单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2018/11/11,#,在,品,味,情,感,中,成长,在品味情感中成长,学会培养、传递美好的情感；正确对待负面情感,情感态度价值观,增强传递情感正能量的能力；提高转化负面情感能力,能力目标,了解,美好情感的产生、获得途径；,理解,美好情感、负面情感的作用；,知道,如何传递情感正能量,知识目标,三维目标,一、说教材,学会培养、传递美好的情感；正确对待负面情感情感态度价值观增强,难点,如何传递情感正能量,重点,知道美好情感、负面情感的作用,重点、难点,社会热点,学情,难点如何传递情感正能量重点知道美好情感、负面情感的作用重点、,初一学生对生活中的美好、负面情感有着深刻的体验,，能够切身体,会,美好情感的作用，懂得在社会生活中传递一些情感正能量，,但对于负面情感的认识存在偏颇，容易忽视给身边的人传递美好情感,，有待加强情感价值观教育。,二、说学情,初一学生对生活中的美好、负面情感有着深刻的体验，能够,教法：,对比教学、案例教学法、实践活动法,（根据,“,情感,”,需要体验、需要传递的要求确定）,学法：,合作讨论法、实践探究法,（体现学生为主体、充分发挥学生的作用、生成可利用课堂资源的的理念）,三、说教法学法,教法：对比教学、案例教学法、实践活动法（根据“情感”,七年级下册 第二单元 第五课 第二框,2018.3.14,在品味情感中成长,说课者：黄思丽,南宁市第十八中学,七年级下册 第二单元 第五课 第二框2018.3.14在品味,交流分享,生活中，有哪些美好的人和事物让你获得美好的情感体验？,交流分享生活中，有哪些美好的人和事物让你获得美好的情感体验？,活 动,获得情感,获得途径,产 生,图书馆看书,朋友叙旧,无偿献血,.,.,.,.,.,情由心生,阅读,与人交往,社会活动,填一填,充实感,友情,满足感,篇1：寻情感,活 动获得情感获得途径产 生图书馆看书朋友叙旧无偿,情由心生,，它是在人的社会交往、互动中,自然,引发的，不能强迫。,我们可以通过,阅读、与人交往、参与有意义的社会活动,等方式获得美好情感。,（一）美好情感是如何产生的？,（二）如何获得美好情感？,情由心生，它是在人的社会交往、互动中自然引发的，不能,2.,结合自身经历谈谈这些情感会对我们产生哪些积极的影响？,1.,看了以上场景，你感受到什么情感？,生活中，美好的情感存在于社会的方方面面，这些情感是如此的丰富多彩，它让我们觉得生活更加美好，生命也因此更为丰厚饱满。,篇2：析情感,2.结合自身经历谈谈这些情感会对我们产生哪些积极的影,1.,生活中美好的,人和事物,，让我们,身心愉悦,，逐渐,丰富,我们对生活、对人生的美好情感。,2.,这些情感表达着我们的愿望，,促进,我们的,精神发展,。,（三）体味美好情感的作用？,篇2：析情感,1.生活中美好的人和事物，让我们身心愉悦，逐渐丰富我们,文字,文字,文字,文字,文字,小梅：这次期考成绩特别差，感觉特别难受、懊恼、沮丧，都是因为自己笨。,小东：这次考试没考好，很难受、羞愧。但我不会被打败的，我要好好努力，争取下次更好！,议一议,1.,面对相同的遭遇，两人产生了哪些相同的感受？这是什么性质的情感？,2.,体验负面情感必然是坏事吗？为什么,?,篇,2,：析情感,文字文字文字文字文字 小梅：这次期考成绩特别差，感觉特别难,1.,体验负面感受,对于我们成长也有意义,，,未必是件坏事,，它可以,丰富,我们的,人生阅历,，是我们的,生命,变得,更加饱满丰盈,。,2.,学会将负面情感转变为成长的助力,，也可以让我们从中获得美好的情感体验，不断成长。,（四）体味负面情感的意义,篇,2,：析情感,1.体验负面感受对于我们成长也有意义，未必是件坏事，,汶川地震灾后场景,1.,从两组对比图片，你感受到了什么？,2.,全国人民抗震救灾爱心行动对灾后重建有什么影响？,汶川地震抗震救灾,篇,3,：递情感,汶川地震灾后场景 1.