,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2017/4/18,#,教学成果申报及评审,教学成果申报及评审,1,何谓教学成果,申报成果需具备的条件,成果申报及评审心得,汇报内容,关于成果培育的建议,何谓教学成果申报成果需具备的条件成果申报及评审心得汇报内容关,2,一、何谓教学成果,一、何谓教学成果,3,何谓教学成果,教学成果奖励条例,（,1994,年,3,月,14,日国务院令第,151,号发布）第二条：,本条例所称,教学成果,，是指反映教育教学规律，具有,独创性、新颖性、实用性,，对提高教学水平和教育质量、实现培养目标产生明显效果的,教育教学方案。,（,P33,）,1.,是教育教学方案，不是工作总结；,2.,独创、新颖,知己知彼；,3.,实用,提高质量和水平，实现培养目标产生明显效果。,何谓教学成果 教学成果奖励条例（1994年3月14,4,何谓教学成果,第四条 教学成果主要包括：,（一）在转变教育思想观念，调整,专业,结构，改革,人才培养,模式、,课程,体系、教学内容，加强,教材,建设，改进教学方法和手段，全面推进素质教育,等方面具有,创新性和推广价值,的成果。,（二）在组织教学工作、推动教学及教学管理改革，加强教学基本建设，开展质量保证与监控工作，建立自我约束、自我发展机制,等方面具有创新性和推广价值的成果。,何谓教学成果 第四条 教学成果主要包括：,5,创新性,教育性,实践性,科学性,基本,特征,育人,以提高学生思想、知识水平及能力、素质为目的,遵循教育规律,科学创意与实践效果有机统一,创意独特,人无我有、人有我优,足够的实践时间,在方案指导下实践并被证明有明显效果,创新性教育性实践性科学性基本 育人 遵循教育规,6,二、申报成果需具备的条件,二、申报成果需具备的条件,7,申报成果需具备的条件,教学成果奖励条例,（,1994,年,3,月,14,日国务院令第,151,号发布）第五条：,具备下列条件的，可以申请国家级教学成果奖,:,(,一,),国内,首创,的,;,(,二,),经过,2,年以上,教育教学实践检验的,;,(,三,),在全国产生,一定影响,的。,申报成果需具备的条件 教学成果奖励条例（1994年,8,申报成果需具备的条件,第四条（基本条件）申请国家级教学成果奖的教学成果，应当符合,教学成果奖励条例,第二条、第五条规定的基本条件。其中，,经过教育教学实践检验的时间应当达到,4,年以上。（,汇编,P35,）,申报成果需具备的条件 第四条（基本条件）申请国家级教,9,申报成果需具备的条件,实践检验的时间，应从正式实施（包括正式试行）教育教学改革方案的时间开始计算，,不含研讨、论证及制定方案的时间。截止时间为推荐教学成果奖的时间。,（,汇编,P114,）,申报成果需具备的条件,10,申报成果需具备的条件,特等奖：,在教育教学改革方面取得重大突破，达到国内首创或领先水平，并对提高教学质量、实现培养目标有突出贡献的，可申报校级教学成果特等奖；,一等奖：,在教育教学改革方面有所突破，达到省内领先水平，并取得重大人才培养效益的，可申报校级教学成果一等奖；,二等奖：,在教育教学改革方面取得明显效果，达到省内先进水平，并取得一定的人才培养效益的，可申报校级教学成果二等奖；,三等奖：,在教育教学改革工作中取得一定效果，达到校内先进水平，可申报校级教学成果三等奖。,校级教学成果,申报成果需具备的条件特等奖：在教育教学改革方面取得重大突破，,11,三、成果申报及评审心得,三、成果申报及评审心得,12,成果申报及评审心得,教学成果与教改项目比较,名称,时态,申报内容,重点或,难点,教学成果,过去完成时,成果概述；主要内容（基本内容、创新点、应用情况）；主要完成人情况及其贡献,题目、,成果概述、,创新点,、应用证明材料、贡献,教改项目,现在进行时,-,将来时,相关研究基础（主持人及成员、工作积累、学校支持等）；立项依据；实施方案与计划（内容、目标、关键问题、计划、可行性、预期成果成效、特色与创新等）,选题、立项依据,（主要参考文献）、目标、预期成果成效,项目研究及建设是申报成果的基础。