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,3,鸟的天堂,一、理解课题,导入新课,二、自学字词,五、名师导我读,三、学习课文,四、疑难探究,六、读后有感悟,七、能力展示,巴金,(,1904-2005,)现当代著名作家、翻译家。原名李尧棠,字带甘,笔名佩竿、余一、王文慧等,出生于四川成都一个官僚地主家庭。,“,激流三部曲,”,(,家,春,秋,)是巴金的代表作品。他被鲁迅称为,“,一个有热情的有进步思想的作家,在屈指可数的好作家之列的作家,”,。,一、理解课题,导入新课。,1.,作者简介,灿,(,1,)会写的生字,1.,朗读课文。,2.,学习生字生词。,竿,烂,耀,茫,桨,规,律,支,株,缝,隙,梢,寂,(,点击下面生字可拼读,),二、自学字词。,2.,学习生字生词。,(,2,)会认的生字,榕,暇,抛,(,点击下面生字可拼读,),二、自学字词。,2.,学习生字生词。,(,3,)多音字,解,ji,(押解),(解送),xi,(解数),(姓解),ji,(解决),(理解),数,sh,(数字),(数目),sh,(数落),(数不清),缝,fng,(缝隙),(门缝),fng,(缝补),(缝合),二、自学字词。,2.,学习生字生词。,(,4,)词语百宝箱,词语意思,词 语,意思相近的词语,意思相反的词语,缝 隙,裂开或自然露出的狭长的空处。,颤 动,抖动,振动。,涨 潮,由于月球和太阳对地球各处引力不同所引起的海水从低向高上升的过程。,应接不暇,形容人或事物太多,应付不过来。,一览无余,应付自如,留 恋,舍不得离开或舍弃,依恋、眷恋,舍弃,目不暇接,穷于应付,灿 烂,光彩鲜明耀眼。,绚烂、烂漫,黯淡,陆 续,有先有后,时断时续。,依次、逐个、连续,中断、停止、间断,规 律,事物之间内在的本质的联系。,规则、法则,无序、无章,逼 近,靠近,接近。,靠近,远离,1.,课文共有()自然段。,2.,预习完课文后,我知道了这篇课文讲的是:,14,三、学习课文,1.,整体感知。,课文记叙了作者和他的朋友,两次,经过“鸟的天堂”的所见所闻,具体描写了傍晚,静态的大榕树,和第二天早晨,群鸟活动,的景象,表达了作者,对大自然的热爱和赞美,之情。,1.,从,“,逼近,”,这个词你体到了什么?,2.,作者为什么在这里强调,“,真是一株大树,“,?,3.,作者从哪几个方面来描绘大榕树?,点击阅读全文,我们的船渐渐逼近榕树了。我有机会看清它的真面目,真是一株大树,枝干的数目不可计数。枝上又生根,有许多根直垂到地上,伸进泥土里。一部分树枝垂到水面,从远处看,就像一株大树卧在水面上。,正在茂盛的时期,好像把它的全部生命力展示给我们看。那么多的绿叶,一簇堆在另一簇上面,不留一点儿缝隙。那翠绿的颜色,明亮地照耀着我们的眼睛,似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。这美丽的南国的树!,1.,这句话写出了榕树叶子的什么特点?蕴含着作者怎样的思想感情?,体会到了作者是在近观榕树,也说明了作者是按照由远及近的顺序观察的。,它承接上一自然段,对大家关于榕树的争论给出了答案,说明了榕树只有“一株”。,作者是从榕树的枝干、根、树枝等三个方面来写榕树的。,这句话写了榕树叶子的颜色绿得发亮,给人以青翠欲滴的感觉,让人从绿色中感受到了有一种生命力在涌动,赞美了榕树充满活力的蓬勃生机,表达了作者的喜爱之情。,三、学习课文,2.,细读感悟。,1.,这句话中哪些词语让你感受到鸟儿数量多?,2.,这句话让我们感受到鸟儿的什么特点?,1.,这句话写出了什么?,起初周围是静寂的。后来忽然起了一声鸟叫。我们把手一拍,便看见一只大鸟飞了起来。接着又看见第二只,第三只。我们继续拍掌,树上就变得热闹了,到处都是鸟声,到处都是鸟影。大的,小的,花的,黑的,有的站在树枝上叫,有的飞起来,有的在扑翅膀。,我注意地看着,眼睛应接不暇,看清楚了这只,又错过了那只,看见了那只,另一只又飞起来了。一只画眉鸟飞了出来,被我们的掌声一吓,又飞进了叶丛,站在一根小枝上兴奋地叫着,那歌声真好听。,从,“,热闹,”,和两个,“,到处,”,可以感受到鸟的数量多,叫声欢。,“,大、小、花、黑”写出了鸟儿大小不一,颜色各样,“有的,有的,有的,”,写出了鸟儿姿态各异,也说明了鸟儿数量多。,写出了“鸟的天堂”热闹的景象。“应接不暇”说明鸟多得看不过来,与作者前一次看到的景象形成鲜明对比,这是一个名副其实的、真正的鸟的天堂。,三、学习课文,点击阅读全文,介绍了前往,“,鸟的天堂,”,的时间,此时夕阳西下,红霞,景色很美。,这两个自然段写我们坐上小船向河中心移去,暗示鸟的天堂,”,在河的中心。,这一段表达了作者喜悦的心情,以至于听到的水一支乐曲。