从两组对比图片，你感受到了什么？2.,（五）如何传递情感正能量？,1.,主动影响环境。,在情感体验中，我们,并不总是被动,地接受外部环境的影响，也可以用自己的热情和行动来影响环境。,2.,传递美好情感。,在与他人的情感交流中，我们可以传递美好的情感，传递生命的正能量。,（五）如何传递情感正能量？1.主动影响环境。在情感体验,你是否为你认为重要的人（父母、老师或朋友）创造过难忘的、愉悦的经历？,岁月静好，现世安稳。我们希望社会永远和谐美好，我们愿意给予陌生人一些帮助和善意，我们常常传递着我们身上的正能量。,正能量传递,你是否为陌生人做过好事（如公交车让座、给人指路等）？,你是否为你认为重要的人（父母、老师或朋友）创造过难忘的、愉悦,（五）如何传递情感正能量？,1.,主动影响环境。,在情感体验中，我们,并不总是被动地,接受外部环境的影响，也可以用自己的热情和行动来影响环境。,2.,传递美好情感。,在与他人的情感交流中，我们可以传递美好的情感，传递生命的正能量。,3.,创造美好体验。,在传递情感的过程中不断获得新的感受，使我们的生命更有力量。,（五）如何传递情感正能量？1.主动影响环境。在情感体验,1.,饿汉为什么不接受黔敖的食物？,篇,3,：递情感,小故 事,大道理,齐国有严重的饥荒。黔敖在路边准备好饭食，以供路过饥饿的人来吃。,一天，有个饥饿的人用衣袖蒙着脸，脚步拖拉，两眼昏昏无神地走来。黔敖左手端着食物，右手端着汤，说道：,“,喂！来吃吧！,”,那个饥民抬起头看着他，说：,“,我正因为,不吃别人施舍,的食物，才落得这个地步！,”,黔敖追上前去向他道歉，他仍然不吃，最终饿死了。,2.,结合生活经验谈谈，我们应如何关心他人？,1.饿汉为什么不接受黔敖的食物？篇3：递情感小故 事 齐,（六）关心他人的方法有哪些？,01,没有偏见，以接纳的姿态认真倾听或观察,02,适时运用可能被接受的方式向对方表示关心。,03,关注对方的态度和反应,04,确认对方是否接受自己的关心,04,如果没有被接受，则调整方式，以对方能够接纳的方式来表达。,（六）关心他人的方法有哪些？01没有偏见，以接纳的姿态认真倾,观看视频：留一盏灯温暖,他人,观看视频：留一盏灯温暖他人,知识小结,在品味情感中成长,美好情感的产生、获得,美好情感和负面情感的作用,美好情感传递,寻情感,析情感,递情感,知识小结在品味情感中成长美好情感的产生、获得美好情感和负面情,随堂演练,1.,生活中我们有时候也会产生挫败感、羞耻感等这些负面的情感体验。对于这些情感体验理解正确的是（）,尽管不太美好，但对我们的成长也有意义,要善于将负面的情感转变为成长的动力,人人都会经历，我们只能顺其自然,能够让我们战胜前进中的一切困难,A.,B.C.,D.,A,随堂演练 1.生活中我们有时候也会产生挫败感、羞耻感等这些,2.,微尘，是青岛的一位普通的市民，她数次不留名向灾区大额捐款；微尘是一个充满爱心的群体，频繁出现在青岛市各种公益活动中；微尘，是一个关爱他人的符号，以它命名的募捐箱、徽章，走进青岛的大街小巷。微尘的事例告诉我们（）,我们可以用自己的热情和行动来影响环境在与他人的交流中，我们可以传递美好情感，传递生命的正能量,我们在不断创造和传递美好情感的过程中，不断获得新的感受,爱心传递是我们的生命更有力量,A.,B.C.,D.,D,2.微尘，是青岛的一位普通的市民，她数次不留名向灾区大额捐,感谢聆听 欢迎批评指导！,感谢聆听 欢迎批评指导！,第二单元 做情绪情感的主人,第五课 品出情感的韵味,第,2,课时 在品味情感中成长,第二单元 做情绪情感的主人第2课时 在品味情感中,导入新课,父母与子女,师生关系,朋友关系,导入新课父母与子女师生关系朋友关系,学习目标,1.,理解体味美好情感对我们的意义，知道获得美好情感的方式。,2.,正确理解生活中的负面情绪。,3.,理解传递情感正能量的途径和意义。,学习目标1.