,成果申报及评审心得教学成果与教改项目比较名称时态申报内容重点,13,申报教学成果需要提交的材料,1.,申请表；,2.,教学成果报告（科学总结）；,3.,教学成果应用及效果证明材料；,4.,其他（依据通知要求）。,成果申报及评审心得,申报教学成果需要提交的材料成果申报及评审心得,14,申报及评审心得,关于“成果名称”,言“简”意“赅”,用词准确、严谨。采用教学及教学管理术语，是对“内容”的高度凝练。,常见问题,1.,用词随意；,不专业，,“学科、专业、课程”,2.,文题不符；,3.,过于平淡。,缺少新颖、有特色的定语,，缺乏让专家想要深入了解的,吸引力,，如仅仅写,*,课程教学改革，,*,专业建设,申报及评审心得,15,成果申报及评审心得,以学生发展为中心的“三三制”本科人才培养体系,（南京大学）,以个性化、全方位、全覆盖、内生性为特点，将本科培养过程划分为“大类培养”“专业培养”“多元培养”,三个阶段,和“专业学术”“交叉复合”“就业创业”,三条发展路径,。,举例说明,成果申报及评审心得以学生发展为中心的“三三制”本科人才培养体,16,1.,首都,农村,医学人才培养体系建设与,农村医学人才培养,的研究与实践（特等奖）,2.,艺术与技术结合的,本科专业的创建与实践（一等奖）,3.,当代大学生母语教育的理念创新、资源建设与,大学语文课程改革（一等奖）,4.,构建立体,开放的实验教学,体系，打造,“,做、学、研,”,相结合的创新实践平台（一等奖）,1.首都农村医学人才培养体系建设与农村医学人才培养的,17,关于“成果概述”,问题意识,为什么？怎么做？怎么样？,常见问题：,只讲怎么做,忽视“为什么、怎么样”。,成果申报及评审心得,关于“成果概述”问题意识成果申报及评审心得,18,“精英型软件工程师人才培养模式的探索与实践”成果简介,完成单位 北京交通大学 北京中软国际,该成果,立足于,软件产业对工程型软件人才的,要求,，以,CDIO,理念为指导,首创了,精英型软件工程师人才培养体系，实现了人才培养与企业需求的“无缝衔接”。清晰定义了精英型软件工程师人才培养目标内涵；构建了“,三级平台,五个模块,”理论教学体系、“,两条主线,四个层次,”实践教学体系以及突出创新意识培养的工程素质教育体系；,创立了“专职,兼职,专兼结合”教学的“,2+1+1,”,学程模式；,创建了产学合作教育管理体制与运行机制，建设了多元化的师资队伍。学院连续三年一次就业率,100%,，已经成为中软国际、,SUN,等,6,家大型软件企业的软件人才培养基地。,成果申报及评审心得,举例说明,“精英型软件工程师人才培养模式的探索与实践”成果简介,19,“,生物实验教学示范中心可持续发展的研究与实践,”成果简介,完成单位 吉林大学,该成果,针对,实验教学示范中心的可持续发展面临的,主要问题,，通过实验教学体系、教学团队、管理模式与运行机制等方面进行综合的改革与创新，建立起“,以人为本、资源共享、开放运行、自主研学、不断创新,”协调发展的示范中心，使实验教学质量不断提高。发表教学研究论文,28,篇，出版专著,4,部，获教改奖励与荣誉,63,项。,教育部以“注重内涵建设，发挥辐射作用”为题发简报介绍经验，,2005,年来已有国内外,600,多,个实验室前来学习交流。,成果申报及评审心得,“生物实验教学示范中心可持续发展的研究与实践”成果简介,20,关于“成果内容”,简明扼要（,5000,字）,包括基本内容、创新点、应用情况,3,个部分。,基本内容：,重点突出（小标题）、层次分明、逻辑性强、紧扣主题。,创新点：,人无我有，人有我优。,23,个,成果申报及评审心得,关于“成果内容”简明扼要（5000字）成果申报,21,举例说明（大连理工大学）,成果名称：,以结构设计大赛促进课程教学，培养学生创新实践能力,（,1,）建立了一种,全新的,教学和学习方式，有效促进了,研究型的教与学,。