单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,第十一章 学前儿童语言教育活动的 设计和实施,幼儿园语言教育,第十一章 学前儿童语言教育活动的,第一节 学前儿童语言教育活动,一、学前儿童语言教育活动的含义,指以儿童为主体，以语言为客体的一种有目的、有计划的多种形式的活动过程。其根本目的是在教师的指导下，儿童积极主动与人，与周围语言环境不断地交互作用，从而获得语言能力的发展和提高。,学前教育机构实施,有目的、有计划、有组织,实现语言教育目标的途径,组织传递语言教育内容的实施环节,落实语言教育任务的具体手段,区别家庭、社会的语言教育,第一节 学前儿童语言教育活动一、学前儿童语言教育活动的,二、学前儿童语言教育活动的特点,（一）目的性和计划性,总目标阶段目标活动目标,（二）渗透性和积累性,渗透性：语言学习是随时随地进行每日，各类活动,日积月累，逐渐提高,不觉中提高，无额外负担,（三）专门的语言学习过程,除日常的感性积累外，提供集中学习语言知识和发展语言能力的机会。,二、学前儿童语言教育活动的特点,（四）易行性,学前时期是儿童语言发展最为迅速的时期：,1.教育对象的主动性；,2.教育主体的全员性；,3.教育内容的广泛性；,4.教育形式的多样性。,（四）易行性,第二节 学前儿童语言教育活动设计与实施的原则,一、学前儿童语言教育活动设计与实施的基本准则,（一）教育活动经验连续性原则,“经验连续性”：已有经验为基础，形成新的语言经验,学前儿童语言学习的主动性特点决定,教学循序渐进的需要,（二）教育活动中主客体交互作用的原则,主体（儿童）：具有语言学习的主动性和积极性。,客体（语言教育内容和方式）：从客观上能引发兴趣，激发情感，促使儿童主动参与。,主体 使教育活动成为可能,客体 吸引儿童参与活动,交互作用，产生效果,考虑儿童兴趣、认知基础,第二节 学前儿童语言教育活动设计与实施的原则一、学前,二、学前儿童语言教育活动设计与实施的基本要求,（一）让学前儿童积极活动的原则,1.激发学前儿童活动的动机,2.明确活动的对象,3.重视学前儿童在活动中的操作,动作操作：动脑、动口、动手，获得经验,语言教育语言操作习得、巩固语言,（二）促进学前儿童语言发展的原则,1.了解语言教育领域的目标,2.促进语言发展是落脚点，表面热闹无实效,3.按照学前儿童语言发展的规律设计活动,适当超前，不要任意超前与盲目滞后,二、学前儿童语言教育活动设计与实施的基本要求,（三）自由与规范相统一的原则,1.,为学前儿童提供自由说话的机会,2.,引导学前儿童养成运用规范语言的习惯,（四）示范与练习相结合的原则,1.,教师的示范不要限制了学前儿童的思维,2.,注意运用隐性示范,3.,提供充分练习的机会,（三）自由与规范相统一的原则,第三节 学前儿童语言教育活动设计与实施的步骤,常见环节：,1.确定活动目标,2.选择活动内容,3.策划活动流程（活动的设计）,4.拟定活动方案（即写活动教案）,5.活动的组织实施,6.活动评价,第三节 学前儿童语言教育活动设计与实施的步骤常见环节：,一、确定活动目标,（一）教师在制定活动目标时应做到以下几点：,1.目标应着眼儿童的发展：既要适应儿童已有的发展水平，符合儿童语言发展的规律，又要能促进儿童语言发展。,2.活动目标的内容和要求，在方向上要和终期目标、阶段目标相一致。,3.活动目标的内容应包含认知、情感与态度、能力与技能三个方面。,4.语言教育活动目标的表述应该采用特定的术语。,（二）语言教育活动目标的表述要求：,1.明确而详细地说明目标内容：语言活动类型+要儿童掌握的语言能力（语言内容、语言形式、语言运用）,2.用特定的术语来描述儿童在活动前后的变化，即认知目标和情感态度目标、能力目标。,一、确定活动目标,反映执教者的意图，便于观察者评价,小班的好吃的早餐的活动目标设计：,1.学会大方地在集体面前说话，并认真倾听别人谈话。,2.能用简短的语言说出早餐的种类、味道及自己进餐后的感受。学习围绕主题说话。,3.丰富词汇：甜甜的、咸咸地、饱饱的、胀胀的、舒服的，等等。,小班的听说游戏山上有个木头人的活动目标设计。,1.能正确发出“山”“上”“三”等字音，区别ssh、anang等音。,2.能听懂并理解简单的游戏规则，提高对指令性语言的倾听水平。,3.培养我控制能力以及听说应变能力。,反映执教者的意图，便于观察者评价小班的好吃的早餐的活动目,二、选择活动内容,1.根据目标来选择教育内容；,2.根据儿童心理发展的特点选择内容；,3.在选择内容时，要了解儿童已有的经验，在儿童新旧经验间建立联系。,三、策划活动流程（活动的设计）,1.活动环境和条件。学前儿童活动的空间、教具、学具、教学设备等，要,具体,考虑提供的内容、形式、出示的时间和方法等。,2.活动方法。根据活动流程、不同内容的需要，恰当地选择、灵活地运用，通常是几种方法的交替使用，更好地发挥其综合作用。