理解体味美好情感对我们的意义，知道获得美好情感的,一,一,探究点一：体味美好情感,新课,探究,活动一：情景再现,1.,体味美好情感的意义,情景：,在学校的退休教师欢送会上，我的班主任王老师捧着一个小盒子走上讲台，他打开盒子，里面有许多用细绳扎好的小包儿，上面写着日期，王老师找了一阵后，打开一个小包儿，翻看里面的一沓纸片，最后抽出一张发黄的纸。啊，那竟然是我父亲,30,年前的一份作业！王老师指着那些小包儿说：,“,这就是我的回忆，每年我都要留出每个学生的一份作业，然后整理好，编上号。我经常翻阅，仿佛又重新回到了过去的岁月,多少学生啊！我闭上眼睛，就能看见一张又一张的小脸儿，一个又一个的班级,许多人我都记得很清楚,那些令我非常满意和让我伤心过的学生,不管怎样，我爱他们所有人。,”,一一探究点一：体味美好情感新课探究活动一：情景再现1.体味美,28,意义：,生活中美好的人和事物，让我们身心愉悦，逐渐丰富我们对生活、对人生的美好情感。这些情感表达着我们的愿望，促进我们的精神发展。,意义：生活中美好的人和事物，让我们身心愉悦，逐渐丰富我们对生,羞耻感,羞耻感,焦虑感,焦虑感,挫败感,挫败感,2.,正确面对生活中的负面情绪,（,1,）生活中某些负面的情感体验尽管不那么美好，但对于我们的成长也有意义。它可以丰富我们的人生阅历，使我们的生命变得更加饱满丰盈。,（,2,）学会承受一些负面感受，善于将负面情感转变为成长的助力，也可以让我们从中获得美好的情感体验，不断成长。,2.正确面对生活中的负面情绪（1）生活中某些负面的情感体验尽,3.,创造正面情感的技巧和方法：,选择完成一项自己喜欢的活动,帮助他人,3.创造正面情感的技巧和方法：选择完成一项自己喜欢的活动帮助,走进博物馆,走进大自然,走进博物馆走进大自然,欣赏艺术作品,欣赏艺术作品,一,探究点二：传递情感正能量,一,二,活动二：情景分析,情景一：,小明学习成绩优异，但在班里总是以同学的生理特点来起绰号为乐，逐渐他的同学都不愿意和他玩了。他感到很郁闷，把烦恼说给妈妈听。妈妈告诉他：,“,如果有同学拿长得胖取绰号取乐，你会有什么感受？,”,小明想想，知道自己怎么做了。第二天，小明向那些同学道歉，开始关心、帮助同学，利用自己学习好的优势帮助学习困难的同学。,思考：,小明遇到了什么问题？他又是怎么做的呢？,一探究点二：传递情感正能量一二活动二：情景分析情景一：小明学,1.,传递情感正能量的途径有哪些？,（,1,）在情感体验中，我们并不总是被动地接受外部环境的影响，也可以用自己的热情和行动来影响环境。我们要学会改变自己所处的环境，学会关心他人，掌握技巧。,（,2,）我们的情感需要表达、回应，需要共鸣。在与他人的情感交流中，我们可以传递美好的情感，传递生命的正能量。,1.传递情感正能量的途径有哪些？（1）在情感体验中，我们并不,情景二：,大军和邈邈是要好的朋友，下面是大军的一篇日记。,今天，邈邈过生日，我终于把精心准备的礼物交到他的手里。虽然之前我暗示过他，让他做好心理准备，接受一个大大的惊喜，但他还是感动不已。我送给邈邈的是一本他自己写作的小文集。邈邈平日里喜欢课外阅读和写作，时不时与我分享他的小文章。慢慢地，我手里有了他的一些文章，得知他要过生日了，我想：送给好朋友什么礼物呢？我突然灵机一动，在电脑上用图片给他的文章设计背景，进行编排，还精心设计了封面，打印装订，最后还真成了本像样儿的小书！邈邈接过这本书时激动得手都颤抖了，还一个劲儿地哇哇直叫，说这是迄今为止他收到的最有意义的礼物，会珍藏一辈子，等大家都老了再拿出来读。听邈邈这么一说，我有一种说不出的感动，好像这不仅是我送给邈邈的礼物，也是我送给自己的礼物。对，这是,“,我们,”,的礼物！,思考：,（,1,）大军送给邈邈的仅仅是一本小书吗？,（,2,）为什么大军会认为这本小书是“我们”的礼物？,情景二：大军和邈邈是要好的朋友，下面是大军的一篇日记。思考：,我们在生活中不断创造美好的情感体验，在传递情感的过程中不断获得新的感受，使