,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,北师大版生物八上遗传和变异现象-高效课堂-获奖ppt课件,说教材,遗传和变异现象,说板书设计,说教学目标,说学情,说教学策略,说教学程序,说教材遗传和变异现象说板书设计说教学目标说学情说教,一、说教材,2,、教材内容,：本节教材通过比较个体间相关性状的差异，识别生物的性状和相对性状；通过欣赏和评价两幅19世纪的漫画，认识生物的遗传和变异现象；通过课后的性状调查和思考与练习，进一步强化对遗传和变异的领悟。,1,、教材地位,：,遗传和变异现象,是北师大版（,2011,）八年级生物学上册、第六单元生命的延续、第,20,章生物的遗传和变异第,1,节的内容。本节是本章教学的一个重点内容，学生只有在形成遗传和变异基本概念的基础上，才能进一步得出遗传和变异的实质和规律。,一、说教材2、教材内容：本节教材通过比较个体间相关性状的差异,3,、教学重点难点分析,：,教学重点：,（1）区别性状与相对性状,。,性状和相对性状的概念是本节课的重点内容，任何概念的形成需要通过一定的分析，归纳，总结才能得出结论，性状和相对性状的概念比较抽象，不易理解，因此定为本节课的重点。,（2）了解遗传与变异的普遍性。,生物的遗传和变异现象是学生普遍比较熟悉的现象，但如何从生活中常见的事实和生物学术语中形成遗传和变异的概念，这需要老师的引导，然后总结归纳概念的内涵，因此遗传和变异的概念是本课的又一重点。,3、教学重点难点分析：,教学难点：,初步得出性状和相对性状、遗传和变异的概念。,本节课的内容中主要涉及到四个基本概念，学生即熟悉又陌生，学生熟悉的是基本事实和一些术语，但如何从中形成概念的内涵，这是学生不容易形成的，需要老师的正确引导，因此生物体的性状和相对性状、遗传和变异的概念是本节课的难点。,教学难点：,二、说教学目标,知识目标：,1.举例说出生物遗传变异的现象。,2.能列举和辨别生物的不同性状，区分相对性状。,能力目标：,在调查、合作、交流中尝试表达、分析、解决问题。,情感态度与价值观：,通过观察并描述相关的遗传和变异现象，能够认同生命个体的独特性，激发热爱自然、珍爱生命情感。,二、说教学目标知识目标：,三、说学情,知识方面：,在日常生活中，学生已经初步了解遗传和变异的现象，但对遗传和变异概念的内涵没有清楚的认识。,能力方面：,八年级的学生已经初步掌握了开展科学探究性实验的思路及方法，具备了一定的合作探究学习能力，对遗传和变异现象的内容有着浓厚的兴趣；为顺利地进行本课题的学习奠定了基础。,三、说学情 知识方面：在日常生活,四、说教学策略,为了充分体现教师是引导者，学生是主体，我在这堂课的设计过程中运用了,直观演示法、先学后教、合作探究、问题探究,等教学方法，让学生参与整个课堂活动，首先让学生在活动中建立起性状和相对性状的概念，然后引导学生认识遗传现象和变异现象，初步形成遗传和变异的概念。,四、说教学策略 为了充分体现教师是引导者，学生是主体，,2.,合作交流 解读探究,3.,巩固内化 知识再现,4.,拓展延伸 关注生活,五、说教学程序,1.,创设情景 导入新课,2.合作交流 解读探究3.巩固内化 知识再现4.拓展,1.,创设情景 导入新课,教师播放的图片，激发学生探究学习的兴趣，引导学生说出哪些生命现象，导入课题？,1.创设情景 导入新课 教师播放的图片，激发学生探,学生阅读课本,P95,内容，思考：,（1）什么是生物体的性状？,（2）请学生举例说出人的一些常见性状？,2.,合作交流 解读探究,环节一：,性状：,生物体的,形态特征,和,生理特性。,生物体性状的探究：,形态特征：身高、体形、外貌等。,生理特性：人的血型、说话的声音、水果的味道,等。