.,下列词语中加点字注音完全正确的一项是(),A确凿(zo)菜畦(w)攒成(cun),B倜傥(t)脑髓(su)啄食(zhu),C斑蝥(mo)秕谷(p)盔甲(ku),D锡箔(p)蝉蜕(tu)收敛(lin),B,wq,pb,pb,2.下列词语书写完全正确的一项是(),A寻觅 搏学 绅士 云霄,B倘若 轻捷 恭敬 和霭,C相宜 私孰 渊博 鉴赏,D蟋蟀 消释 质朴 淋漓,搏博,霭蔼,孰塾,D,9,从百草园到三味书屋学练课件,-,学年七年级语文上册部编版,(,共,39,张,PPT),9,从百草园到三味书屋学练课件,-,学年七年级语文上册部编版,(,共,39,张,PPT),3.下列说法有误的一项是(),A从百草园到三味书屋选自鲁迅的朝花夕拾，是一篇回忆童年生活的小说。,B长妈妈是鲁迅小时候家里的女工，常给鲁迅讲故事，美女蛇的故事就是她讲给鲁迅听的。,C盔甲，指古代军人打仗时穿戴的护身战衣。头上戴的叫作“盔”，身上穿的叫作“甲”。,D宿儒，指书念得很多的老学者；同窗，指同学；绅士，指地主或退职官僚。,“小说”应改为“散文”,A,9,从百草园到三味书屋学练课件,-,学年七年级语文上册部编版,(,共,39,张,PPT),9,从百草园到三味书屋学练课件,-,学年七年级语文上册部编版,(,共,39,张,PPT),4.(语文知识题)课文中写“我”在私塾“正午习字，晚上对课”，“对课”即“对对子”，也就是对对联。对联是中华文化的瑰宝，下面关于对联的知识说法有误的一项是(),A对联的上联和下联都是对偶句，必须字数相等，词性相对，句式对仗。对联一般不需要押韵，律诗中的对偶句才需要押韵。,B对联除了对仗等要求外，一般应上仄下平，就是上联结尾字的音调应该落在仄声，下联结尾字的音调应该落在平声。,D,9,从百草园到三味书屋学练课件,-,学年七年级语文上册部编版,(,共,39,张,PPT),9,从百草园到三味书屋学练课件,-,学年七年级语文上册部编版,(,共,39,张,PPT),C春节时挂的对联叫春联，办丧事的对联叫挽联，办喜事的对联叫庆联。,D上下联的位置要看横批的书写，如果横批是从右向左书写，上联就应该贴在左边，反之上联则贴在右边。,如果横批是从右向左书写，上联就应该贴在右边,9,从百草园到三味书屋学练课件,-,学年七年级语文上册部编版,(,共,39,张,PPT),9,从百草园到三味书屋学练课件,-,学年七年级语文上册部编版,(,共,39,张,PPT),5.下面这首小诗中字形和词语有几处错误，同学们提出了修改意见，有误的一项是(),童趣,躲过阴霾的日子,伴着郎润透明的天空,神秘走到草丛深处,小鸟们呼朋引伴,花朵们花团锦簇,还有追跑的兄弟,手挽手的姐妹,一片人声鼎沸,C,9,从百草园到三味书屋学练课件,-,学年七年级语文上册部编版,(,共,39,张,PPT),9,从百草园到三味书屋学练课件,-,学年七年级语文上册部编版,(,共,39,张,PPT),那片篱笆上,静秘绽放的野蔷薇,活泼摇动的小红果,在嬉笑中奔跑,火红的太阳,温着童稚的心,清风拂来童趣的味道,9,从百草园到三味书屋学练课件,-,学年七年级语文上册部编版,(,共,39,张,PPT),9,从百草园到三味书屋学练课件,-,学年七年级语文上册部编版,(,共,39,张,PPT),A“郎润”应改为“朗润”，因为“朗”在这里有明亮的意思。,B“静秘”应改为“静谧”，因为“谧”在这里有安宁、平静的意思。,C“花团锦簇”应改为“姹紫嫣红”，因为“花团锦簇”只写出了花朵的繁多，而表现不出花朵的缤纷艳丽。,D“人声鼎沸”应改为“欢声笑语”，因为“人声鼎沸”有大声喧闹的意思，和诗句不符。,“花团锦簇”的意思是像花朵、锦绣汇聚在一起，形容五彩缤纷、十分华丽的景象。可以表现花朵的缤纷艳丽,9,从百草园到三味书屋学练课件,-,学年七年级语文上册部编版,(,共,39,张,PPT),9,从百草园到三味书屋学练课件,-,学年七年级语文上册部编版,(,共,39,张,PPT),6,.,朝花夕拾全书中主要涉及六个人物，请你根据原著进行梳理，填写表格。,身份,人物,中国老师,寿镜吾,日本老师,家人,父亲,朋友,保姆,邻居,衍太太,藤野先生,范爱农,长妈妈(阿长),9,从百草园到三味书屋学练课件,-,学年七年级语文上册部编版,(,共,39,张,PPT),9,从百草园到三味书屋学练课件,-,学年七年级语文上册部编版,(,共,39,张,PPT),考点：关键句段的作用,常见题型：某句段有什么作用；某内容能否删去。