,3.活动的组织形式。可以是全班或大组的集体活动，也可以是在教师指导下的比较松散的小组活动和个别活动。,二、选择活动内容,四、拟定活动方案（即写活动教案）,1.活动名称：,欣赏散文诗雪花(大班),2.活动目标：,通过活动，要达到的有关认识、情感和社会方面的具体要求。,3.活动准备：,知识准备；语言准备；物质准备,。,4.活动流程（充分的教学预设）,(1)要认真拟定活动流程的起点和终点,从什么内容开始，用什么方法引起儿童学习的兴趣，导入哪些具体的活动内容和组织形式。,用什么方法和形式来结束整个活动，而且使儿童饶有兴趣，余兴未了。,四、拟定活动方案（即写活动教案）,(2)活动流程步骤要清楚，为具体实施留有余地,(3)教师提问的内容和方式应认真考虑,(4)活动流程中环节过渡流畅，自然连贯,(2)活动流程步骤要清楚，为具体实施留有余地,【,思考,】,下面的设计方案体现了幼儿园语言教育活动的哪些原则？你怎么看这样的设计环节？,大班语言教育活动设计方案：礼物船,一、设计意图,通过对礼物船的讲述，发展幼儿的想象力，让幼儿大胆开口说话，大胆和同伴、老师交流，回家后，乐意与爸爸妈妈，爷爷奶奶交流。,二、活动目标,(一)认知目标,学习观察画面的人物形象，能够初步地从人物的重要特征及人物的动作去理解人物间的关系，并能用语言表达。,(二)能力目标,通过学习图片故事内容，发展幼儿的口语表述能力，发展思维的想像力，加强幼儿专心地倾听同伴讲述的能力。,【思考】下面的设计方案体现了幼儿园语言教育活动的哪些原则？你,(,三)情感目标,通过活动，培养幼儿善良、同情、友爱、助人的情感和行为。,三、活动准备,(一)物质准备,图书，幼儿人手一本，礼物船（可动手操作）,(二)知识经验准备,课前让幼儿参与别人的生日会。,(三)环境准备,活动室中摆放一些礼物，挂上彩带、气球，营造生日,的气氛。,(三)情感目标,四、重难点,重点：训练幼儿的口语表达，发展幼儿的思维。,难点：通过对礼物船的学习，在别人生日的时候，幼儿该怎样和别人进行交流，该表现怎样的情感及采取怎样的行动。,五、活动过程,(一)出示挂图引入主题,教师先出示挂图中装满礼物的船(其他部分遮挡住或出,示模型船)，让幼儿猜这只船的来历，激起幼儿的讲述兴趣。,教师：这是一只什么样的船?上面有什么?可以叫做什么,船?引导幼儿围绕这只船充分发挥想像，畅所欲言。,四、重难点,(二)教师出示挂图，引导幼儿观察图片中不同角色的行为，理解礼物船的来历和去向。,教师问：,1这只船是谁做的?,2这只船开始是什么样的?后来有哪些变化?,3是谁使这只船变化的?,4小船最后漂到了谁的家?,(三)幼儿动用已有的经验讲述。,幼儿分组自由讲述。教师巡回参与各组活动，引导幼儿,专心倾听，积极大胆讲述。,(二)教师出示挂图，引导幼儿观察图片中不同角色的行为，理解礼,(四)引进讲述经验。,教师提出以下问题帮助幼儿归纳讲述思路。,1.是谁第一个要给小熊过生日，它给小熊做了什么样的,礼物，用什么装着送去呢?,2.谁是第一个看见礼物船的，它给礼物船增加了什么?,3.接下来有哪些小动物把自己的礼物放上船?,4.最后，小船事实上怎么漂到了小熊家?小熊心里感到,怎么样?,(四)引进讲述经验。,(五)迁移新的讲述经验。,教师引导幼儿进行“礼物船”的情境表演，全体幼儿分,为几组，分别扮演各个角色。让两位幼儿双手对拉，撑开手,臂作小船状，小船不断地漂下,表演后，请幼儿按以上提供的经验，用完整连贯的语言,有感情地讲述图中的内容。其中教师注意提示幼儿去感受和,体验图中人物的真诚友谊和美好的情感。,(五)迁移新的讲述经验。,（六）创编环节,教师问：小朋友，假如今天是你们妈妈的生日，你们会,送给妈妈一件什么样的礼物啊，送上礼物的同时，该说些什,么样的祝福语呢？,教师让每个幼儿都回答。,教师：小朋友们很有想法，那么，明天就是母亲节，母,亲节是妈妈们的节日，你们要把那么有创意的想法展现出来,哟，要让妈妈感受到你们对她的爱。,（六）创编环节,六、活动评价,此活动，实现了训练幼儿口语的目标，不仅让幼儿在课堂上大胆说，大胆交流，所出自己的想法，同时也让幼儿在课外，在家里有了表达的经验。但情感方面不是一下子就能培养起来的，而是要通过幼儿在现实生活中情感的积累。,六、活动评价,五、活动的组织实施,实施的依据,辩证对待设计方案,灵活的变化,六、活动的评价（略：见下章）,起,反馈,、,诊断,和,增效,的作用：通过评价可以使教师了解语言教育活动的目标、计划、内容、过程、方法以及环境、材料等，是否适合儿童的发展水平，是否促进儿童语言力的发展，是否达到了预定的教育目标。,五、活动的组织实施,作业,一、试述学前儿童语言教育活动的特点。,二、试述学前儿童语言教育活动设计和实施的原则。,三、试述学前儿童语言教育活动设计的步骤及注意事项。,四、观看教学活动“说姓名”和“百家姓”，你欣赏谁的教学设计和实施？为什么？,作业一、试述学前儿童语言教育活动的特点。,