,师生互动，引导学生在描述老师或同学的特征，导入新课探究。,学生阅读课本P95内容，思考：（1）什么是生物体的性状？2.,个体间性状的比较,图,3,耳垂的位置,1,、有耳垂,2,、无耳垂,图,1,卷 舌,1,、有卷舌,2,、无卷舌,图,4,脸颊有无酒窝,1,、有酒窝,2,、无酒窝,图,6,拇指竖起时弯曲情形,1,、挺直,2,、拇指向指背面弯曲,图,5,上眼脸有无皱褶,1,、双眼皮,2,、单眼皮,图,2,前额发际,1,、,V,字形,2,、一字形,个体间性状的比较图3 耳垂的位置图1 卷 舌,环节二：,学生活动个体间性状的比较,1,、对照课本,P96,页完成自我性状的调查并记录在课本上。,完成下列活动，并思考下列问题。,2,、活动步骤：,（,1,）教师指导全班学生起立，请班长或自愿者逐项报告自己检查的结果。,（,2,）报告者逐项报告检查结果时，每报告一项，请和报告者本项特征不一样的同学坐下。,（,3,）最后统计和报告者一起站立的同学有多少。,思考并讨论：,在这项活动中，如果最后没有人和报告者一起站立，说明了什么？,如果有人和报告者一起站立，继续检查他们的其他性状是否相同。,根据活动结果推测世界上两个人性状完全相同的可能性有多大。,环节二：学生活动个体间性状的比较 1、对照课本P9,引导学生思考：通过刚才的活动，发现了什么规律呢？,老师引导：人的每一种性状是不是只有一种表现类型，其他生物每一种性状是不是也只有一种表现类型呢？,生物体的每一种性状都不是一种表现至少有两种表现类型，那么我们把这样的,同一种,生物,一种性状,的,不同表现类型,称为什么？,想一想？,引导学生思考：通过刚才的活动，发现了什么规律呢？老师,观察生物体不同性状,豌豆的圆粒和皱粒,白化玉米苗与正常玉米苗,番茄的红果与黄果,玉米的果穗,康乃馨的花色,果蝇的翅型,鹦鹉的羽色,鸡冠的形状,观察生物体不同性状豌豆的圆粒和皱粒白化玉米苗与正常玉米苗 番,得出结论：,2.,相对性状概念：,同一种,生物,一种性状,的,不同,表现,类型,。,举例,:,同一种生物,一种性状,不同表现类型,人 酒窝 有酒窝 无酒窝,菊花 颜色 黄色、白色、红色,得出结论：2.相对性状概念：举例:,环节三：欣赏漫画,阅读课本,p97,页，欣赏和评价有关性状遗传的漫画请你思考,：,1,、,新鼻子,中的钩鼻子和,旧砖上剥落的碎片,中的断腿有什么不同？,2,、漫画中表达了什么生物学现象？其中哪幅漫画中表达的现象是可能发生的？为什么？,漫画,新鼻子,漫画,旧砖上剥落的碎片,钩鼻子是先天形成的，断腿是后天形成的。,环节三：欣赏漫画漫画新鼻子漫画旧砖上剥落的碎片钩鼻子,二、生物性状的遗传和变异现象,1,、遗传：,性状,可以从亲代,传递,给子代的现象,。,2,、变异：,亲代与子代之间及子代之间,性状,表现存在,差异,的现象。,二、生物性状的遗传和变异现象 1、遗传：,课堂巩固练习以,小组竞赛方式强化学生对重难点的掌握,3.,巩固内化 知识再现,课堂巩固练习以小组竞赛方式强化学生对重难点的掌握3.巩固内化,判断对错，并说明理由,。,1,、同样是生长成熟的鱼，鲤鱼的个体较大，鲫鱼的个体较小，这是相对性状。（）,2,、金鱼有体色透明的和不透明的，这是相对性状。（）,课堂巩固练习,:,判断对错，并说明理由。1、同样是生长成熟的鱼，鲤鱼的个体较大,2,、,“,世界上没有两片完全相同的两片叶子,”,。说明了自然界中的生物普遍存在着 （）,A,、变异,B,、进化,C,、遗传,D,、繁殖,3,、下列现象中不属于遗传的是（）,A,、种瓜得瓜，种豆得豆,B,、子女的一些性状与他们的父母相似,C,、一猪生九仔，一窝十个相,D,、猫生猫，鸭生鸭,选择题,1,、下列不属于性状的是（）,A,人皮肤的颜色,B,衣服的颜色,C,豌豆茎的高矮,D,人的血型,B,A,C,2、“世界上没有两片完全相同的两片叶子”。