,解题方法：关键句段的作用：,在开头：开篇点题；总领下文；引出下文；设置悬念，激发阅读兴趣。,在中间：如为某个句子，一般在结构上起过渡作用，承接上文，引出下文。如为具体的内容则一般有如下作用：丰富文章的内容，或补充说明；有助于刻画主要人物，使人物形象生动丰满；推动情节的发展。,9,从百草园到三味书屋学练课件,-,学年七年级语文上册部编版,(,共,39,张,PPT),9,从百草园到三味书屋学练课件,-,学年七年级语文上册部编版,(,共,39,张,PPT),在结尾：篇末点题；首尾呼应，照应开头；总结全文，点明中心；卒章显志，升华主旨。,典例示范：从百草园到三味书屋中插入长妈妈讲美女蛇的故事，是否是赘笔？(教材思考探究二),不是赘笔。这个故事既丰富了文章内容，又给百草园增添了更多神秘的色彩，丰富了百草园给儿时的“我”带来的乐趣。,对应训练：第7、8(1)、12题,9,从百草园到三味书屋学练课件,-,学年七年级语文上册部编版,(,共,39,张,PPT),9,从百草园到三味书屋学练课件,-,学年七年级语文上册部编版,(,共,39,张,PPT),课内重点巩固,7,.,(教材思考探究一第1小题变式题)说说下列句子在文章结构上的作用。(6分),(1),我家的后面有一个很大的园，相传叫作百草园。现在是早已并屋子一起卖给朱文公的子孙了，连那最末次的相见也已经隔了七八年，其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园。,开篇点题，总领下文(1分)，是第一部分的总括句，下文写百草园的部分都是围绕这句话展开的(2分)。,9,从百草园到三味书屋学练课件,-,学年七年级语文上册部编版,(,共,39,张,PPT),9,从百草园到三味书屋学练课件,-,学年七年级语文上册部编版,(,共,39,张,PPT),(2),总而言之：我将不能常到百草园了。Ade，我的蟋蟀们！Ade，我的覆盆子们和木莲们！,起过渡作用(1分)，承接上文百草园的生活，引起下文三味书屋的生活，表达了“我”告别百草园时无可奈何的心理(2分)。,9,从百草园到三味书屋学练课件,-,学年七年级语文上册部编版,(,共,39,张,PPT),9,从百草园到三味书屋学练课件,-,学年七年级语文上册部编版,(,共,39,张,PPT),8,.,阅读下面的语段，完成题目。(14分),A,不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有拥肿的根。有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像,9,从百草园到三味书屋学练课件,-,学年七年级语文上册部编版,(,共,39,张,PPT),9,从百草园到三味书屋学练课件,-,学年七年级语文上册部编版,(,共,39,张,PPT),人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。,B冬天的百草园比较的无味；雪一下，可就两样了。拍雪人(将自己的全形印在雪上)和塑雪罗汉需要人们鉴赏，这是荒园，人迹罕至，所以不相宜，只好来捕鸟。薄薄的雪，是不行的；总须积雪盖了地面一两天，鸟雀们久已无处觅食的时候才好。扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。但所得的是麻雀居多，也有白颊的“张飞鸟”，性子很躁，养不过夜的。,9,从百草园到三味书屋学练课件,-,学年七年级语文上册部编版,(,共,39,张,PPT),9,从百草园到三味书屋学练课件,-,学年七年级语文上册部编版,(,共,39,张,PPT),(1)A段中“单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味”这句话有何作用？(2分),(2)A段中作者调动了哪些感官来对百草园进行描写？请举例说明。(6分),是这段景物描写由整体到局部的过渡句(1分)，引出下面局部的具体描写(1分)。,示例：菜畦的“碧绿”，桑葚的“紫红”是写颜色，“高大”“肥胖”“像小珊瑚珠攒成的小球”是写形状，这两者都从视觉上写(2分)；鸣蝉的“长吟”，蟋蟀的“弹琴”，是从听觉上写(2分)；覆盆子“又酸又甜”是从味觉上写的(2分)。,9,从百草园到三味书屋学练课件,-,学年七年级语文上册部编版,(,共,39,张,PPT),9