,（,2,）提供了一个发挥学生创新思维和培养动手实践能力的平台。,（,3,）有助于培养学生的团队意识和协作能力，对学风建设起到了潜移默化的促进作用,。,创新点,举例说明（大连理工大学）创新点,22,举例说明（扬州大学）,成果名称：,本科生专业拓展“双循环”培养模式的构建与实践,本研究成果具有整体性、系统性、针对性、实践性等特点，将,专业教育改革和加强素质教育并行推进,，体现了正确的办学思想和先进的办学理念，具有,较强的时代特征、明显的实践效果和一定的推广价值。,（,1,）将全人教育理念落实到人才培养方案之中，专业教育与专业拓展教育有机结合塑造全人。,（,2,）,学生部门和教学部门紧密合作,，建立起,教、学、管三者协同配合,的实践教育体系。,（,3,）设立社会实践学分，规范教学管理，建立起完善的实践教育质量保证体系。,成果申报及评审心得,举例说明（扬州大学）成果申报及评审心得,23,应用情况：,关注,学生受益,情况、,教师教学水平提高,情况、,应用辐射,情况等。,举例说明（大连理工大学）,以结构设计大赛促进课程教学，培养学生创新实践能力,自,已主办,8,届校级、,4,届市级结构设计竞赛，承办了,辽宁省第一届,大学生结构设计大赛（,12,所学校,30,支队伍参赛）和,全国第二届,大学生结构设计竞赛（,46,所学校，,47,个参队伍参赛，我校两个参赛队分获一等奖和二等奖）,历经十年风雨磨砺，结构设计竞赛的影响由学校辐射到大连市、辽宁省乃至至全国，累计参与、受益学生近,5000,人,竞赛对课程教学的促进作用凸显，参赛学生在结构相关课程中表现出很强的理解和运用能力，,成绩提升显著,首届结构设计竞赛获奖学生,已成为桥梁专业工程的技术骨干,以著名结构工程专家沈世钊院士为主任的,教学成果鉴定,委员会对本项成果给予了高度评价，认为成果达到,国内领先水平,，很有推广价值,附：正式发表的与本成果有关的论文,应用情况：关注学生受益情况、教师教学水平提高情况、,24,关于“主要完成人贡献”,与成果内容对应,既要有方案中,主要承担,的工作，,又要有成果成效。,举例说明,注重以制度建设为牵动创新专业建设管理模式，发挥综合性大学优势,作为通识课,负责人，组织开展文理深层次交融的实践探索。,1.,凝炼了专业建设特色管理理念,2.,主持省级相关教研项目,2,项，发表论文,5,篇，其中,CSSCI,检索,1,篇；组织修订相关制度,9,个,3.,主持研讨并在,教学中针对生命意义、生命质量等议题开展了学科交叉的尝试。,4.,负责与,沟通协调工作，及时总结、分析、修正，为项目顺利实施提供保障。,成果申报及评审心得,关于“主要完成人贡献”与成果内容对应成果申报及评,25,四、关于成果培育的建议,四、关于成果培育的建议,26,第七届高等教育国家级获奖成果学科分布表,学科门类,特等奖,一等奖,二等奖,总计,比例,工学,13,102,115,25.4%,其他,1,10,76,87,19.2%,医学,1,4,40,45,10.0%,理学,5,38,43,9.5%,教育学,4,31,35,7.7%,文学,3,21,24,5.3%,艺术学,1,13,14,3.1%,管理学,1,23,24,5.3%,农学,2,16,18,4.0%,法学,2,16,18,4.0%,经济学,2,9,11,2.4%,军事学,1,9,10,2.2%,历史学,1,2,3,0.7%,哲学,1,4,5,1.1%,总计,2,50,400,452,100%,第七届高等教育国家级获奖成果学科分布表学科门类特等奖一等奖二,27,关于成果培育的建议,第七届高等教育国家级获奖成果主题分布表,成果主题,全校人才培养模式,大类人才培养模式,专业人才培养模式,课程群建设,其他,合计,项目数,110,44,163,52,81,452,第七届高等教育国家级获奖成果,第一完成人情况分布表,成果主题,