,这一段写了河面变窄,许多株茂盛的榕树呈现在眼前。,这一段具体描写这株榕树的巨大、枝干繁多。,这一段通过描写大榕树充满着生机与活力,表达了作者对大榕树的喜爱和赞美。,这一段写朋友说这里是,“,鸟的天堂,”,,可是,“,鸟的天堂,”,里没有鸟。作者给读者留下了一个疑问,吸引人继续读下去。,这三个自然段写,“,我们,”,第二次经过,“,鸟的天堂,”,,听到了许多鸟叫,看到了各种各样的鸟。,这一段用,“,眼睛应接不暇,”,来鸟儿飞来飞去,又叫又唱,显得活泼极了。注意用惊喜、欢快的语气来读哦。,这一段写作者留恋,“,鸟的天堂,”,由衷赞叹,“,鸟的天堂,”,的美好。,这一段通过朋友们纠正我的错误,衬托出榕树很大。,三、学习课文,3.,帮你理层次。,自然段解,段落序号,1,2-3,4,5,6,7,8,9,10-12,13,14,1 2 3 4 5 6 7 8 9,10 1112 13 14,第,1-9,自然段是文章的第一部分:写作者第一次到,“,鸟的天堂,”,,没有看到鸟,只看见高大茂盛的大榕树的情景。,【,结构段意,】,第,10-14,自然段是文章的第二部分:,“,鸟的天堂,”,,看到鸟飞鸟鸣的热闹情景。,【,结构段意,】,三、学习课文,3.,帮你理层次。,鸟的,天堂,第一次,(,1-9,),第二次,(,10-14,),不可记数,叫、飞、扑,大榕树,枝上生根,到处鸟影,群鸟,到处鸟声,静态美,垂到地上,充满生机,动态美,干,枝,根,叶,多,欢,(傍 晚),(早 晨),(,1,),标题新颖,开门见山,直奔主题,文章按照由远及近的顺序,为我们详细地介绍了榕树的特征。,三、学习课文,4.,共同赏写法。,(2),通过,“,我,”,前后两次不同观看感受的对比,欲扬先抑,突出了,“,鸟的天堂,”,的特征,并表达了依依不舍之情。,如文中写到作者第二次在树下停泊片刻时的场景:,起初周围是静寂的。后来忽然起了一声鸟叫。我们把手一拍,便看见一只大鸟飞了起来。接着又看见第二只,第三只。我们继续拍掌,树上就变得热闹了,到处都是鸟声,到处都是鸟影。,”,开头如此之静,然后如此热闹,这种动静相衬,更加突出了鸟声的鼎沸,鸟声的热闹,这里不愧是,“,鸟的天堂,”,。,(3),采用点面结合的方法描写了鸟的可爱和它们在,“,鸟的天堂,”,里生活的情景。,写了鸟的形态,大、小、花、黑;还写了鸟的各种姿态,叫、飞、扑;最后,又专写了一只画眉鸟。,问:,“,鸟的天堂,”,里有许多鸟,可作者为什么只是具体写一只画眉鸟呢?,答:作者采用了点面结合的表达方法。先用,“,到处,”,和,“,有的,有的,有的,”,对群鸟活动进行总体描写,这是,“,面,”,那只画眉鸟就是这里的,“,点,”,。以一只画眉鸟的情态展示鸟儿们的自由快乐,让我们感受到了群鸟欢腾的壮观景象。,因为茂盛的大榕树为鸟儿提供了良好的生活环境,所以才成为了鸟儿的天堂。人们要想同美丽的大自然和谐相处,就要好好地保护环境。只要每个人都能从自己做起,从身边的小事做起,努力为保护环境多做贡献,相信我们的周围一定会出现更多更美丽的,“,鸟的天堂,”,。,五、名师导我读。,四、疑难探究。,六、读后有感悟。,播放朗读,二、根据课文内容填入适当的词语,栏杆,夸奖,灿烂,桅杆,竹竿,树梢,稍微,船桨,不可计数,站在树枝上叫,一段灿烂的红霞在天边,把它的全部生命力展示给我们看,飞起来,在扑翅膀,1.,真是一株大树,枝干的数目,2.,太阳落下了山坡,只留下,3.,榕树正在茂盛的时期,好像,4.,大的,小的,花的,黑的,有的,有的,有的,。,三、请你认真读课文,找出几个比喻句写下来。,静态描写的句子:,动态描写的句子:,七、能力展示。,。,。,。,一、比一比,组词。,栏(),烂(),杆(),竿(),梢(),稍(),奖(),桨(),只有无数的树根立在地上,像许多根木桩。,那翠绿的颜色,明亮地照耀着我们的眼睛,似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。,看清了这只,又错过了那只,看见了那只,又一只又飞起来了。,B,这段话主要描绘了一幅群鸟飞舞、百鸟争鸣的美丽画卷。,我注意地看着,眼睛应接不暇,看清楚了这只,又错过了那只,看见了那只,另一只又飞起来了。一只画眉鸟飞了出来,被我们的掌声一吓,又飞进了叶丛,站在一根小枝上兴奋地叫着,那歌声真好听。,1.,给加点的字选择正确的读音,打,“,”,2.,“,应接不暇,”,是什么意思?请用短文中的有关语句来解释。,3.,这段话运用了,的修辞手法。,A,比喻,B,拟人,C,排比,4.,这段话主要写了什么?,七、能力展示。,四、片段阅读。,
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