说明了自然界中的生,第一节,遗传和变异的现象,一、生物体的性状,1.,性状,生物体的,形态特征,和,生理特性,。,2.,相对性状,同,一,种,生物,同,一,性状的,不同,表现类型,二、生物性状的遗传和变异现象,遗传,性状,从,亲代,传递给,子代,的现象,变异,亲代,与,子代,之间及,子代,之间,性状,表现存在,差异,的现象。,小结：,第一节 遗传和变异的现象小结：,1,2,3,4,A,B,C,D,连连看：,1234ABCD连连看：,1,、,课外作业,P98 1,、,2,2,、,据教材P98P99性状调查表，对家庭成员的性状进行调查，并用图示的方式表达每一性状的调查结果（老师简要说明图例）。引导学生尝试推论出遗传和变异的规律性？,4.,拓展延伸 关注生活,1、课外作业P98 1、24.拓展延伸 关注生活,六、说板书设计,一、生物体的性状：,1,、,性状：生物体的,形态特征,和,生理特性,。,2,、,相对性状：,同,一,种,生物,一,种,性状的,不同,表现,类型。,二、生物性状的遗传和变异现象：,性状,1,、,遗传：,亲代 子代,相似,性状,性状,2,、,变异：,亲代 子代 子代,差异 差异,第,1,节 遗传和变异现象,六、说板书设计一、生物体的性状：1、性状：生物体的形态特征,谢谢大家！,谢谢大家！,热污染多发点啊士大夫大幅度口部,:,叧叨叭叱叴叵叺叻叼叽叾卟叿吀吁吂吅吆吇吋吒吔吖吘吙吚吜吡吢吣吤吥吧吩吪吭吮吰吱吲呐吷吺吽呁呃呄呅呇呉呋呋呌呍呎呏呐呒呓呔呕呗呙呚呛呜呝呞呟呠呡呢呣呤呥呦呧周呩呪呫呬呭呮呯呰呱呲呴呶呵呷呸呹呺呻呾呿咀咁咂咃咄咅咇咈咉咊咋咍咎咐咑咓咔咕咖咗咘咙咚咛咜咝咞咟咠咡咢咣咤咥咦咧咨咩咪咫咬咭咮咯咰咲咳咴咵咶啕咹咺咻呙咽咾咿哂哃哅哆哇哈哊哋哌哎哏哐哑哒哓哔哕哖哗哘哙哚哛哜哝哞哟哠咔哣哤哦哧哩哪哫哬哯哰唝哵哶哷哸哹哻哼哽哾哿唀唁唂唃呗唅唆唈唉唊唋唌唍唎唏唑唒唓唔唣唖唗唘唙吣唛唜唝唞唟唠唡唢唣唤唥唦唧唨唩唪唫唬唭唯唰唲唳唴唵唶唷念唹唺唻唼唽唾唿啀啁啃啄啅啇啈啉啋啌啍啎问啐啑啒启啔啕啖啖啘啙啚啛啜啝哑启啠啡唡衔啥啦啧啨啩啪啫啬啭啮啯啰啱啲啳啴啵啶啷啹啺啻啽啾啿喀喁喂喃善喅喆喇喈喉喊喋喌喍喎喏喐喑咱喓喔喕喖喗喙喛喞喟喠喡喢喣喤喥岩喨喩喯喭喯喰喱哟喳喴喵営喷喸喹喺喼喽喾喿嗀嗁嗂嗃嗄嗅呛啬嗈嗉唝嗋嗌嗍吗嗏嗐嗑嗒嗓嗕嗖嗗嗘嗙呜嗛嗜嗝嗞嗟嗠嗡嗢嗧嗨唢嗪嗫嗬嗭嗮嗰嗱嗲嗳嗴嗵哔嗷嗸嗹嗺嗻嗼嗽嗾嗿嘂嘃嘄嘅嘅嘇嘊嘋嘌喽嘎嘏嘐嘑嘒嘓嘕啧嘘嘙嘚嘛唛嘝嘠嘡嘢嘣嘤嘥嘦嘧嘨哗嘪嘫嘬嘭唠啸囍嘴哓嘶嘷呒嘹嘺嘻嘼啴嘾嘿噀噂噃噄咴噆噇噈噉噊噋噌噍噎噏噐噑噒嘘噔噕噖噗噘噙噚噛噜咝噞噟哒噡噢噣噤哝哕噧噩噪噫噬噭噮嗳噰噱哙噳喷噵噶噷吨噺噻噼噽噾噿咛嚁嚂嚃嚄嚅嚆吓嚈嚉嚊嚋哜嚍嚎嚏尝嚑嚒嚓嚔噜嚖嚗嚘啮嚚嚛嚜嚝嚞嚟嚠嚡嚢嚣嚤呖嚧咙嚩咙嚧嚪嚫嚬嚭嚯嚰嚱亸喾嚵嘤嚷嚸嚹嚺嚣嚼嚽嚾嚿啭嗫嚣囃囄冁囆囇呓囊囋囍囎囏囐嘱囒啮囔囕囖,囗部,:,回囙囜囝囟囡団囤囥囦囧囨囩囱囫回囮国困囱囲図囵囶囷囸囹囻囼图囿圀圁圂圂圃圄圅圆囵圈圉圊圌圎圏圎圐圑圔圕图圗圙圚圛圜圝圞凹凸,土部,:,圠圡圢圤圥圦圧圩圪圫圬圮圯地圱圲圳圴圵圶圷圸圹圻圼埢鴪址坁坂坃坄坅坆坈坉坊坋坌坍坒坓坔坕坖坘坙坜坞坢坣坥坧坨坩坪坫坬坭坮坯垧坱坲坳坴坶坸坹坺坻坼坽坾坿垀垁垃垅垆垇垈垉垊垌垍垎垏垐垑垓垔垕垖垗垘垙垚垛垜垝垞垟垠垡垤垥垧垨垩垪垫垬垭垮垯垰垱,垲垲,垳垴埯垶垷垸垹垺垺坝垼垽垾垽垿埀埁埂埃埄埅埆埇埈埉埊埋埌埍城埏埐埑埒埓埔埕埖埗埘埙埚埛野埝埞域埠垭埢埣埤埥埦埧埨埩埪埫埬埭埮埯采埱埲埳埴埵埶执埸培基埻崎埽埾埿,堀堁,堃堄坚堇堈堉垩堋堌堍堎堏堐堑堒堓堔堕垴堗堘堙堚堛堜埚堞堟堠堢堣堥阶堧堨堩堫堬堭堮尧